Урок русского языка в 9 классе

Урок русского языка в 9 классе. Учитель

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ: «СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цель: 1) обобщить и систематизировать изученное по теме «Сложносочиненное предложение»;

2) развивать и совершенствовать речь учащихся;

3) воспитание чувства художественного вкуса, уважения и любви к родной природе. Оборудование: раздаточный материал, музыкальная композиция «Отговорила роща золотая» в исп. О. Газманова.

Тип урока: ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ (с использов. технологии критического мышления)

Оборудование: мультимедийная презентация к уроку, распечатки текстов, запись музыкальной композиции.

Ход урока:

1 Организационный момент. Тренинг «Приветик»: каждый из группы должен сказать несколько приятных слов сидящему рядом, закончив фразой: «Это мой тебе приветик». (Слайл 2)

(Хором) Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно, я тебе помогу. 2 Вступительное слово учителя. ( прослушивание композиции) (Слайд3) Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком. Стою один среди равнины голой, А журавлей уносит вдаль, Я полон дум о юности веселой, Но ничего в прошедшем мне не жаль. С. Есенин. О чем говорится в стихотворении? Какова тематика этого стихотворения? ( Тема: осень ) Не каждому человеку дано оценить ту красоту, которая нас окружает. Но для поэта, художника природа - источник радости и вдохновения. Есть ли в этих строчках сложносочиненные предложения? Найдите их.

Учитель: В течение нескольких уроков мы говорили с вами о сложносочинённых предложениях. Попробуйте сформулировать цель нашего сегодняшнего урока. (Постановка целей урока самими учащимися).

Учитель: У вас есть возможность показать свои знания, а также умение работать в коллективе.

Работа в тетради. Записать тему урока: Сложносочиненное предложение. (слайд 4)

Учитель: Сформулируйте задачи нашего урока. 1. Вспомнить, какие бывают сложные предложения? Из каких частей состоит сложносочиненное предложение? 2.Как соединены между собой части сложносочиненного предложения? Появляется запись на экране: 1. Виды сложного предложения. 2. Признаки сложносочиненного предложения. 3. Средства связи. 4. Знаки препинания.

На уроке мы будем использовать критериальное оценивание. Начнем свою деятельность с работы с листами оценивания. (слайд 6)

Перед каждым из вас на столе лежит лист оценивания. В нём прописаны задания, которые мы с вами будем выполнять. Вы на протяжении всего урока будете оценивать свою работу баллами, затем мы выведем общую оценку. Помогать нам в определении баллов будут критерии, которые я составила на каждое задание.

Задания №1	№2	№3	№4	№5	№6
Словарная работа 6 баллов	Корзина идей 6 баллов	Цифровой диктант 6б	Эссе по строчке 6 б	Самостоятельная работа в группах 6 баллов	Защита проекта 6 б.
Самооценка	Оценка группами	Взаимооценка	Самооценка	Оценка группами	Оценка группами
Подведе-ние итогов	Формативная оценка	Суммативная Итоговая оценка	Формативная оценка	Суммативная Итоговая оценка	Формативная оценка	Суммативная
	36 -34 баллов	«5»	33-27 баллов	«4»	26-16б.	«3»

1 этап нашего урока это Словарная работа. (Слайд 8) Нужно записать слова, которые вызывают затруднения в правописании.

(слайд 7) Критерии для выполнения словарной работы. ((айд 7)

Все слова написаны правильно – 6 баллов.
1 ошибка - 5 б.
2 ошибки - 4 б.
3 ошибки – 3 б.
4 ошибки – 2 б.
5 ошибок – 1 б.
6 ошибок - 0 б.

П..рл..мент Коло(с, сс)альный

Р..ц..нзия К..л..рит

Р..жи(с, сс)ёр Мир..в..ззрение

Оп..ратор Мир..п..нимание

Гума(н, нн)ый Иниц..атива

Ч..ловечный Р..скошный

Бето(н, нн)ый Пр..блема

Компре(с, сс)ия Те(н, нн)ис

Т..зисы Бл..стеть

Г..ган..ский

Провести самопроверку.(Слайд 9)

Далее мы будем работать в группах сменного состава. Делимся по цветам стикеров 2 этап (Корзина идей) максим 6 б оценка группами (Слайд 10)

Критерии

уметь четко и логично излагать материал, 2б

Знать глубину содержания материала, 2б

Уметь работать с дополнительными источниками - 2б.

Индивидуальная работа. Охарактеризовать предложение как единицу языка. Дать характеристику сложного, сложносочинённого предложения. (Слайд 11)

Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по проблеме (строго индивидуальная работа, продолжительность 2 минуты).

Обменяйтесь информацией в группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 2 минут. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей). Секретарь у доски записывает идеи.

Совпадают ли ваши идеи с теми идеями, которая выдвигает наука (работа с учебником) Проверьте.(2 мин)

Работа с листами оценивания. Поставили баллы в листы оценивания оценка группой.

3 Этап. Цифровой диктант(5 мин)

Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1" в буклете, если нет - "0". Затем проверьте свои ответы. Каждый поставьте друг другу баллы (взаимооценка).

Критерии: (слайд 15)

1 нет ошибок -6б

1 ошибка – 5б

2 ошибки -4 б

3 ошибки - 3балла

4 ошибки-2 б

5 ошибок-1 б

6 ошибок-0 б

Верно ли утверждение, что: (буклет распечатан каждому ученику)

1. Предложение – это синтаксическая единица?(верно)1

2. В сложносочиненном предложении простые предложения связаны между собой подчинительными союзами и интонацией?(неверно сочинит союзами)0

3. Запятая в ССП не ставится в трех случаях:

1) если части ССП имеют общий второстепенный член;

2) если части ССП имеют общее придаточное предложение;

3) если все части ССП являются вопросительными, восклицательными или побудительными предложениями.(верно)1 (101)

4.К противительным союзам относятся НО, А, ДА(=НО), ОДНАКО, ЗАТО(верно)1

5.Сложносочиненные предложения бывают: с соединительными союзами, с противительными союзами, с разделительными союзами, подчинительными союзами? (неверно)0

6.К разделительным союзам относятся ИЛИ(ИЛЬ), ЛИБО, ТО-ТО, ТО ЛИ…ТО ЛИ (верно)1(101)

7. В ССП простые предложения неравноправны? (неверно равноправны) 0

8. Между частями сложносочиненного предложения не ставится запятая.(неверно. ставится)0

с соединительными союзами

9. К соединительным союзам относятся. И, ДА, ДА И, А(=И), ТОЖЕ, ТАКЖЕ, НО, А.(неверно. Но, а противительные)0

После выполнения задания у вас должен получиться следующий ответ:

«».

4 этап. Эссе по строчке. (слайд 16)

Осень. Наступила золотая осень. Далее каждый член группы пишет по строчке эссе, используя ССП. Спикер от группы зачитывает эссе (6 баллов)

1 группа Окошко в осень. Начало осени.

2 группа Осень - золотая пора

3группа Листопад.

На экране картины осени (проверка 1мин) Критерии

1.Соответствие теме – 2 2. Наличие творческого подхода к изложению материала, попытки привлечь неожиданные примеры-2 3.Грамотный письменный языкКреативность-1 Выступление групп Карточка 5 этап. Работа в группах сменного состава по цифрам на стикерах или жетонах ( 111,222,333) 3 группы Самостоятельная работа по группам (4мин) На столах для каждой группы предложения. Задание 1 группа – (Найти ССП, выделить грамматическую основу, объяснить значения союзов) 1. Скромно вошла осень в берёзовую рощу, улеглась, и сразу всё вокруг оделось в золотой наряд. 2. Тихо падали листья, и они шептались о чем – то своем. 3. Луна сияла, сентябрьская ночь была тиха, изредка подымался ветерок, и лёгкий шорох пробегал по всему лесу. 4. Лес пахнет дубом и сосной. За лето высох он от солнца, И осень тихою вдовой Вступает в пёстрый терем свой. () 2 группа – (Найти ССП, выделить грамматическую основу, объяснить значения союзов) 1. Вьется седая паутина, но чувствуется дыхание осенней поры. 2. В небе засияла голубая просинь, а это означает, что наступила осень. 3. Осенью то заморосит мелкий дождик, то выглянет ясное солнышко, то подует резкий ветер. 4. Зверюшки натаскали себе корм в норки, зато они хорошо будут жить зимой. Проверка. Критерии (Слайд 18) 1.Все выполнено верно -6б 2. Допущены ошибки - 3 балла 3. Все выполнено неправильно -0 баллов Проверка самостоятельной работы - Вы успешно выделяете ССП. Они очень сильно различаются по своим значениям. 6 эта. Презентация проекта 5мин 1 группа Предложение – единица языка 2 группа Сложносочиненное предложение(все о ссп 1сл теория 2сл союзы 3сл примеры) 3 группа Знаки препинания в ссп(1сл Запятая в сложносочиненном предложении 2 сл Точка с запятой в сложносочиненном предложении 3 сл Тире в сложносочиненном предложении) Критерии защиты проекта: 1. Знание теоретического материала -2 б. 2. Умение четко и логично излагать материал -2 б. 3. Умение правильно приводить примеры – 2 б. Д. зад. повторить все о ССП выполнить тест по теме. 7 этап. Рефлексия урока, работа с листами оценивания. Считаем количество баллов и выставляем оценки. 1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным интересен / скучен 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был полезен / бесполезен 7.Домашнее задание мне кажется легким / трудным Благодарю за урок! Тестирование по теме Сложносочиненное предложение. Критерии оценки теста 10 вопросов верно - «5» 8 вопросов верно - «4» 5 вопросов верно – «3» Тест по теме «Сложносочиненное предложение» 1.Определите сложное предложение. А) Великие, истинные дела всегда просты, скромны. В) Казак не хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе. С) Ему внятно всё : и шум леса, и блеск воды на реке, и синева небес. D) Не дело создано для мысли, а мысль создана для дела. Е) Среди птиц, насекомых, в сухой траве - словом, всюду чувствовалось приближение осени. 2. Определите сложносочинённое предложение. А) Изобразить чувство, которое я испытывал в то время, очень трудно. В) Но самой реки не было видно: она пряталась за рощей. С) Зелёный свет погас, и не стало видно теней. D) Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза. Е) Я прошёл мимо куста, где пел соловей. 3. Определите сложносочинённое предложение, в котором события происходят одновременно. А) Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих. В) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит. С) Или же я не понимаю, или же ты не хочешь меня понять. D) Нина переводит глаза то на Любку, то на Олю. Е) Люди сильно проголодались, лошади тоже нуждались в отдыхе. 4. Определите сложносочинённое предложение с соединительным союзом: А) Освещённое окно в третьем этаже стукнуло и отворилось, и мы увидели тёмную голову Аси. В) Охотник укладывал и носил камни, не отдыхая. С) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее. D) Они поглядывали то на нас, то на дым из очагов, подымавшийся в небо. Е) Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер. 5. Определите сложносочинённое предложение с противительным союзом: А) Гром прошёл по небу, а тучи, как птицы, с криком неслись против ветра. В) Не то было раннее утро, не то уже наступал вечер. С) В акациях прошумел ветер, и пушечным ударом прокатился над морем гром. D) Ветер задует, и загудят сосны, как колокола. Е) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит. 6.Определите сложносочинённое предложение с разделительным союзом: А) Начинает пахнуть сирень, и цветёт жёлтая акация. В) В ёлках нависла синяя тишина, а плакучие берёзы опустили вниз свои зелёные косы. С) Только изредка прошумят старые вербы, или прогудит высоко над домом самолёт. D) Хватил первый мороз, но с неба откуда-то капает. Е) Маячат далёкие горы, да однообразно желтеют пологие холмы. 7. Определите сложное предложение. А) В городе не было нигде ни единого огня, ни одной живой души. В) Весь день пеликан бродил вокруг нас, шипел и кричал, но в руки не давался. С) Она говорила скучновато, или устало, очень медленно и внятно. D) Иди в огонь за честь отчизны, за убежденья, за любовь. Е) К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной. 8. Определите сложносочинённое предложение только с соединительным союзом. А) Соловьи давно перестали петь, а сонливый свист встрепенувшейся птички только усугублял тишину. В) Музыка гремит, и танцующие пары кружатся всё быстрее и быстрее. С) То ветер подует и тронет верхушки берёз, то лягушки зашелестят в прошлогодней траве. D) Ночь ещё только обняла небо, а Бульба уже лёг спать. Е) Море швырялось жёлтой пеной, а к полудню оно поднялось мутными ровными валами. 9.Определите сложносочинённое предложение. А) Я прошёл мимо куста, где пел соловей. В) Изобразить чувство, которое я испытывал в то время, очень трудно. С) Роща не издавала ни звука, и в этом молчании чувствовалось что-то гордое, сильное, таинственное. D) Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза. Е) Но самой реки не было видно: она пряталась за рощей 10.Определите сложносочинённое предложение с соединительным союзом: А) Морозы всё время стояли трескучие, и зима затянулась. В) Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер. С) Они поглядывали то на нас, то на дым из очагов, подымавшийся в небо. D) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее. Е) Охотник укладывал и носил камни, не отдыхая. Ключ к тесту 1. D С 3. Е 4. А 5. А С 7. Е 8. В 9. С 10. А