Автор проекта | ||
Фамилия, имя отчество | ||
Регион | ||
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | Г. Курган, Б. Солнечный | |
Номер и/или название школы/ОУ | МОУ «Прогимназия № 63» | |
Описание проекта | ||
Название темы вашего учебного проекта | ||
Пернатая азбука | ||
Краткое содержание проекта | ||
Создание «Пернатой азбуки». На каждую букву найти название птицы, стихотворение об этой птице, голос птицы. | ||
Предмет(ы) | ||
Русский язык, литературное чтение. | ||
Класс(-ы) | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
2-3 недели | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
| ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
После завершения проекта учащиеся смогут: Ø Изготовить книгу с алфавитом; Ø Проще и интереснее учить алфавит; Ø Осуществлять сбор, анализ, систематизацию информации из разных источников; Ø Использовать найденный материал на других предметах. | ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | А хорош ли наш алфавит? | |
Проблемные вопросы учебной темы | Нужны ли нам все буквы? Какие буквы можно убрать, заменить? Какие азбуки можно еще придумать? | |
Учебные вопросы | Сколько букв в алфавите? Какие ещё бывают алфавиты? На какую букву труднее всего найти название птиц? С какой буквы начинается больше всего названий птиц? Почему не на все буквы можно найти названия птиц? | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Постановка вопросов/ Мозговой штурм | Создание книги | Самооценивание, Продукты: текстовый документ, презентация |
Описание методов оценивания | ||
До работы над проектом рекомендуется использовать «мозговой штурм». Используйте вопросы и мозговой штурм для определения того, что уже знают ученики и свяжите эти знания с персональным опытом учеников. В ходе работы учащиеся должны создать книгу, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде созданной презентации и изготовленной книги. | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Обучающие должны знать: • буквы алфавита; • названия птиц. Обучающие должны уметь(с помощью родителей): • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов; • применять графический редактор для создания и редактирования изображений; • осуществлять сортировку и поиск информации; • применять технологию мультимедиа для соединения информации разного типа в одном электронном документе. | ||
Учебные мероприятия | ||
1 этап. Организационно-подготовительный • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) 2 этап. Обучающий • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью опроса. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ. 3 этап. Исследовательский • Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы. 2. Работа с печатными материалами. 3. Сохранение результатов в формате Word. 4. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 5. Составление плана презентации. 6. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 7. Выводы по работе 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. 9. Взаимооценка работ друг у друга. 4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта: 1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом). | ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес: · поиск информации для проекта; · поиск и анализ информации в Интернете; · компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий. | |
Одаренный ученик | Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта. | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений. | ||
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
Текстовые редакторы, программы обработки изображений, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||
Материалы на печатной основе | Учебники русского языка, литературного чтения, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ; | |
Другие принадлежности | - | |
Интернет-ресурсы | http://www. *****/ - Всероссийский школьный портал SolNet.EE - СОЛНЫШКО. Портал для детей и любящих их взрослых. Конкурсы... | |
Другие ресурсы | Список литературы. | |
Пернатая азбука
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
