36-ая Московская Международная выставка «Образование и карьера»
Какие неограниченные возможности открываются перед старшеклассниками и молодыми специалистами, педагогами со стажем работы в области расширения кругозора, приобретения информации о предоставлении образовательных услуг учреждениями высшего, среднего и начального профессионального образования! Такие мысли невольно посещают тебя, когда в очередной раз знакомишься с представленными в Гостином дворе павильонами, стендами, площадками карьерных возможностей Выставки «Образование и карьера», что проходит ежегодно на Ильинке, 4 в Москве.
Здесь можно встретить как старшеклассников со своими наставниками-учителями, родителями, так и педагогов. У каждого свой интерес, и, как правило, каждый получает своё сполна.
Наш интерес в программе трехдневной выставки привлекла Деловая игра на тему «Выявление причин», куда приглашались старшеклассники и молодые специалисты. Представители ВУЗа, который эту деловую игру предлагал (Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства), заинтересовали.
В 13.45 на Площадке карьерных возможностей, что у входа в раздел выставки «Карьера», собирается народ, располагается за столиками. Так за четыре столика сели желающие поучаствовать в игре. Перед нами экран с первым слайдом презентации – Деловая игра «Выявление причин». На столах листы А4 и фломастеры. Наш ведущий, молодой, энергичный Геннадий Цветков (так он представился участникам игры), сразу расположил всех к совместной деятельности. Ему помогали девушки – модераторы.
«Что такое, по-вашему, качество»? – прозвучал вопрос.
Активное включение участников, каждый выразил свое понимание. Геннадий подводит итог «мозгового штурма». Да, мы говорим о конкретных возможностях удовлетворять наши потребности. Качество - это совокупность возможностей, направленных на удовлетворение наших потребностей. Далее Геннадий вводит участников игры в историю вопроса. В 50-е годы в Японии применили управление качеством. Считается, что возрождение Японии из ничего после войны обеспечили управленцы по качеству.
Один из методов под названием «Диаграмма Исикавы» - инструмент, обеспечивающий системный подход к определению фактических причин возникновения проблем. Предлагается участникам игры на практике познакомиться с этим методом. Ненавязчиво Геннадий сообщает, что специальности - «управление качеством» - обучают сегодня в РГУИТП.
Геннадий знакомит участников игры с целями, работой в команде («Только сообща к общей цели»), и что нас ожидает в конце игры («Овладеть реально сложным инструментом выявления причин и применять этот инструмент всюду»). Затем – погружение. Игра проходила в три этапа. На первом этапе – задание «Поиск соединительных звеньев». Здесь, в качестве разминки, предложено найти соединительные звенья между «ёжиком» и «молоком», взяв за основу параметры: 1) общее свойство; 2) общее качество; 3) общую характеристику.
В течение 3-х минут команды представили ответ: общее то, что «сворачиваются», «убегают». После знакомства с приемом «мозгового штурма» группы получили задание: найти соединительные звенья между предметами - «дом» и «велосипед» (5 минут). Вооружившись листами и фломастерами, участники групп включились в работу, поглядывая на слайд, где представлены соединительные звенья между предметами «лопата» и «санки».
Молодые участники сразу вошли в работу. В нашей группе пожилых людей – не без помощи модератора - работу выполнили и сдали экспертам. Приступили ко второму заданию – «Построение системы причин». Нам предложили ситуацию: «Поезд в метро остановился: что послужило причиной тому?», взяв во внимание позиции «субъект – объект – ситуация». Выиграет та команда, которая выдвинет максимальное количество причин. За 5 минут эту работу выполнили и сдали экспертам для подсчета результатов. Затем Геннадий рассказал об инструменте выявления причин проблемы, названном по имени создателя «Диаграмма Исикавы» (диаграмма «рыбий скелет»). Мы узнали, что когда строится «Диаграмма Исикавы», причины проблем распределяют по ключевым категориям. В качестве таких категорий выступают – человек, оборудование, материал, измерения, технологии. Этот метод под названием «Диаграмма Исикавы» - инструмент, обеспечивающий системный подход к определению фактических причин возникновения проблем.
На примере выявления причин по проблеме «Опоздание на урок» началась работа в группе над заключительным заданием игры на тему: «Выявить причины низкой успеваемости школьников», используя «Диаграмму Исикавы» (5 минут). Работа пошла веселее: в практической деятельности сложилась работа в группе, что позволило сообща осуществить поиск причин проблемы для дальнейшего их устранения.
Модераторы зафиксировали активность каждой группы, собрали материалы по третьему заданию и ушли подводить итоги участия групп в игре.
А участники игры, дожидаясь результатов, задавали вопросы, уточняли отдельные позиции. И было понятно: игра вызвала отклик в душах собравшихся старшеклассников и взрослых; заинтересовала незнакомая, неизвестная специальность «управление качеством», сам метод «Диаграмма Исикавы», в котором ещё предстоит разбираться. Геннадий любезно пригласил в Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства на День открытых дверей 18 ноября, где можно подробнее познакомиться, что такое качество и как его измерить, на что ребята дали положительный ответ. Огласили победителей по группам, вручили пакеты с памятным призом и буклетами о факультетах университета. Довольные и счастливые покидали участники игры и сторонние наблюдатели игровую площадку.
Во второй день работы Выставки в конференц-залах состоялись два очень значимых мероприятия для участников педагогического сообщества. На Круглом столе «Презентация итогов деятельности городских инновационных площадок по профессиональному образованию» были представлены результаты инновационной деятельности различных площадок. Во вступительном слове Лазутовой Марии Николаевны прозвучала мысль о том, что деятельность Московских инновационных площадок является примером для региональных площадок. Целью создания инновационных площадок является возможность участие в инновационной работе для повышения промышленного потенциала страны. Как будет проходить внедрение инновационных продуктов в Москве, так это будет и в других регионах. Было отмечено, что система образования не в полной мере использует возможный потенциал. Не хватает серьёзной содержательной работы по продвижению наработок, технологий, способов организации внеурочной деятельности и др. Где-то, у кого-то, какие - то инновации имеются, а механизма и опыта их внедрения нет. Над этим очень серьёзно нужно работать.
Освещение проблем и перспектив инновационного развития образовательных учреждений прозвучало в выступлении и. о. директора НИИ РПО .
Среди участников мероприятия были представители заказчиков, которые обозначили возможные пути дальнейшего взаимодействия с образовательными учреждениями.
О повышении эффективности и инвестиционной привлекательности учреждений НПО и СПО через коммерциализацию результатов научно-технического творчества обучающихся говорил , специалист проектного отдела ГАОУ СПО колледж предпринимательства № 11.
Все выступающие представили полный спектр собственных достижений и рассказали о дальнейших планах, в том числе по преодолению существующих проблем.
На Круглом столе «Горизонтальная карьера» по разработке стандартов профессиональной деятельности педагога при участии Департамента образования г. Москвы, рассматривались насущные проблемы, касающиеся методики профессионального самоопределения и развития карьеры педагогических кадров.
, заместитель руководителя ДОгМ, во вступительном слове заострила внимание на том, что Московский стандарт качества образования расширяет возможность поднять планку требований к результатам образовательных услуг. На сегодняшний день возникает необходимость в объективном инструменте для измерения качества работы педагогических кадров, коим является Стандарт профессиональной деятельности педагога.
Продолжил тему о процедурах сертификации педагогических работников в Москве
, заведующий кафедрой ГБОУ ВПО МГПУ, профессор, д. э.н. Он представил предложения по индикаторам и показателям эффективности деятельности педагогических работников в модели процедуры сертификации, предусматривающей как их «горизонтальный рост», так и «вертикальный».
Особо было подчёркнуто в выступлениях участников, что рассматриваться будет трудовая функция (отличная от должностных обязанностей, квалификационных характеристик). В показатели эффективности заложен такой аспект, как последствие действий на окружающих (т. е. независимая общественная оценка).
В развернувшейся дискуссии приняли участие представители науки, профсоюза, ассоциации учителей в чём-то согласные с разработчиками, а в чём-то нет. В заключении прозвучал призыв к педагогической общественности и ассоциациям учителей - принимать участие в обсуждении проекта Стандартов педагогических работников и вносить свои предложения.
Да, Москва действительно сделала много для развития образовательного пространства. Невольно подумалось: как и насколько педагогические коллективы столичных школ используют это инновационное образовательное пространство в решении не только проблем развития профильного образования, но социализации школьников, формирования их способности брать на себя ответственность за своё будущее, за будущее нашей страны. Здесь, на Выставке «Образование и карьера», ощущаешь, что встречающий посетителей выставки лозунг «Москва – город образования», не просто лозунг, но прорыв сознания в инновационное пространство XXI века.
