Новокузнецкий филиал-институт
Государственного образовательного учреждения
Высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Факультет гуманитарный
Кафедра психологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
Методы социально-психологических исследований
Для специальностей: 030301 – «Психология»
Цикл дисциплин учебного плана: ДС
Компонент учебного плана: региональный
Формы обучения: очная, заочная
Новокузнецк
Государственное образовательное учреждение
«Кемеровский государственный университет»
ГОУ ВПО Новокузнецкий филиал-институт КемГУ
Кафедра психологии
Факультет гуманитарный
У Т В Е Р Ж Д Е Н О:
Декан ___________________
(ф. и.о. декана)
« ____» _______________200__ г.
_________________________
(подпись)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
Методы социально-психологических исследований ДС, Региональный компонент
(наименование дисциплины по рабочему учебному плану ООП)
для специальности 030301 – «Психология» ,
( шифр и название специальности)
для очной и заочной форм обучения
Составитель(и) / разработчик(и) программы
. к. псх. н., доцент
(Ф. И.О., должность и ученая степень)
Новокузнецк
|
Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине
Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине
«Методы социально-психологических исследований» (ДС. Р. 03, 2000г.) для специальностей 030301 – «Психология».
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии
«31» августа 2006 г. Протокол № 1
Заведующий кафедрой ___________
______
/подпись/ (Ф. И.О)
Рабочая программа одобрена методической комиссии факультета
«12» сентября 2006 г. Протокол № 1
 |
Председатель комиссии _________________
/подпись/ (Ф. И.О)
Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины
«Методы социально-психологических исследований» для специальности 030301 – «Психология»,
Сведения о переутверждении РП на очередной учебный год и регистрация изменений
№ изменения | Учебный год | Учебная группа /Рабочий УП | Содержание изменений и решение кафедры – разработчика / № протокола, дата, подпись зав. кафедрой | Преподаватель- разработчик программы | Решение выпускающей кафедры (психологии)/ № протокола, дата, подпись зав. кафедрой | Декан гуманитарного факультета (подпись) |
1. | 2 | 030301.65 «Психология» | Программа составлена на основании ГОС 2000 и утверждена на заседании кафедры психологии: протокол от 31.08.06 |
|
| |
2. | 2 | 030301.65 «Психология» | Программа принята без изменений и переутверждена на заседании кафедры: протокол от 30.08.07 |
|
| |
3. | 2008– 2009 | 030301.65 «Психология» | Программа составлена на основании ГОС 2000 и утверждена на заседании кафедры: протокол от 2.09.08 |
|
|
Примечания: В случае отсутствия изменений и дополнений вместо содержания изменений вносится запись «Принята без изменений». Тексты изменений прилагаются к тексту рабочей программы обязательно.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Общие положения
1.1. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.
Учебная дисциплина «Методы социально-психологического исследования»
включена в качестве спецкурса в учебный план подготовки студентов по специализации
«Социальная психология».
Изучение данной дисциплины предполагает предварительное получение
студентами знаний в области общей психологии, общепсихологического практикума, социальной психологии, социологии. Дисциплина изучается в 5 семестре, её код по учебному плану – ДС. Р.03.
1.2. Цель и задачи изучения курса.
Цель изучения данной дисциплины заключается в том, чтобы выработать
у студентов умение грамотно провести научное исследование в основных
предметных областях социальной и организационной психологии.
Задачами изучения дисциплины являются следующие.
• Сформировать у студентов систематизированные представления о специфике социально-психологического исследования.
• Познакомить студентов с проблемами получения эмпирических данных в социально-психологическом исследовании
• Сформировать у студентов навыки использования основных методов социально-
психологического исследования для решения научных проблем как фундаментального, так и прикладного характера.
Общее количество аудиторных часов –51 , из них доля лекционных занятий составляет – 34 часа, доля практических занятий включает 17 часов.
Каждое практическое занятие включает в себя проверку теоретической подготовленности студентов к освоению конкретного исследовательского приема (в форме контрольных вопросов или собеседования), решения учебной задачи в аудитории под руководством преподавателя, самостоятельный сбор эмпирической информации в соответствии с целями учебного исследовательского задания, подготовку отчета по установленной форме. Практические занятия предполагают не только отработку навыков использования каждого из методов социально-психологического исследования для решения учебных задач, но и умения самостоятельно разработать программу исследования, осуществить сбор первичной эмпирической информации, проанализировать ее и подготовить отчетную документацию.
На самостоятельную работу отводится 49 часов. Итоговая форма контроля – зачёт.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студенты должны:
- знать основные теории, концепции и направления современной - отечественной и зарубежной социальной психологии
- уметь использовать основные методы социально-психологического исследования;
- иметь представление о новых направлениях исследований, наиболее динамично развивающихся отраслях в русле социальной психологии.
Виды и формы контроля освоения дисциплины.
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии с требованиями ГОС.
Виды и формы контроля освоения дисциплины.
Виды контроля | Формы контроля для очной формы обучения | Формы контроля для заочной формы обучения |
Текущий | Тестовые и устные опросы по блокам тем | Выполнение контрольной работы |
Промежуточный | Тестовый опрос по курсу | |
Итоговый | Зачёт | Зачёт |
Критерии оценки знаний студентов по дисциплине.
- «зачтено» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование проблемных ситуаций.
грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике,
- «незачтено» - выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач или проблемных ситуаций
Студент, получивший за работу в семестре оценку «неудовлетворительно», допускается к повторной пересдаче учебного материала.
3. Условия допуска к зачёту
Для допуска к зачёту на очной форме обучения студент должен посетить и активно работать на всех семинарских занятиях. Он должен выполнить все задания для практических заданий и самостоятельной работы. На заочном обучении студент допускается к зачёту только после выполнения контрольной работы
4 Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии с требованиями ГОС.
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ.
Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой аттестации включают:
1. Графики самостоятельной работы (для очной и заочной форм обучения), определяющие сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.
2. Расписание зачётов.
3. Материалы, определяющие содержание аттестации:
- Вопросы к зачёту;
- Задания для внеаудиторной (самостоятельной работы) студентам для очной формы обучения;
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование тем | лекции | Практические занятия | СРС | |||
очное | заочное | очное | заочное | очное | заочное | |
1. Методологические основы социально-психологического исследования. | 2 | 1 | - | 4 | 4 | |
2. Проблема надёжности эмпирических данных в социально-психологическом исследовании. | 2 | 1 | - | 4 | 4 | |
3. Фундаментальное и прикладное психологическое исследование. | 2 | 1 | - | 4 | 4 | |
4. Программа прикладного социально-психологического исследования. | 2 | 1 | 2 | - | 6 | 4 |
5. Методическое обеспечение прикладного социально-психологического исследования | 2 | 2 | - | - | 4 | 4 |
6. Метод наблюдения в социально- психологическом исследовании | 6 | - | 2 | - | 6 | 4 |
7. Метод опроса в социально- психологическом исследовании | 6 | 2 | 6 | - | 4 | 6 |
8 Метод социометрии в социально- психологическом исследовании | 2 | 1 | - | 4 | 4 | |
9. Метод анализа документов в соци- ально-психологическом исследовании | 4 | 1 | 4 | - | 4 | 4 |
10. Экспериментальный метод в социаль- но-психологическом исследовании | 2 | 2 | 2 | - | 4 | 6 |
11. Качественные методы в прикладном социально-психологическом исследо- вании | 4 | 2 | 1 | - | 5 | 10 |
Итого |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Тема 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Соотношение методологии, теории, метода и методики в структуре научного знания. Роль методов социально-психологического исследования в обеспечении единства эмпирического и теоретического знания.
Концептуальная схема и гипотеза исследования. Основные понятия научного исследования: «объект», «предмет», «цель», «задача», «единица анализа», «методология», «метод», «методика», «техника», «процедура», «инструмент». Типы данных в социально-психологическом исследовании: факты открытого поведения; характеристики сознания людей, включенных в социальные группы; психологические характеристики социальных групп. Необходимый и достаточный объем данных. Корреляционные и экспериментальные социально-психологические исследования.
Классификация методов социальной психологии. Методы исследования и методы воздействия (активного социально-психологического обучения). Методы сбора первичной информации и методы обработки данных. Краткая характеристика основных методов социально-психологического исследования (наблюдение, опрос, анализ документов, социометрия, эксперимент).
Литература
Основная
1. Андреева психология: Учебник для высших учебных заве-
дений / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Корнилова психология: Теории и методы: Учебник
для вузов / . – М.: Аспект-Пресс, 2002.
Дополнительная
1. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200с.
Тема 2. ПРОБЛЕМА НАДЕЖНОСТИ И РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТИ
ЭМПИРИЧЕСКИХ ДАННЫХ В СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Понятие методической ошибки. Виды ошибок. Достоверность и устойчивость как основные качественные характеристики инструментальной надежности социально-психологической методики. Проблема валидности, основные виды валидности. Методы валидизации. Возможности и ограничения в применении статистических методов в ходе сбора и анализа социально-психологической информации. Сплошные и выборочные исследования в социальной психологии. Понятия генеральной совокупности, отбора, выборки. Репрезентативность как характеристика выборочных данных. Мера (ошибка) репрезентативности (от фр.. Прямая и обратная задачи репрезентативности. Относительная репрезентативность данных в социально-психологическом исследовании и способы ее оценивания. Репрезентативность и адекватность выборки.
Ошибки выборки. Ошибки наблюдения и ошибки репрезентативности (систематические и случайные). Ошибки преднамеренные и непреднамеренные. Ошибки фактические и теоретические. Методы проверки репрезентативности. Сравнительный анализ независимых подвыборок. Факторы, определяющие величину ошибки репрезентативности – структурированность (однородность) генеральной совокупности, степень количественной представленности генеральной совокупности в выборе, метод отбора единиц.
Виды отбора. Случайная, вероятностная выборка как теоретическая основа других методов отбора. Теоретическая ошибка выборочной средней. Повторный и бесповторный отбор. Механический (систематический) отбор.
Районированные (рационализированные) выборки – выборка стратифицированная, выборка многоступенчатая (гнездовая). Неслучайные (направленные) выборки – акцидентальная, зондажная, целевые, квотные и т. д. Многофазный (ротационный, стадиальный) отбор. Типы исследований с использованием двухфазных отборов (панельное, частично панельное, повторное и т. д.)
Литература
Основная
1. Андреева психология: Учебник для высших учебных заве-
дений / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Корнилова психология: Теории и методы: Учебник
для вузов / . – М.: Аспект-Пресс, 2002.
3. Ядов социологического исследования: Описание, объясне-
ние, понимание социальной реальности: Учебник для вузов / . – М.:
Добросвет, 2000.
Дополнительная
1. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200с.
Тема 3. ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНОЕ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Научное исследование в социальных науках. Основные черты научного исследования. Эмпирические, логические и теоретические познавательные задачи научного исследования. Уровни исследования (описание, классификация, объяснение). Типология научных исследований в социальных науках в зависимости от характера связи задач исследования с непосредственными запросами практики: фундаментальные и прикладные исследования. Соотношение фундаментальных и прикладных исследований в социальной психологии по признакам общей ориентации и основных целей исследования. Теоретическая, прикладная и практическая социальная психология.
Особенности прикладного исследования в социальной психологии. Проблема и проблемная ситуация. Житейская и научная формулировки проблемы.
Понятия «социальный заказ», «заказчик», «исполнитель». Взаимодействие социального психолога и «заказчика» на этапе постановки проблемы исследования. Распределение прав и обязанностей между заказчиком и исполнителем прикладного исследования. Этические проблемы прикладного социально-психологического исследования. Проблема «языка межкультурной коммуникации». Специфика гипотез прикладного социально-психологического исследования. Результат прикладного исследования как решение практического вопроса. Выработка рекомендаций исследования, сопровождение их внедрения. Специфика критериев эффективности прикладного социально-психологического исследования.
Литература
Основная
1. Андреева психология: Учебник для высших учебных заве-
дений / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Ядов социологического исследования: Описание, объясне-
ние, понимание социальной реальности: Учебник для вузов / . – М.:
Добросвет, 2000.
Дополнительная
1. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200с.
Тема 4. ПРОГРАММА ПРИКЛАДНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Программа социального исследования. Структура программы, ее разделы
(методологический и процедурный). Методологический раздел программы исследования. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования. Интерпретация и операционализация основных понятий. Гипотезы исследования, их виды и функции. Процедурный раздел программы исследования. Принципиальный план исследования. Подбор (разработка) методов исследования и способов обработки его результатов. Рабочий план исследования, его элементы: разработка программы исследования, «полевой» этап сбора первичной эмпирической информации, обработка и анализ полученных данных, оформление итоговых документов. Специфика программы и организации прикладного социально-психологического исследования. Программа и рабочий план прикладного исследования. Формулировка задач и ожидаемого практического результата. Научно-практическое обоснование проблемы и возможных способов ее изучения. Обоснование методического инструментария, определение характеристик объекта (выборки).
Организационные вопросы проведения прикладного социально-психологического исследования. Расчет необходимых ресурсов по типу и количеству. Сетевой график проведения работ (виды работ, исполнители, сроки исполнения, результаты). Отчетность по итогам прикладного исследования, ее содержание и формы. Юридические и этические вопросы хранения и распространения полученных данных.
Литература
Основная
1. Андреева психология: Учебник для высших учебных заве-
дений / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Ядов социологического исследования: Описание, объясне-
ние, понимание социальной реальности: Учебник для вузов / . – М.:
Добросвет, 2000.
Дополнительная
1. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200с.
Тема 5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРИКЛАДНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Специфика методического обеспечения прикладного социально-психологического исследования. Проблемы соотношения необходимого и достаточного, надежности и оперативности, глубины и обобщения и т. п. Традиционный методический нструментарий социально-психологического исследования, его возможности и ограничения при использовании в прикладном исследовании. Условия, при которых возникает ееобходимость создания новых методик и техник исследования. Требования к валидности и надежности инструментария. Пилотажная проверка методик, затраты на ее проведение.
Соотношение методов социально-психологического исследования в одном исследовательском проекте: ведущий и вспомогательные методы сбора первичной информации. Проблемы анализа дополнительной, подтверждающей и противоречащей информации, полученной разными методами.
Литература
Основная
1. Андреева психология: Учебник для высших учебных заве-
дений / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Ядов социологического исследования: Описание, объясне-
ние, понимание социальной реальности: Учебник для вузов / . – М.:
Добросвет, 2000.
Дополнительная
.
1. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200с.
Тема 6. МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ
В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Место наблюдения в комплексном социально-психологическом исследовании. Признаки научного наблюдения. Наблюдение как метод и методика. Виды наблюдения. Свободное и целенаправленное наблюдение. Систематическое наблюдение. Внешнее и включенное наблюдение. Открытое и скрытое наблюдение. Полевое и лабораторное наблюдение.
Объект и предмет наблюдения. Предмет социально-психологического наблюдения – вербальные и невербальные акты поведения отдельного человека или группы людей в определенной социальной среде или ситуации. Проблема выбора «единицы наблюдения». Единицы наблюдения и категории языка описания наблюдаемого. Системы категорий.
Категориальная система Р. Бейлза. Понятие взаимодействия (интеракции) в методике Р. Бейлза. Четыре области групповых процессов – позитивные и негативные эмоции, постановка и решение проблемы. Последовательность фаз групповой деятельности при решении группой общей задачи. Категориальная схема, протокол и матрица представленности категорий в методике Р. Бейлза. Другие методики наблюдения, используемые в социальной и организационной психологии.
Литература
Основная
1. Корнилова психология: Теории и методы: Учебник
для вузов / . – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200с.
Дополнительная
1 , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
Тема 7. МЕТОД ОПРОСА В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Общая характеристика, история и место опроса среди других методов сбора первичных данных. Виды опроса – очный (интервью) и заочный (анкета). Составление вопросника. Общий план вопросника. Программный вопрос исследования. Последовательность этапов разработки вопросника. Факторы, определяющие очередность и количество вопросов, их форму, стиль и язык формулирования и т. д. Виды вопросов: по содержанию (выявляющие факты поведения, мнения и отношения, интенсивность отношений или оценок); по ха-
рактеру (прямые и косвенные, открытые и закрытые); по функции (вводные, основные, переходные, фильтры, контрольные). Правила формулирования вопросов. Требования к формулированию вариантов ответа. Типы мотивации респондентов к участию в опросе, их установки на ситуацию опроса в целом и ее отдельные элементы. Установление психологического контакта в опросе, средства его достижения. Специфика интервью как метода сбора первичных данных в социально-психологическом исследовании. Функции интервью, его разновидности (структурированное, полуструктурированное, неструктурированное). Этапы интервью. Проблема профессиональной пригодности и задачи обучения интервьюеров. Возможности анкетирования в социально-сихологическом исследовании. Типология видов анкетирования, их преимущества и недостатки. Способы распространения и сбора анкет. Проблема анализа анкетной информации.
Литература
Основная
1. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200с.
Дополнительная
1.Бутенко вопрос.- «Социологические исследования».- 1989.-№4.- С 1
2. Вопрос как инструмент социологического исследования.- «Социологические исследования.- 1990.- №1.- С 89 – 97.
Тема 8. МЕТОД СОЦИОМЕТРИИ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Межличностные отношения в группе как предмет социально-психологического исследования. Общая характеристика социометрического метода анализа внутригрупповых отношений. История создания и развития социометрии. Основные понятия социометрии: «социометрический критерий», «выбор», «отклонение». Социометрия как способ измерения связей предпочтения, возникающих в ситуации выбора. Требования к объекту, процедуре и субъекту социометрического исследования. Преимущества и ограничения непараметрической и параметрической процедур социометрии. Социометрическая карточка, ее структура и содержание. Обработка социометрических данных. Социометрическая матрица, ее предназначение, содержание и структура. Социограмма как графическое изображение выявленной системы взаимоотношений в группе (индивидуальная, групповая, социограмма-мишень). Разновидности социограмм, используемых в социологических и социально-психологических исследованиях (формалограмма, неформалограмма, коммуникограмма и т. п.). Статистическая обработка данных: индивидуальные и групповые индексы. Социометрические категории, способы их расчета, границы доверительного интервала. Проблема соотношения понятий «социометрическая звезда» и «социометрический лидер». Модификации социометрической процедуры: «выбор в действии»; выявление мотивационного ядра выбора; аутосоциометрия; референтометрия и т. д.
Литература
Основная
1. Андреева психология: Учебник для высших учебных заве-
дений / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Ядов социологического исследования: Описание, объясне-
ние, понимание социальной реальности: Учебник для вузов / . – М.:
Добросвет, 2000.
Дополнительная
1. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200
3. Морено : экспериментальный метод и наука об обществе /
Якоб Леви Морено. – пер. с англ. – М.: Академический Проект, 2001.
Тема 9. МЕТОД АНАЛИЗА ДОКУМЕНТОВ
В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Анализ документов как разновидность общепсихологического метода анализа продуктов человеческой деятельности. Документы как специально созданные человеком предметы, предназначенные для передачи или хранения информации и их анализ в социально-психологическом исследовании. Виды документов: по способу фиксации данных (письменные, иконографические, фонетические, аудиовизуальные); по статусу источника (официальные и неофициальные); по степени персонификации (личные и общественные); по характеру информации (первичные и вторичные) и т. д.
Традиционные и формализованные методы анализа документов. Контент-анализ как формализованный количественный метод анализа документов. История возникновения и развития контент-анализа. Понятия, процедуры и этапы контент-аналитического исследования. Единицы контент-анализа. Категории и подкатегории как качественные (смысловые) единицы контент-анализа. Требования к выделению категорий контент-анализа. Индикаторы категорий. Количественные единицы контент-анализа: единицы контекста и единицы счета. Кодировочная инструкция, требования к ее составлению. Словарь индикаторов категорий. Пилотажная кодировка текста. Статистическая обработка данных контент-анализа. Процентные и частотные распределения. Осгуда оценки зависимости между элементами содержания текста. Интерпретация полученных в контент-анализе количественных данных.
Литература
Основная
1. Андреева психология: Учебник для высших учебных заве-
дений / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Ядов социологического исследования: Описание, объясне-
ние, понимание социальной реальности: Учебник для вузов / . – М.:
Добросвет, 2000.
Дополнительная
1. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200
Тема 10. МЕТОД ЭКСПЕРИМЕНТА В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Роль эксперимента в выделении социальной психологии как самостоятельной научной дисциплины, наиболее значимые в истории социальной психологии эксперименты и их результаты. Эксперимент как средство проверки каузальных гипотез. Типы причинно-
следственных связей в социальной психологии. Эксперимент как научно - исследовательская деятельность. Этапы экспериментального исследования: теоретический (постановка проблемы); методический (разработка экспериментального плана); собственно экспериментальный; аналитический (обработка и интерпретация результатов).
Параметры экспериментальной процедуры, экспериментальные перемен-
ные. Различные экспериментальные схемы в социальной психологии, их достоинства и недостатки. Проблема качества социально-психологического эксперимента, основные понятия и критерии оценки.
Литература
Основная
1. Корнилова психология: Теории и методы: Учебник
для вузов / . – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Экспериментальная психология: Практикум: Учебное пособие для вузов /
, , и др. – М.: Аспект-
Пресс, 2002.
Дополнительная
1. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
2. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200
Тема 11. КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ В ПРИКЛАДНОМ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Сравнительный анализ количественных и качественных методов исследования в социальной психологии, их преимущества и ограничения. Уровни анализа социальных процессов в решении прикладных исследовательских задач. Общая характеристика качественных методов исследования в социальных науках. История развития ачественных методов. Основные методические приемы (техники) качественных исследований. Вербальные техники: свободные и направленные ассоциации, завершение предложений, аналогии, персонализация, ролевая игра и др. Невербальные техники: завершение рисунка, психологический рисунок, коллаж, направленные мечты, манипуляции с предметами и др.
Разновидности качественных методов. Индивидуальное и групповое неструктурированное интервью. Групповые формы работы: peer-группа, номинальная группа, десантная группа, фокус-группа, мозговой штурм, синектика, дельфи-группа, конфликтная группа, группа модификации поведения, адаптационная группа, расширенная творческая (креативная) группа и др.
Фокус-группа как качественный метод прикладного социально-психологического исследования. Происхождение и сущность метода фокус - группы. Групповая дискуссия как ведущий механизм получения нового знания в фокус - группе. Модератор фокус - группы, его роль, функции и требования к подготовке. Процедура фокус группы. Подготовка фокус –группы. Время и место проведения. Техническое обеспечение. Комплектование группы, состав группы и отбор участников. Сценарий работы и типы вопросов. Разработка плана группового фокусированного интервью (топик-гайда). Анализ данных фокус - группы.
Литература
Основная
1. Андреева психология: Учебник для высших учебных заве-
дений / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2002.
2. Ядов социологического исследования: Описание, объясне-
ние, понимание социальной реальности: Учебник для вузов / . – М.:
Добросвет, 2000.
Дополнительная
1. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. ,
, . – 3-е, испр. изд. – М.: Смысл, 1999.
2. Дмитриева -группы в маркетинге и социологии / Елена Дмитриева.
– М.: Центр, 1998.
3.. , Кравченко социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
4. Социальная психология. Практикум. , , и др. Под ред. .- М: Аспект Пресс.-200
Методические указания студенту по подготовке к лекциям и практическим занятиям
Изучение данной дисциплины приходится по учебному плану на 5 семестр вашего обучения. Это блок дисциплин, которые носят название – специальных, то есть они развивают основу профессионализма без учета вашего будущего конкретного места работы. Многие из вас ориентированы на работу социальным психологом,. Именно для вас изучение этой дисциплины даст возможность заглянуть на кухню работы социального психолога, уточнить свое профессиональное самоопределение.
Предполагается, что содержание данного курса будет способствовать формированию системного мышления психолога, развитию аналитических и исследовательских навыков.
Необходимо также отметить, что данный курс призван оказать действенную помощь при работе над курсовыми и дипломными работами.
Наибольший эффект от изучения дисциплины может быть достигнут при выполнении некоторых условий: выполнение практических заданий, самостоятельных работ даст реальную возможность уметь применять методы социальной психологии в реальной .профессиональной деятельности.
Субъект - субъектное взаимодействие на лекциях - предполагает активное отношение к содержанию лекционного материала. Прежде всего - это обмен опытом между преподавателем и студентами
При подготовке к семинарским и практическим занятиям обратите внимание на вид занятия и особенности его проведения.
Работа студентов на семинарских занятиях призвана выработать у студентов умение выбирать адекватную методическую стратегию при проведении психологических исследований.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Программа прикладного социально-психологического исследования
Форма работы: систематизация и обобщение знания по теме.
Вопросы для обсуждения:
1. Общее представление о программе.
2. Теоретико-методологическая часть программы:
3. Формулировка и обоснование проблемы исследования.
4. Цели и задачи исследования.
5. Определение объекта и предмета исследования.
6. Логический анализ основных понятий.
7. Теоретическая интерпретация.
8. Выдвижение гипотез
9. Эмпирическая интерпретация понятий.
10. Методическая часть программы.
11. Выборка.
12. Обоснование методов сбора эмпирических данных.
13. Методы сбора информации.
14. Методы обработки и анализ данных.
15. Организационный план исследования.
16. Научный отчёт
.
Во второй части практического занятия проводится публичная зашита программы психологического исследования. Проект исследования дожжен отвечать следующим требованиям:
- Актуальность исследования.
- Формулировка проблемы. Степень изученности проблемы.
- Цель исследования.
- Основные задачи исследования.
- Объект и предмет исследования.
- Основная рабочая гипотеза.
- Основной метод исследования.
- Источники информации.
- Интерпретация и операционализация основных понятий.
- Системный анализ объекта исследования.
- Методы сбора информации.
- Обоснование выборки.
- Следствия из основной рабочей гипотезы.
- Рабочий план исследования.
- Инструментарий исследования.
Полное описание проекта содержит 8-10 страниц печатного текста формата А-
Литература
. И, Кравченко социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С
Тема. 2. Наблюдение в социально-психологическом исследовании
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика психологического наблюдения.
2. Отличительные черты научного наблюдения.
3. Виды наблюдения.
4. Формализованное и неформализованное наблюдение.
5. Включённое и невключённое наблюдение.
6. Скрытое и открытое наблюдение.
7. Полевые и лабораторные наблюдения.
8. Систематическое и выборочное наблюдение.
9. Кратковременные и долговременные наблюдения.
10. Применение метода включённого наблюдения для анализа неуставных отношений в армии.
11. Метод структурированного наблюдения при оценке работы городского транспорта.
12. Категориальная схема Р. Бейлза наблюдения за групповой дискуссией.
13. Ведение протокола наблюдения. Расчет основных показателей.
14. Наблюдение за реальной групповой дискуссией.
15. Разработка плана наблюдения за поведением посетителей библиотеки.
Литература:
И, Кравченко социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 525 –554.
, Савельев структурированного наблюдения при оценке работы городского транспорта.- Социологические исследования.-1991.-№1.-С88-89.
Гуренко года «встроенного наблюдения».- Социологические исследования.-1990.-№5.- С 125-129.
Тема 3. Опрос в социально-психологическом исследовании.
Вопрос как инструмент психологического исследования.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность вопроса в психологическом исследовании.
2. Инструментальная функция вопроса.
3. Характеристика тестовой концепции вопроса.
4. Традиционная или информационная концепция вопроса.
5. Сущность индикаторной концепции вопроса.
6. Сущность расширенной информационной концепции.
7. Оценка надёжности ответа.
8. Характеристика собственно трудного вопроса.
9. Основные трудности восприятия текста вопросов.
10. Понятие сложного вопроса.
11. Особенности наводящего вопроса.
12. Тактика поведения респондента в ситуации опроса.
Вторая часть семинара проходит в интерактивной форме, цель которой состоит в формировании навыков задавать открытые и закрытые вопросы. Ведущий игры загадывает слово, участники задают серию закрытых вопросов, чтобы найти правильный ответ. Затем процедура повторяется, только теперь участники имеют право пользоваться только открытыми вопросами.
Литература:
Бутенко вопрос.- «Социологические исследования».- 1989.-№4.- С 1
Вопрос как инструмент социологического исследования.- «Социологические исследования.- 1990.- №1.- С 89 – 97.
Тема 4. Методология и технология интервью.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения
1. Дефиниция и особенности интервью.
2. Интервью в качественной и количественной психологии
3. Стандартизированное интервью и новые технологии.
4. Организация телефонного опроса.
5. Поведенческие стратегии респондентов.
6. Роль интервьюера.
7. Кросс - культурные исследования телефонных разговоров.
8. Применение телефона.
9. Специфика телефонного разговора.
10. Непонимание и предубеждение.
11. Вежливость.
12. Ошибочный набор номера и другие затруднения.
13. Начало разговора.
14. Деловая часть разговора
15. Окончание разговора..
Литература
Бутенко интервью и новые технологии.- «Социологические исследования»- 1997.-№11.- С 1
И, Кравченко социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 383 –397.
Красовский по телефону.- «Социологические исследования».- 2000.- №2.- С 1
Тема 5. Обеспечение анонимности в психологическом опросе.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения:
1. Проблема субъективной анонимности респондентов.
2. Способы обеспечения анонимности.
3. Роль напоминаний в обеспечении анонимности.
4. Опросные методы и уровень анонимности.
5. Методы рандомизации ответов респондентов.
6. Методы диагностики искренности респондентов.
7. Анализ экспериментальных стратегий.
8. Экспериментальный замысел и процедура исследования.
9. Аналитическая и интерпретационная стратегия.
Литература
Ю\ Обеспечение анонимности в социологическом исследовании.- «Социологические исследования».- 1999.- №5.- С 1
Ю\ Экспериментальные стратегии диагностики и измерения искренности респондентов. - «Социологические исследования».-2003.- №2.- С 1
Тема 6. Контент - анализ в социально-психологическом исследовании.
Применение биографического метода в прикладной психологии.
Форма работы – анализ статей «Опыт социологического чтения «человеческих документов», или размышления о значимости методологической рефлексии», «Повесть о жизни с Алёшей Паустовским»: социологическое переписывание.
Вопросы для обсуждения:
1. Понимание личной истории.
2. Отношение к качественным методам в социологии.
3. Специфика метода анализа личных документов.
4. Понимание методологической рефлексии.
5 Проблема онтологического соучастия подопытного наблюдателя.
6. Сущность операции объективации объективирующего субъекта.
7. Понятие акта признания.
8. Способы работы с документами.
9. Проблема идиографии.
10. Понимание символической идиомы.
11.Понимание объективации общих социальных процессов.
12. Сущность реконструкции кристаллической решётки социального знания группы.
13. Объясните тезис: :Сама история – социальная база данных:.
14. Сущность социальной идентичности.
15. Сущность генлерной идентичности.
16. Идентичность в пространстве.
17. Понимание свободы от необходимости.
18. Свобода пересечения социальных границ и нарушения табу.
19. Сущность спонтанной социологии господствующих.
20 Понимание ритуальной профанации советских святынь.
21. Понимание стратегии смены идентичности.
22. Сущность кризиса идентичности.
23. История и миф.
24. Проблемы воспроизводства элиты.
Литература
1. И «Повесть о жизни с Алёшей Паустовским»;:социологическое переписывание.- «Социологические исследования».- 1999.-№5.- С 20-32.
2. И Опыт социологического чтения «человеческих документов» или размышления о значимости методологической рефлексии. - «Социологические исследования».- 2000.- № 9.- С 22 – 30.
Тема 7. Применение контент -анализа в российской прессе.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения:
1\Метод и исследовательская стратегия.
2. Количественный анализ.
3. Качественный анализ..
4. О формировании прессой образа этнического иммигранта.
4.1. Исследование проблемы этнической адаптации иммигрантов.
4.2. Особенности экономического предпринимательства.
4.3. Сущность термина «взаимности перспектив»
4.4. Понимание формулы Томаса.
4.5. Сущность социального образа.
4.6. Стратегии самообвинения и самооправдания.
4.7. Роль прессы в формировании образа иммигранта.
4.8. Характеристика эмоциональной тональности восприятия.
5 Приёмы, используемые прессой.
6. Анализ поведенческих и психологических характеристик этнического мигранта.
7. Образ кавказского иммигранта.
8. Два типа образа этнического иммигранта.
9. Какие последствия жизни иммигрантов для России?.
10. Анализ социально-психологических механизмов обвинения и стигматизации
На втором этапе практического занятия студенты выявляют особенности их восприятия современного мужчины и современной женщины и проводят сравнительный анализ их образов. В начале занятия студентов просят быстро, не задумываясь о логичности и важности, написать 10 коротких ответов на вопросы:
Современный мужчина – какой он?
Современная женщина – какая она.?
Время на ответы – 10 минут. На бланках – ответах следует отметить пол респондента.
После этого происходит обсуждение целей исследования, студенты выделяют предмет и объект, единицы контекста и счёта.
Оставшаяся часть занятия посвящена кодированию ответов, которое проводится с помощью категориальной сетки. По результатам занятия студенты пишут отчёт.
Литература
Бойко социальных проблем в Российской прессе 90-х годов.- Социологические исследования.-2002.-№8.- С 1
О формировании прессой образа этнического иммигранта. - Социологические исследования.- 2003.- №11.- С
Тема 8. Метод эксперимента в социально-психологическом исследовании
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения
1. Сущность научного эксперимента.
2. Методология и методика эксперимента.
3. Процедура экспериментирования.
4. Формирование групп в эксперименте.
5. Ошибки и трудности в эксперименте
.. 6. Классификация экспериментов
7. Социодраматургические и этнометодологические эксперименты.
8. Экспериментальные планы.
Литература
И, Кравченко социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 583–607.
Социальная психология / Дэвид Майерс. – СПб.: Питер, 1997. – С.
33-61, 153-194.
Вторая часть занятия проводится в интерактивной форме. Организуется ассоциативный эксперимент, цель которого состоит в выявлении через серию ассоциаций образа человека. Эксперимент организуется по следующей схеме: Один человек выходит из учебной аудитории, группа выбирает участника, которого предстоит угадать.
Задаются следующие вопросы:
- Какай он по цвету?
- Какой геометрической фигуре соответствует?
- С каким цветком ассоциируется?
- С каким животным ассоциируется?
- Какой эмоции соответствует?
Путём синтеза ассоциаций участнику эксперимента необходимо идентифицировать
загаданный образ.
Тема 9 Качественные методы в прикладном социально-психологическом исследовании
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения
Организация фокус – групп. Состав и численность фокус –группы. Ограничения на участие в фокус – группах. Процедура проведения. Устройство помещения. Функции и качества модератора. Отбор, подготовка, инструктаж модераторов. Эффект интервьюера. Фокус – группы на предприятии. Составление сценария фокус группы и плана интервью. Стратегии модератора на разных этапах фокус группы. Анализ данных, определение их репрезентативности. Методические проблемы представления результатов.Литература
И, Кравченко социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 397–414
Дмитриева группы в маркетинге и социологии.-М.-1998.
В Метод фокус – групп: проблемы подготовки, проведения, анализа.- «Социологические исследования».- 1999.- №8.
, Фросина – группы на предприятии.- Социологические исследования.-1999.-№2.
Фоломеева фокус – групп в исследовании московской радиоаудиториии-би-си.-Вестник Московского. ун-та. Сер. 14. Психология 1994. №3.
Вторая часть семинара проходит в интерактивной форме, цель которой состоит в актуализации знаний о качественных методах и специфике фокус – групп. Студентам необходимо сформулировать тему, цель и задачи исследования, для решения которой наиболее адекватен метод фокус – групп. Необходимо написать вступительное слово модератора.
..
Методические указания студентам по организации самостоятельной работы.
Уважаемые студенты!
Целью изучения данного курса является формирование исследовательских навыков, развитие аналитических способностей, систематизация знаний по методологии и методике социально- психологического исследования
Вам необходимо письменно на формате А-4 выполнять предложенные задания. Условием допуска к зачёту является полный объём представленных работ.
Самостоятельная работа №1.
Ответьте письменно на вопросы:
· Какие функции выполняют отдельные части программы социально-психологического исследования?
· Чем обусловлено содержание цели исследования и в чем состоит её отличие от исследовательской темы?
· Откуда выводятся содержательные задачи исследования?
· Какие виды концептуальных понятий используются в модели исследования и откуда выводятся их определения?
Самостоятельная работа №2.
На формате А-4 подготовьте ответы на следующий перечень вопросов:
· Какие признаки объекта и предмета исследования подвергаются опреационализации и чем отличаются операциональные понятия от концептуальных понятий?
· Как связаны операциональные понятия и переменные психологического исследования и чем обусловлен их выбор?
· Чем отличается природа причинности в естественных науках и в психологии?
· Какие виды переменных лежат в основе построения объяснительной модели исследования?
· Какова логическая структура гипотезы в психологическом исследовании?
· Что составляет содержание гипотезы-основания и гипотезы следствия?
· Что составляет содержание показателя исследования и какова природа его связи с исследовательской переменной?
· Чем по своему содержанию показатель исследования отличается от индикатора?
· Как выбор измерительной шкалы зависит от вида переменной исследования?
· Каковы преимущества и недостатки различных способов построения индексов?
Самостоятельная работа №3.
Вам предстоит выполнить письменно следующие задания:
Выделите социальную проблему и определите её содержание.
. Определите объект и предмет исследования в рамках данной проблемы, характер их соотнесенности.
. Опираясь на понимание объекта, предмета исследования, их соотнесенности, сформулируете тему исследования.
Исходя из темы исследования и степени её разработанности, сформулируйте цель исследования.
Выделите отдельные составляющие содержания цели исследования, и на их основе сформулируйте задачи исследования.
Исходя из существующих теоретических знаний, определите теоретические основы исследования.
Определите эмпирический объект исследования.
Самостоятельная работа №4
Подготовьте в письменном виде ответы на следующие вопросы:
В рамках выбранных теорий, сформулируйте сущностное и содержательное определения объекта и предмета исследования.
. Исходя из выделенных содержательных характеристик объекта и предмета исследования, проведите операционализацию данных понятий.
. Исходя из выделенной совокупности операциональных понятий, обоснуйте выбор переменных исследования.
. Исходя из выбранных переменных, сформулируйте гипотезы-основания исследования.
. Для переменных, составляющих содержание гипотез-оснований исследования, сконструируйте показатели исследования.
. Исходя из сконструированных показателей исследования, сформулируйте гипотезы-следствия исследования.
. Обоснуйте метод измерения показателей, составляющих содержание гипотез-следствий исследования.
Самостоятельная работа №5.
По материалам научной статьи, опубликованной в журнале «Вопросы психологии»
и содержащей описание эмпирического исследования, воссоздайте программу, которая легла в его основу. Письменно ответьте на вопросы:
- Какую проблему решают авторы с помощью данного исследования?
- В чём её новизна и актуальность?
- Каковы цель и задачи исследования?
- Какие задачи основные, а какие могут быть представлены как дополнительные?
- Выявите объект и предмет исследования.
- Определите ключевые понятия исследования и, по возможности, дайте их теоретическую и эмпирическую интерпретацию (как это делали авторы статьи).
- Проведите анализ предмета исследования и гипотезу исследования.
- Проанализируйте выборку и способ сбора, обработки и анализа данных, используемых в исследовании.
Самостоятельная работа №6..
Уважаемые студенты!
Вам необходимо составить программу своей научной работы.
Это может быть курсовая работа. Вам необходимо обсудить её в группе. С программой должны заранее ознакомиться назначенные преподавателем « рецензент» и «оппонент» из числа студентов. На занятии моделируется защита студентом своей научной работы.
Самостоятельная работа №7
Уважаемые студенты!
Вам необходимо разработать программу психологического наблюдения и изложить её в следующей последовательности:
- Определить цель и задачи наблюдения.
- Выявить объект и предмет наблюдения.
- В зависимости от вида наблюдения выбрать способы наблюдения
- Определить способы регистрации наблюдаемого объекта, его действий и изменений.
- Разработать регистрационную карточку.
- Представить протокол наблюдения.
После организации наблюдения необходимо обработать и проинтерпретировать полученную информацию. Путём логического обобщения данных сформулировать выводы.
- Составить отчёт о результатах наблюдения. Отчёт должен содержать информацию об объекте, предмете, месте и обстоятельствах проведённого наблюдения информацию о способе наблюдения и роли наблюдателя, характеристику наблюдаемых индивидов, социальных групп, способов общения и деятельности в определённых ситуациях, рекомендации по практической реализации социологической информации.
Самостоятельная работа №8.
Уважаемые студенты!
Вам необходимо разработать анкету для заочного опроса и провести пилотажное исследование с последующей коррекцией первого варианта ответа.
Самостоятельная работа №9.
Подготовьте в письменном виде ответы на следующие вопросы
Каковы особенности получения знания в методе опроса?
· Каковы достоинства и недостатки анкеты как измерительного инструмента и особенности её построения?
· От чего зависит количество содержательных контактов в телефонном опросе?
· Каковы этапы проведения почтового опроса, позволяющие повысит численность ответов?
· Каковы требования к построению и размещению в газете (журнале) прессовой анкеты?
· Чем обусловлено повышение глубины содержания оценок, получаемых с помощью метода интервью в сравнении с методом анкетного опроса?
Самостоятельная работа №10.
С помощью практикума по «Социальной психологии» под редакцией .-М: Аспект Пресс, 2006.- С , Вам необходимо провести социометрический тест по следующей схеме:
- Выбрать группу для исследования. Выделить для неё наиболее значимые сферы совместной деятельности.
- - Составить вопросник, включая в него несколько разных критериев: общий критерий типа «С кем бы Вы хотели оказаться во вновь организованной группе (класс, студенческая группа, отдел) в случае реорганизации?» и специальные критерии, связанные, к примеру, с неформальным общением в группе и с выполнением групповых задач, или проективные ситуации «если бы».
- Составить письменно инструкцию, обратив особое внимание на мотивировку участия группы в исследовании.
- Провести социометрический опрос группы.
- Построить матрицы для каждого критерия отдельно. Подсчитать суммы сделанных выборов. Подсчитать сумму взаимных выборов.
- Отметить номера членов группы, чей статус зависит от критериев, и тех, у кого он не зависит от критерия выбора.
- Построить социограмму выбора по каждому критерию.
- Начертить индивидуальные социограммы двух популярных и двух непопулярных членов группы по общему критерию.
Вычислить индивидуальные положительные статусы членов группы по каждому критерию. Выделить популярных и непопулярных членов группы, чьи статусы не изменились от критериев выбора.
- Подсчитать групповые индексы: взаимности выборов, положительной экспансивности ( индексы экспансивности считать только для непараметрической соцометрии) и интеграции. Вычислить индекс групповой сплочённости. Сделать вывод о значимости критерия, его интегрирующей функции.
- Сделать выводы о надёжности полученных результатов проведённого исследования.
- Составить психологический портрет группы. Его написание предполагает популярное изложение основных результатов социометрического исследования, в котором не используются специальные психологические термины.
Примечание. Задания должны быть аккуратно оформлены, на титульном листе указывается, кто и когда провёл исследование. Таблицы и социограммы должны иметь номер, название и комментарий.
Самостоятельная работа №11.
Уважаемые студенты!
Вам необходимо обработать методом контент - анализа содержание письма, опубликованного в газете или в журнале по следующим основаниям кодификатора:
Тип автора (один человек, два и более человек, ситуация не ясна)
Группа, к которой принадлежит автор:
Неформальная группа ( семья, друзья),
Формальная группа (производственный коллектив, учебная группа)
Ситуация не ясна.
Пол автора,
Возраст автора ( молодёжь, лица среднего возраста, лица старшего возраста, ситуация не ясна)
Количество проблем, рассматриваемых в письме,
Локальность проблем, поднятых в письме. (мир, страна, город, предприятие, частная жизнь).
Сфера общественной жизни (промышленность, сельское хозяйство, транспорт, строительство, социальное обеспечение)
Типы суждений (оценочные, аналитические, конструктивные, другие типы суждений).
Вопросы к зачёту
1. Основные понятия научного исследования.
2. Классификация методов социальной психологии.
3. Понятие методической ошибки. Виды ошибок.
4. Сплошные и выборочные исследования в социальной психологии.
5. Ошибки выборки.
6. Виды отбора в выборочном социально-психологическом исследовании.
7. Особенности прикладного исследования в социальной психологии.
8. Программа социального исследования.
9. Организационные вопросы проведения прикладного социально-психологического исследования.
10. Специфика методического обеспечения прикладного социально-психологического исследования.
11. Место наблюдения в комплексном социально-психологическом исследовании. Признаки научного наблюдения.
12. Общая характеристика, история и место опроса среди других методов сбора
первичных данных.
13. Составление вопросника. Общий план вопросника. Программный вопрос исследования.
14. Специфика интервью как метода сбора первичных данных в социально-
психологическом исследовании.
15. Возможности анкетирования в социально-психологическом исследовании.
16. Общая характеристика социометрического метода анализа внутригрупповых
отношений.
17. Модификации социометрической процедуры.
18. Контент-анализ как формализованный количественный метод анализа документов.
19. Эксперимент как средство проверки каузальных гипотез. Типы причинно-
следственных связей в социальной психологии.
20. Сравнительный анализ количественных и качественных методов исследования в социальной психологии, их преимущества и ограничения.
21. Разновидности качественных методов.
22. Фокус-группа как качественный метод прикладного социально-психологического исследования.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Перечень основной литературы
Андреева психология: Учебник для высших учебных заведений / . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2002. Шапарь, В. Б. Методы социальной психологии [Текст] : учебное пособие / . - Ростов-на-Дону : Феникс, 20с. - (Учебники). - ISBN -7 : 81-00.Ядов социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности: Учебник для вузов / . – М.: Добросвет, 2000.
