К социализации личности через нетрадиционные формы родительских собраний

К социализации личности через нетрадиционные формы родительских собраний.

Слайд 1.

Основной фактор становления и формирования личности — социальная среда, формирующая подрастающего ребенка, решающим образом влияющая на становление его личностного мира, т. к. семья это одна из составляющих этой социальной среды, то взаимодействие педагога с родителями учащегося должно быть направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы.

Иногда педагог в своей деятельности сталкивается с таким самостоятельным и независимым от школы фактором развития ребёнка, как его семья. Более того, его влияние на ребёнка настолько сильно, что способно свести на нет любые педагогические усилия. С одной стороны, школа, как социальный институт, побаивается вмешательства в частную жизнь своих учеников, зачастую имея о ней самое поверхностное и искажённое представление. С другой – педагоги понимают, что без согласования с семьёй школьные педагогические воздействия теряют всякую силу,” - пишет школьный психолог А. Рябов.

Слайд 2.

«Семья – это сказочная пена морская, из которой рождается красота,

и если нет таинственных сил, рождающих эту творческую красоту,

то функция школы, всегда будет сводиться к перевоспитанию».

Если раньше функцию воспитания выполнял домострой, чуть позже – система (это различные общественные организации: пионерская, комсомольская…), то последнее десятилетие – это время без веры, без идеалов, без сдерживающих факторов. Это время, когда можно все, практически отсутствуют запреты, цензура и т. д. В стене под названьем воспитание образовалась брешь. И если раньше воспитание должно было осуществляться вне школьных стен – в семье, церкви, общественных организациях, то теперь приходится восстанавливать воспитательный потенциал учебных заведений. А значит, необходимо совершенствовать формы и способы взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей.

Необходимо помочь каждому из родителей понять собственных детей, их образ мышления, научиться разбираться в мотивах их поступков, развивать свои методы воспитания, быть активными во всех мероприятиях, подавая ребенку личный пример.

Александр Нилл в статье “О воспитании детей” размышляет: “…Может быть, удастся спасти изуродованных детей, распространяя знания среди родителей? Нет, знания сами по себе не помогают, если только родители не готовы эмоционально получать эти знания и у них есть внутренние силы на основе этих новых знаний действовать самостоятельно”.

А что можно использовать в работе с родителями, чтобы они были активны? Коллективные формы работы с родителями. Первое, что приходит на ум – это родительское собрание. Вам эта форма работы хорошо известна

Слайд 3,4.

Она традиционна. А мне сегодня хотелось бы поговорить о нетрадиционных формах работы с родителями.

Слайд 5.

Отметим некоторые:

- Тематические консультации. Родители получают рекомендации по проблеме, которая их волнует. В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему, испытывают похожие затруднения. Эти проблемы носят порой конфиденциальный характер так, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет. Понимание проблемы друг друга будет направлено на совместное решение. Можно по просьбе родителей пригласить психолога, социального педагога, логопеда, сексолога, и т. д.

- Родительские чтения. Дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Анализируя прочитанную книгу, родители излагают свое понимание вопроса и, может быть, изменение подходов к решению после прочтения книги.

- Мастерская. Родители расстаются со своими традиционными ролями, что становится залогом сотворчества и взаимного интереса. Технология помогает включить в работу каждого родителя, создает условия для проявления творческих способностей учащихся.

- Собрание –деловая игра. Имеет своей целью выявить в ходе игры представления родителей по обозначенной проблеме, путях и способах ее решения, а так же способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доверительных отношений между родителями и педагогами школы. Например, работа может проходить по группам: «дети», «администрация школы», «родители», «учителя». Участники выполняют определенную роль в игре. Каждая готовит свой анализ проблемы и способ ее решения. Группу экспертов может возглавить школьный психолог. В конце игры должна произойти самооценка участников, где некоторым родителям необходимо продолжить фразу: «Работая с группой, я поняла, что…»

-Собрания –конкурсы. Это совместные конкурсы родителей и детей. «Папа, мама, я – спортивная семья». Такие конкурсы улучшают отношения внутри семьи.

- Собрание –практикум. Не только знакомит родителей с каким-то понятием, но и обучает определенным упражнениям. Помогает применить полученную информацию на практике.

- Родительский тренинг. Это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком. В нем должны участвовать оба родителя. Как правило, он проводится психологом школы и дает возможность родителям ощутить себя на время ребенком. Пережить эмоционально еще раз детские впечатления. Тренинговые задания могут быть такими: «Детские гримасы», «Любимая игрушка», «Мой сказочный образ», «Воспоминания детства». Для результативности занятий должно быть не меньше 5-8. На один вопрос отвечают несколько семей. Эксперты определяют, какая семья более близка к истине.

Слайд 6.

Определяя форму родительского собрания, нужно помнить, что постоянные лекции и беседы могут наскучить родителям, а, значит, и не будут иметь положительный результат. Поэтому, чтобы родители захотели прийти на родительское собрание и могли вынести для себя полезную и интересную информацию, при проведении собраний необходимо придерживаться таких правил:

- Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе;

- Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей;

- Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

- Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Сегодня я хочу рассказать вам о родительском собрании, которое я провела в своем бывшем 2-м, а теперь уже третьем классе, в конце прошлого учебного года.

Слайд 7.

На экране появляются высказывания известных людей о доброте.

Слайд 8.

При входе в класс проходит жеребьевка. Родителей и детей делим на команды. Каждый получает жетон определенного цвета. В классе 4 стола. На столах скатерти разного цвета: красная, зеленая, желтая, синяя. Вошедшие садятся за тот стол, цвет которого совпадает с цветом жетона, данного при входе.

Уч: Сегодня мы часто слышим, что в мире нет доброты, каждый живет сам по себе, что денежные отношения стали вытеснять прежние, построенные на доброте, бескорыстии, отзывчивости, желании помочь другому. Что многие утратили душевную теплоту, которой славились во все времена русские люди. Так ли это? (произвольные высказывания членов команд)

Уч.: В нашей жизни, действительно много зла, жестокости, черствости, что многие теряют веру в доброту, бескорыстие, благородство. Как сделать так, чтобы люди стали добрее (ответы участников: «…доброе слово и кошке приятно…», «…бескорыстная помощь вам, возможно, подвигнет вас на бескорыстную помощь другому…» и т. д.)

Уч.: Мы знаем, как от добрых слов в человеке рождается прекрасное чувство - доброта. А что это такое? Что значит добрый человек?

Слайды 9,10, 11.

Детям и взрослым раздаются картинки, глядя на которые они пытаются сформулировать понятие доброта. Толковый словарь С. Ожигова определяет это понятие так: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

Взрослые участники дали такое определение:

Слайд 12.

-это способность творить добро

-отзывчивость

-внимание к людям

-щедрость

-готовность поступиться своими интересами ради других

-способность к самоограничению

-бескорыстие

Слайд 13.

Дети:

-добрый тот, кто хорошо себя ведет

-кто не дерется

-кто делится

-кто защищает слабых

-это когда мама поцелует и обнимет меня на ночь

-когда делают подарки

-не ругают за плохие оценки.

Мы видим, что у детей в их определениях доброты незримо присутствуют взрослые, поэтому в воспитании доброты приоритет остается за семьей. Ребенок - зеркало семьи. Какими разными мы их видим в школе: и открытыми, и простыми, и щедрыми, но в то же время злыми, эгоистичными, жестокими, жадными. Мы стараемся объяснять своим ученикам не только то, что надо бережно относиться к растениям, животным, но и к человеку. Как важно то, что мы произносим вслух. Какую силу может иметь неосторожно сказанное слово.

Группам предлагается обсудить проблемный вопрос или ситуацию, найти ответ или решение.

·  Первой команде достался вопрос, чем отличается слово «добрый» от слова «добренький» Ответы. Доброта-это признак силы. Сильный человек действует: помогает и делом, и словом решить трудную проблему. Он похож на бездонный колодец: черпаешь из него воду, черпаешь, он все равно полон. Слабый человек от проблем бежит либо красиво рассказывает о том, как он быстро решит любую проблему, но «воз и ныне там» остается.

·  «А за добро платят добром? Почему говорят: инициатива наказуема?» Ответы. К доброму человеку идут за помощью, он к себе располагает; от доброго больше хотят, поэтому у него больше конфликтов, проблем. Со злым и разговаривать не хочется, вот у него все с виду и гладко; получается, если вокруг человека нет стены, подобно тому, как вокруг города когда-то, то человеку тому очень плохо от этого. Не надо обманываться, что люди вокруг добрые. Наоборот, мы все злые. Поэтому сходу никого не надо впускать к себе. Как ни старайся, недовольные всегда найдутся. Надо, на самом деле, меньше все принимать близко к сердцу, понимая, что люди часто несправедливы…

·  Проблемная ситуация: «Моя девочка прекрасно учится в школе, занимается в бассейне, музыкальной школе. Она так устает! Когда же ей мыть полы, посуду? Я уж как-нибудь сама». Ваше мнение? (Ответ. Дочь должна ухаживать за Вами, оказывать посильную помощь. Пройдет время, и она отучится заботиться не только о Вас, но и о самой себе.)

·  Проблемная ситуация. На глазах у родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове.

Мать: Что ты делаешь? Ручка у портфеля отлетит! С чем будешь в школу ходить?

Люди: Разве так можно?

Мальчик: А пусть не толкается на переменах!

Мать: Правильно, сынок, не давай себя в обиду!

Как бы вы поступили на месте мальчика? Мамы? (Ответ. Как легко ударить другого, сделать подножку, а как трудно извиниться после, осознать, что ты не прав. Как же глубоко спрятано в людях хорошее! Как кочерыжка в капусте. Очень трудно это хорошее достать! А если бы оно было на поверхности, то все было бы просто! Относиться нужно друг к другу с теплотой - и вот уже новые друзья с тобой, бескорыстные, честные, уважительные, верные!)

Уч.: Мы сейчас немало говорили, спорили, размышляли о воспитании в детях доброты. А теперь попробуем обобщить наши мысли и составить памятку о том, как нужно поступить в трудный момент. Командам раздаются незаконченные высказывания, которые они должны закончить сами.

Взрослый помни:

Попробуй не наступить, а ………(уступить)

Не захватить, а……………………(отдать)

Не кулак показать, а……………..(протянуть ладонь)

Не спрятать, а……………………..(поделиться)

Не кричать и нервничать, а……….(выслушать и помочь).

Уч.: Попробуйте поступать так – и вы поймете, как легко вам жить, как приятно видеть окружающих, какое хорошее настроение от того, что ты кому-то помог просто так, без денег, и какое приятное чувство внутри от того, что другому хорошо, приятно.

В качестве разминки мы решили порадовать наших мам. Собрание наше проходило в преддверии праздника 8 марта. Мы с детьми на уроках труда сделали открытки, но внутри написали не пожелания, как обычно, а признания в любви своим мамам. Встав в пары( мама и ребенок) и посмотрев друг другу в газа, дети вслух читали свои признания в любви. Многие плакали. Все без исключения обняли своих детей, поцеловали. Простые искренние детские слова вызвали у взрослых людей бурю самых хороших чувств.

Слайд 16.

Уч.: «Любить человечество легче, чем сделать добро родной матери»,- гласит старинная мудрость. Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети. Старость - неотвратима, смерть открывает дверь в любой дом, не спрашиваясь ни с кем, а вот от плохих детей дом можно уберечь. Это зависит не только от родителей, но и от вас, дети. Помните, что мама рано постареет и будет болеть, если вы будете обижать, волновать, огорчать ее. Когда болит сердце за вас, седеют волосы. Не забываются оскорбительные слова. Берегите родителей, заботьтесь о них.

Рассказ о двух матерях.

В маленькой больнице на окраине большого города лежали две матери-Чернокосая и Белокосая .Они родили сыновей. Сыновья родились в один день: У Чернокосой матери - утром, у Белокосой - вечером. Обе матери были счастливы. Они мечтали о будущем своих сыновей.

-Я хочу, чтобы мой сын стал выдающимся человеком,- говорила Белокосая мать. - Музыкантом или писателем, известным всему миру. Или скульптором, создавшим произведение искусства, которое будет жить века. Или инженером, построившим космический корабль, который полетит к далекой звезде… Вот для чего хочется жить…

-А я хочу, чтобы мой сын стал добрым человеком, - сказала Чернокосая мать. – Чтобы никогда не забывал матери и родного дома. Чтобы любил родину и ненавидел врагов.

Каждый день к молодым матерям приходили в гости отцы. Они долго смотрели на маленькие личики своих сыновей, в глазах у них сияло счастье, изумление и умиление.

Прошло 30 лет. В ту же больницу на окраину города положили на лечение обеих женщин в ту же палату, где они когда-то родили своих сыновей. Они узнали друг друга. Они молчали о своей жизни, но молчали о сыновьях. Наконец, Чернокосая спросила:

- Кем же стал твой сын?

- Выдающимся музыкантом,- с гордостью ответила мать.- Он сейчас дирижирует оркестром, который выступает в самом большом театре нашего города. Он пользуется большим успехом. Неужели ты не знаешь моего сына? – И Белокосая мать назвала имя музыканта. Да, конечно, Чернокосая мать хорошо знала это имя, оно было известно многим. Недавно она читала о большом успехе этого музыканта за рубежом.

- А твой сын кем стал?- спросила Белокосая.

-Хлеборобом. Механизатором в колхозе, т. е. трактористом, и комбайнером, и на животноводческой
ферме приходится работать. С ранней весны до поздней осени, пока снег укроет землю, мой сын пашет землю и сеет хлеб, убирает урожай и снова пашет землю…Живем мы вселе - километров сто отсюда. У сына двое детей - мальчик идевочка недавно родилась…

- Все-таки счастье тебя обошло, - сказала Белокосая.- Твой сын стал простым, никому неизвестным человеком.

Чернокосая мать ничего не ответила. И дня не прошло, а к Чернокосой матери приехал из села сын. В белом халате он долго о чем-то шептался с матерью. В газах ее светилась радость. В эти мгновения она, казалось, забывала обо всем на свете. Она держала в своих руках сильную, загорелую на солнце руку сына и улыбалась. Расставаясь с матерью, сын, как бы извиняясь, выложил из сумки на маленький столик виноградные гроздья, мед, масло. «Поправляйтесь, мама»,- сказал он на прощанье и поцеловал ее. А к Белокосой матери никто не пришел. Вечером, когда в комнате воцарилась тишина, Белокосая сказала:

- У сына сейчас концерт… Если бы не концерт, он, конечно, пришел бы…

И на второй, и на третий день к Чернокосой матери приходил ее сын-хлебороб, да еще и со своим сыном. Белокосая мать в эти минуты припоминала, что ее сын, выдающийся музыкант, отправляясь в длительные поездки, сдавал, как говорили в семье, маленького сынав какой-то интернат…

Месяц лежали в больнице две матери, ежедневно приезжал к Чернокосой матери сын-хлебороб из далекого селе, привозил улыбку сыновнюю, и, казалось, мать от той улыбки быстрее выздоравливала. У Белокосой же дела шли на много хуже. Пришел день, когда Чернокосую мать выписали. За ней приехал сын. Он подарил цветы врачам и сестрам. Все в больнице улыбались.

Прощаясь с Белокосой, Чернокосая сказала:

-Мы расстаемся и никогда больше не увидимся, потому что не может быть в третий раз такого чудесного совпадения. Поэтому я скажу тебе всю правду. Сын, которого я родила в тот счастливый день, умер… Умер, когда ему не было и года. А это…не кровный мой сын, но родной! Я усыновила его трехлетним мальчиком. Он смутно помнит это… Но я для него - родная мать. Ты это выдела своими глазами. Ты несчастный человек, я глубоко сочувствую тебе. Если бы ты знала, как я страдала за тебя. Я даже хотела уйти из больницы, ведь каждый приезд моего сына приносил тебе тяжелые переживания. Выйдешь из больницы, пойди к сыну и скажи: его бездушие повернется против него. Как он относится к матери, так и его дети будут относиться к нему. Равнодушие к отцу-матери не прощается.

·  Команды собирают пословицы.( Половинки пословиц раздаются членам противоположных команд)

Слайд 17

Час в добре побудешь -…………………все горе забудешь.

Кто живет в добре,……………………..тот ходит в серебре.

Бедного обижать -………………………себе добра не желать.

Худо тому, ………………………кто добра не делает никому.

Уч.: Вы обратили внимание, что рядом со словом «добро» часто употребляется слово «зло». Добро всегда противодействует злу. Так чего же больше в людях: добра или зла? На импровизированные весы участники собрания кладут жетоны, которые получили при жеребьевке. Чаша «добро» перевесила чашу «зло» Всем наглядно видно, чего же в людях больше.

Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами.

А, может, не слова – дела важны?

Дела - делами, а слова - словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

В награду за активное участие каждый участник собрания получает памятку.

Слайд 18.

Памятка детям:

1.  Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы окружающим было хорошо. Любой человек раним, нуждается в уважении и внимании, и мы можем причинить ему неудобство, неприятность, а тем более, горе, обиду, рану…

2.  Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным.

Помогай товарищу в беде. Не причиняй людям зла. Уважай и понимай мать и отца – они дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем и чистой душой.

3. Не будь равнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправед -

ливости. Будь непримиримым к тому, кто стремится жить за счет

других, причиняет зло людям.

Слайд 19.

Памятка родителям:

1.  Никогда не воспитывайте в плохом настроении.

2.  Ясно определите, что Вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что Он думает по этому поводу.

3.  Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг.

4.  Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельный поступок – не одно и тоже.

5.  Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь ему, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.

6.  Воспитатель должен быть твердым, но добрым.