Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Луговская средняя общеобразовательная школа
Моя бабушка - учитель
Выполнила:
Шулепова Татьяна
16 лет
д. Водопойка,
Увельский район,
Руководитель:
учитель русского языка и лит-ры,
руководитель объединения «Музейное дело».
Водопойка
2010
Оглавление:
Введение. Цель и задачи исследования…………...….стр. 3
Основная часть.
Глава 1. Детство, опалённое войной………………….стр. 4
Глава 2. Работа на заводе………………………………стр. 6
Глава 3. Историческая справка. Народное образование в СССР в 60-70-е годы. ………………………………….стр. 7
Глава 4. Выбор профессии…………………………….стр.10
Глава 5. Годы работы учителем……………………….стр. 10
Заключение. ……….........................................................стр. 12
Источники. Литература………………………………...стр. 14
Приложение…………………………………………......стр. 15
Введение.
Учитель… Мы произносим это слово так, что сердце замирает и голос дрожит. Он приходит в школу учителем и уходит учителем. Он — артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он — скульптор, но его труд никто не видит. Он врач, но его пациенты далеко не всегда хотят «лечиться». Где берет он силы для каждодневного вдохновения? Будни захлестывают — планы, отметки, журналы… А он оставляет все у порога в класс и входит к ученикам с возвышенно настроенной душой. Мне повезло. У меня хорошие учителя, которые дают глубокие знания и всегда помогут добрым советом. Но в своём сочинении я хочу рассказать об учителе, который не учил меня в школе, но всю мою жизнь рядом со мной - это моя бабушка.
1 января 2013 года моей бабушке Шулеповой (Богатырёвой) Алине Фёдоровне исполнилось семьдесят шесть лет. У неё за плечами трудная, но интересная, насыщенная событиями судьба. Мне хочется рассказать о ней, ещё и потому, что она 27 лет проработала в моей родной школе учителем.
Цель работы: Исследовать биографию бабушки, её восприятие событий периода Великой Отечественной войны, трудного послевоенного времени, изменений в системе образования в стране в 60-70 годы.
Цель определила следующие задачи:
1.Изучить биографию , её вклад в развитие образования Увельского района;
2.Рассмотреть, каким было образование в 60-х - 70-х годах в стране.
Для решения задач использовались следующие методы:
- Запись бесед, интервью с Алиной Фёдоровной Шулеповой.;
- Анализ воспоминаний Алины Фёдоровны Шулеповой;
- Работа с документами школьного архива, архива районного Отдела образования;
- Работа с личным архивом Алины Фёдоровны Щулеповой;
- Запись бесед, интервью с бывшими учениками Шулеповой Алины Фёдоровны;
- изучение дополнительной литературы;
- Сопоставление, анализ и обработка данных и другие.
В исследовании нам хотелось рассказать подробнее о жизни моей бабушки в военные годы, о работе учителем и, конечно, о её взаимоотношениях с людьми.
Основная часть. Глава 1. Детство, опалённое войной.
Я захожу к бабушке в дом. Уже на пороге чувствую запах своих любимых пирожков с вишней. Прохожу дальше в комнату, бабушка уже накрывает на стол. Я здороваюсь с ней, снимаю верхнюю одежду и снова возвращаюсь в столовую. В чашке уже дымится горячий чай. Я начинаю беседу: «Бабушка, а как прошло твое детство?»
Она ненадолго задумывается, а затем следует ответ:
-Тяжёлым было детство, ведь война началась, но тогда я ещё не понимала этого.
-А сколько тебе тогда было лет?
-Мне было четыре года, когда началась война.
-А как ты узнала, о начале войны, и что почувствовала?
- Известие о начале войны застало нас в деревне, куда мы приехали с мамой отдохнуть к родственникам, так как жили в городе Ульяновске. Какие чувства? Трудно сказать, ведь я была совсем ребёнком. Но хорошо помню: я играла с ребятишками на улице, было жарко, забежала домой. Вижу: мама и моя тётя плачут. Спрашиваю: «Вы чего плачете?» А мама сквозь слёзы отвечает: «Война началась, доченька». Я не поняла значения этого слова и поэтому снова побежала играть. Его страшный смысл я узнала позже.
-А мой прадедушка?
- Мой отец, твой прадедушка, был военнослужащим, проходил службу в Ульяновске. В июне 1941 года со своей воинской частью уехал в летние лагеря на учёбу, поцеловал меня на прощанье и сказал, чтобы я сильно не шалила. Больше я его не видела. Как потом стало известно, их часть была сразу отправлена на фронт, и отец погиб через несколько месяцев после начала войны. Обстоятельства гибели точно не известны. Как вспоминал его друг, случайно выживший в плену, они попали под массивный обстрел врага. Часть солдат погибла, часть попала в плен. Среди пленных моего отца не было. Позже в дом пришла похоронка… Моя мама приняла решение не возвращаться в Ульяновск, а дождаться конца войны здесь, в деревне у родителей. Ведь никто и не подозревал, что она затянется на долгих четыре года.
-А как жилось тебе в эти годы?
Мы жили в тылу, где не было военных действий, где не рвались мины, самолеты не сбрасывали бомбы, не стреляли танки, и не врывались в дома фашисты, да и я была мала, поэтому поначалу трудностей особых не ощущала, только видела постоянно грустные глаза матери, да слышала, как она плачет по ночам. Больше всего доставалось старшим детям. Но когда пошла в школу, а это уже был 1944 год, стало значительно тяжелее. К тому времени основными работниками в деревне были только женщины, дети да вернувшиеся с фронта инвалиды. Мы, школьники, помогали колхозу: работали на сенокосе, пололи просо, зимой собирали золу для удобрения полей, домашнее хозяйство тоже лежало на наших хрупких плечах, так как у взрослых было много других забот. Летом бегали по лесу, собирали ягоды, травы, а осенью до «белых мух» копали картошку. Трудно жилось, голодно. Летом ещё ничего: питались всем, что растёт в лесу: ягодами, грибами, а зимой – сложнее: суп из картофельных очистков, болтушка из отрубей и летние заготовки: жёлуди, засушенные травы – вот и вся наша еда. Но всё же - это было моё детство. Свободное время, пусть его было очень мало, старались проводить весело. Зимой катались с горки, весной пускали в воду кораблики.
-А как же школа? Вам и учиться-то, наверное, некогда было?
- Несмотря ни на что, я любила ходить в школу, - продолжает бабушка свой рассказ. Мама сшила мне сумку из старой холщовой юбки, она получилась такая красивая, и я гордо носила её на плече. Одно плохо: у нас с братом были одни валенки на двоих, и мы часто спорили, кто идёт сегодня в валенках, хоть сами себе и установили очередь. Ещё тяжелее весной, в слякоть, сапог-то не было. До школы приходилось идти два километра. Иногда пропускала занятия. Не хватало учебников, тетрадку берегли «как зеницу ока». Хорошо помню тот день, когда в четвёртом классе нас принимали в пионеры, повязали красные галстуки, а меня избрали председателем совета отряда. Я была так горда! Итак, с четвёртого класса, я стала заниматься общественной работой. В семилетней школе была уже большая пионерская организация- дружина, куда входило пять отрядов. И учиться, и заниматься общественной деятельностью было интересно. В седьмом классе вступила в комсомол. На первом комсомольском собрании дали поручение быть вожатой в четвёртом классе своей родной школы. Война уж несколько лет как закончилась, но мы продолжали работать, помогать колхозу, надо было восстанавливать пришедшее в упадок колхозное хозяйство. Рабочих рук по – прежнему не хватало. О возвращении в Ульяновск уже и не было речи. Скажу одно: у нас, детей, война отняла детство.
- Бабушка, а как ты попала на Урал?
- Летом 1954 года к нам в Кармалейку приехали в гости брат и сестра моего отца из Миасса. Они - то и пригласили меня к себе. Вот так я оказалась на Урале.
Глава 2. Работа на заводе.
В пятидесятые годы гремел славой на Урале завод Урал ЗИС. На нём выпускались автомобили собственной разработки Урал-ЗИС-353 М. В 1954 и 1955 годах завод является участником Выставки достижений народного хозяйства СССР и награждается медалями ВДНХ. В 1958 году с конвейера завода стали выходить двухосные грузовые автомобили «Урал-355 М», успешно используемые при освоении целины Урала, Сибири и Казахстана. В 1961 году из ворот завода выходят первые большегрузные автомобили высокой проходимости, в которых так нуждалась наша армия.
История же Уральского автозавода началась с решением Государственного Комитета обороны от 01.01.01 года об организации в Миассе автомоторного и литейного производств, эвакуированных с Московского автомобильного завода имени Сталина (ЗИС). Морозной зимой 1941 года днём и ночью, прямо с «колёс», под открытым небом шёл монтаж оборудования. Уже в марте 1942 года начал работать первый цех нового завода. Провинциальный город купцов, ремесленников и золотоискателей становится уральской столицей грузовых автомобилей. С июля 1944 года первая партия автомобилей нового завода была отправлена на фронт. Уральские грузовики и смонтированные на них знаменитые «Катюши» воевали на всех фронтах Великой Отечественной войны, приближая победу нашего народа.
С сентября 1954 года Алина Фёдоровна стала работать на этом знаменитом заводе разнорабочей в прессовом цехе. После года работы, когда исполнилось 18 лет, перевели на станок, стала штамповщицей в этом же прессовом цехе. В цехе было много молодёжи. Встала на комсомольский учёт и вновь началась общественная работа. Избрали комсоргом цеха, занималась в заводском хоре, потом стала вожатой в начальной школе. Алина Фёдоровна мечтала о продолжении образования. И эта возможность ей вскоре представилась.
Глава 3. Историческая справка. Народное образование в СССР в 60-70-е годы.
В конце 50-х — 60-х годов наша страна (тогда ещё Советский Союз) вступила в период развитого социализма. Вступление СССР в период развитого социализма обусловило возрастающие потребности общества в повышении культурного и общеобразовательного уровня всего советского народа. Это поставило перед школой и педагогикой страны новые важные задачи.
Эти задачи были сформулированы в решениях съездов КПСС, в материалах сессий Верховных Советов СССР, в специальных постановлениях Коммунистической партии и Советского правительства о школе. В 1958 году Верховный Совет СССР принял Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», который установил в стране всеобщее обязательное восьмилетнее образование. Программа Коммунистической партии Советского Союза, принятая на XXII съезде партии (1961), провозгласила необходимость всеобщего среднего образования. Наиболее важными задачами в области народного образования в 60—70-е годы были осуществление в стране всеобщего обязательного среднего образования, переход школы на новое содержание образования, совершенствование учебного процесса.
Процесс введения всеобщего обязательного среднего образования осуществлялся в несколько этапов.
В соответствии с решениями XXIII съезда КПСС (1966) Центральный Комитет партии и Совет Министров СССР 10 ноября 1966 года приняли постановление «О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы». В постановлении были определены меры по укреплению материально-технической базы общеобразовательной школы (строительство новых улучшенных зданий, разработка и выпуск новых учебных пособий и оборудования для школьных кабинетов и мастерских, необходимого спортивного инвентаря и т. п.), по рационализации школьной сети, обеспечивающей охват средним образованием школьников старших возрастов. Так же были определены учебные заведения, которые должны давать полное среднее образование, учитывая, что много выпускников восьмилетней обязательной школы по собственному желанию продолжают образование в системе профессионально-технического и среднего специального образования. Согласно этому постановлению произошла определенная перестройка учебно-воспитательного процесса: систематические курсы основ наук стали изучаться раньше, с IV, а не с V класса; в добавление к обязательному школьному курсу основ наук в учебные планы были введены начиная с VII класса факультативные курсы по отдельным учебным предметам, избираемым учащимися по их желанию и интересам.
В хорошо оборудованных сельских школах, тесно связанных с совхозами и колхозами, учащиеся старших классов изучали автодело, трактор, комбайн и другие сельскохозяйственные машины. Было усилено внимание к воспитывающей функции общеобразовательной школы и в штаты школьных работников введена должность педагога-организатора внеклассной и внешкольной работы. В связи с этими изменениями в 1970 году был принят новый Устав средней общеобразовательной школы. На основе этого государственного документа выпускники восьмилетних школ могли продолжать образование: в общеобразовательных полных средних (десятилетних) школах (IX—Х классы), в средних специальных учебных заведениях—техникумах (3—4 года обучения), в средних профессионально-технических училищах (ПТУ) (3—4 года), а также в школах рабочей и сельской молодежи (IX—XI классы). Все эти учебные заведения давали полное среднее образование и аттестат зрелости.
Таким образом была решена проблема получения полного среднего образования в сочетании с профессиональной подготовкой молодежи к труду в народном хозяйстве страны.
В 1970 году в IX—Х классах общеобразовательных школ, в техникумах, средних ПТУ и в школах рабочей и сельской молодежи учились 78,8% выпускников восьмых классов общеобразовательных школ. Выпуск окончивших среднюю школу увеличился за пять лет (1965—1970) с 1,34 до 2,58 млн. человек, т. е. почти в 2 раза. Страна быстрыми темпами шла к осуществлению обязательного десятилетнего всеобуча.
В 1960 году Алина Федоровна поступила учиться в вечернюю школу рабочей молодёжи вольнослушателем, вскоре в числе лучших учеников была зачислена в 10 класс.
Глава 4. Выбор профессии.
Ещё в период работы на заводе Алина Фёдоровна являлась вожатой в подшефном классе. С ребятами работать очень нравилось. Любовь к детям и определила дальнейший выбор профессии. В 1962 году, уволившись с завода, поступила в Миасское педагогическое училище. Училась с огромным удовольствием. «Нас учили всему,- вспоминает Алина Фёдоровна, - даже как правильно играть на пионерском горне, ведь предстояло работать и с пионерами». Часто ездила в качестве вожатой в пионерские лагеря. Являлась комсоргом группы. Жила в общежитии. Комната, в которой она жила, вспоминает Алина Фёдоровна, была самой ухоженной, девочки все были аккуратные. И однажды к ним даже приводили гостей – корейцев, которые за чашкой чая рассказывали им о себе, а девочки о своей жизни и об учёбе. После окончания училища была направлена на работу в Увельский район.
Глава 5. Годы работы учителем.
Первым местом учительской работы стала Саламатовская начальная школа, находившаяся в небольшой деревушке в четырёх километрах от деревни Малое Шумаково. В школе было 4 класса, 25 учеников Алина Фёдоровна была учителем и заведующей. Работала одна, т. к. вторая учительница находилась в декретном отпуске. Проработала там один год, затем перевели в Мало Шумаковскую восьмилетнюю школу. Работала в старших классах, вела историю, рисование, пение, и домоводство (так как имела справку о праве преподавания уроков труда и пения), а ещё была пионервожатой и библиотекарем. Коллектив учителей был дружный, всегда старались помочь, чем могли. Ребята были активными: проводили различные мероприятия, летом ходили в походы, ездили на экскурсии в Свердловск, Челябинск, Ульяновск. Здесь же в Малое Шумаково встретила свою судьбу, Шулепова Владимира Михайловича. Он работал в колхозе шофёром, возил председателя колхоза . В1966 году вышла замуж. В 1967 году родился сын Геннадий.
В 1971 году переехали жить в Водопойку, и Алина Фёдоровна была переведена в Луговскую восьмилетнюю школу. Стала работать учителем истории, пения, рисования, была пионервожатой и классным руководителем. В старших классах проработала до 1974 года. Ученики у неё были послушными, прилежными и трудолюбивыми. «Работать приходилось очень много, - вспоминает Алина Фёдоровна, - и уроки проводили, и мероприятия, а ещё и колхозу помогали: весной в посадке овощей, летом ухаживали за огородом, осенью - убирать урожай турнепса, свеклы, картофеля; лесхозу - в посадке сосёнок и других деревьев. А ещё и сами учителя ездили работать на мельницу в Увелку: в выходные или во вторую смену. Трудились до поздней ночи – выгружали машины, которые шли непрерывным потоком; сортировали зерно. А колхоз, в свою очередь, обязательно к празднику 8 Марта делал женщинам-учителям подарки». С теплотой вспоминает Алина Фёдоровна бывших председателей колхоза «Путь Ленина»: , , В свободное от работы время, во время каникул ходили с ребятами в походы, ездили на экскурсии в Миасс, Челябинск, Свердловск. «Колхоз выделял машину до электрички, - продолжает Алина Федоровна,- дальше добирались самостоятельно. Но всегда ездили ребята с большим желанием».
В школе тогда, как и сейчас проводилось много мероприятий: ребята ходили с концертами на ферму, несмотря на то, что не было музыкального руководителя, готовились к смотрам художественной самодеятельности и даже занимали призовые места. Велась тимуровская работа, помогали пожилым людям. Её классы всегда были в числе лучших.
В школе велась методическая работа, проводились педсоветы, и Алина Фёдоровна всегда принимала самое активное участие в их проведении: выступала с докладами, сообщениями. , как ездили на традиционные августовские конференции, семинары: «Добирались на попутках, оставались с ночёвкой и никогда не роптали: надо так надо». В 1974году была переведена в начальные классы. С маленькими детишками Алине Фёдоровне нравилось работать больше всего: «Возьмёшь малыша несмышленого и лепишь из него человека». С ними так же участвовали в разных конкурсах и занимали первые места.
После выхода на пенсию ещё несколько лет работала в Луговской школе библиотекарем.
Заключение.
За время работы Алины Фёдоровны в системе образования произошло много изменений, реформ. Было построено новое здание школы, завезено новое оборудование, из основной школы Луговская стала средней. «Мне повезло с коллегами, - говорит Алина Фёдоровна, - меня окружали умелые, деловые, умные люди». С большой теплотой вспоминает она и тех, кто уже ушёл из жизни, и тех, кто продолжает работать теперь. Она благодарна родителям своих учеников. Никогда не возникало с ними проблем. Родители относились к ней с доверием и уважением. Но особая её гордость – ученики. Все они выросли порядочными, хорошими людьми. Есть среди них учителя ( С), медицинские работники (фельдшер ФАПа ), предприниматели (), экономисты (), инженеры (), воспитатель детского сада (), люди рабочих профессий. Многие из них и сейчас живут в родной деревне и по возможности стараются встречаться со своей учительницей. Поздравляют с праздниками, преподносят цветы.
На пенсию ушла в 1998 году. Мужа она уже похоронила, живёт одна, но справляется с домашними делами сама, продолжает активно вести общественную работу: возглавляет Водопойское отделение региональной общественной организации «Память Сердца. Дети погибших защитников Отечества"», является частым гостем нашей школы. Она не учёная, у неё всего лишь среднее профессиональное образование. Можно сказать, что Алина Фёдоровна прожила простую человеческую жизнь. Но я считаю, что вся её жизнь – это маленький подвиг во благо людей, которые жили рядом с нею. Она внесла большой вклад в духовную жизнь своей деревни. У неё остались самые тёплые воспоминания о ребятах, школе, коллегах. «Если бы пришлось выбирать профессию заново, то я выбрала бы профессию учителя», - говорит Алина Фёдоровна. И в свою очередь её бывшие ученики, коллеги с большой теплотой говорят об этой замечательной женщине, о её трудолюбии, ответственности, доброжелательности, а самое главное о безмерной любви к детям. И пусть нет у неё больших наград и званий, никакие звания не стоят самого главного человеческого достояния – быть настоящим человеком, верным своему делу.
Мы, её внучки, стараемся приходить к любимой бабушке как можно чаще, звоним ей и будем всегда ей благодарны за всё, за её труд, за советы, которыми она с нами делится, и просто за то, что она у нас есть. Я ещё до конца не определилась с выбором профессии, но если я выберу профессию учителя, то буду работать так, как моя бабушка.
Источники.
Источниковую основу исследования образуют семейный архив (фотографии, документы), её воспоминания; архивные материалы Администрации Увельского отдела образования (Книга Приказов) и МОУ Луговской СОШ (Тетрадь протоколов педагогических советов, совещаний при директоре г., г.), отзывы бывших учеников.
Литература.
1. А,. Н, , "История педагогики"
"Просвещение", Москва, 1982 г.
2. Posted in Советская школа во второй половине 20 века by admin
декабря 20, 2009
3. Всё начинается с учителя. М. «Просвещение», 1983 г.
4. Филиппов среднее образование в СССР. М. 1976.
5. Энциклопедия. Челябинская область. т.2.Челябинск.»Каменный пояс» 2008г. 672стр.
