Программа деятельности апробационной площадки
ФГОС края
на базе Лицея № 9 г. Перми на гг.
1. Апробационная площадка МАОУ «Лицей № 9» г. Перми
5;
тел./;
*****@***ru
2. Авторы программы:
- , к. п.н., доцент, начальник отдела развития Университетского округа НИУ ВШЭ;
- , директор МАОУ «Лицей № 9» г. Перми;
- , заместитель директора по УВР МАОУ «Лицей № 9» г. Перми;
- , заместитель директора по ВР МАОУ «Лицей № 9» г. Перми.
3. Тема апробационной деятельности площадки:
Достижение метапредметных результатов освоения ООП создания условий для разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов учащимися основной школы.
4. Обоснование актуальности выбранной темы.
SWOT-анализ состояния образовательной среды в Лицее № 9 г. Перми позволил выявить одну из ключевых проблем развития, заключающуюся, с одной стороны, в несформированности готовности учащихся к осознанному выбору собственной образовательной траектории, а с другой стороны, в неготовности и неспособности родителей адекватно оценить ресурсную карту собственного ребенка, помочь ему в индивидуальном процессе самоопределения и самореализации. Безусловно, данная ситуация существенно затрудняет процесс формирования у учащихся метапредметных результатов освоения ООП, и, прежде всего, регулятивных УУД, способности самостоятельного их использования в учебной, познавательной и социальной практике. Решение выявленной проблемы видится в создании эффективных условий для построения и реализации учащимися основной школы индивидуальных образовательных маршрутов с активным участием родителей как основных стейкхолдеров современной школы.
5. Предметы апробации.
5.1. Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) учащихся основной школы.
Программируется разработка содержательно-технологических основ для запуска процесса построения и реализации учащимися основной школы индивидуальных образовательных маршрутов с активным включением родителей. Также в рамках апробации должна быть разработана система психолого-педагогического сопровождения процесса построения и реализации учащимися индивидуальных образовательных планов (программ) с использованием учебно-методического обеспечения реализации ООП информационной среды образовательного учреждения.
5.2. Система образовательных интересов, потребностей учащихся основной школы и их родителей.
Программируется проведение системного исследования образовательных интересов, потребностей учащихся и их родителей с целью наиболее эффективного построения индивидуальных образовательных маршрутов. Полученные результаты исследования помогут родителям определиться с необходимостью продвижения их ребенка в формате ИОМ, а также эффективно организовать психолого-педагогическое сопровождение учащихся, обучающихся в формате ИОМ.
5.3. Образовательные технологии деятельностного типа.
Программируется апробирование следующих технологий: технологии проектной и исследовательской деятельности, технологии проведения метапредметного урочного занятия, технологии развития критического мышления, кейс-технологии, технологии электронного обучения (дистанционных образовательных технологий). Обозначенные технологии в равной степени могут эффективно использоваться как в рамках учебной, так и внеурочной деятельности. По результатам апробирования планируется осмысление и презентация результатов внедрения.
5.4. Учебные курсы, сконструированные на основе интересов и образовательных потребностей обучающихся и их родителей.
Учителями специально разрабатываются учебные курсы для учащихся 5-6 классов, обеспечивающих возможность выбора, повышение уровня учебной (познавательной) мотивации учащихся, развитие герменевтической компетенции учащихся.
5.5. Внеурочные образовательные программы.
Внеурочные образовательные программы соответствуют образовательным интересам и потребностям учащихся, обеспечивают выбор учащихся во внеурочном образовательном пространстве, способствуют развитию творческого потенциала учащихся, формированию метапредметных результатов образования. Программы разрабатываются в рамках основных направлений организации внеурочной деятельности учащихся (организация спортивно-оздоровительной деятельности, художественно-творческого развития, социокультурной деятельности).
5.6. Разработка и апробирование практикума для подростков «Я: мое настоящее и будущее».
В рамках практикума организуется сопровождение работы взрослеющего человека над определением, формированием и развитием образа «Я» (образа жизни и мышления) во всех его проявлениях (культурном, социальном, профессиональном и т. д.). Практикум представляет собой систему взаимоувязанных между собой модулей, направленных на социализацию личности учащегося.
5.7. Организация профориентационных практик и формирования у подростков опыта социальной деятельности в социокультурном пространстве города Перми и Пермского края.
Программируется организация процесса социальных и профессиональных проб, процесса обретения подростками социального опыта. Посредством профориентационных и социальных практик учащийся осваивает мир взрослой жизни, мир профессий, оценивает его, примеряя на себя относительно своих интересов, способностей, достижений и проб. Практики носят информационный и диагностический характер, и являются основанием для рефлексии образовательного движения подростка.
6. Масштаб апробации:
- количество педагогов – 15 человек;
- параллели – 5-7 классы;
- количество классов – 10 классов;
- количество учащихся, участвующих в апробации стандарта - 250 человек.
7. Ожидаемые результаты апробационной деятельности:
1. Создание необходимых условий для построения и реализации учащимися основной школы индивидуальных образовательных маршрутов (индивидуальных учебных планов, программ). Повышение уровня самостоятельности учащихся в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками. Повышение уровня социальной активности родителей (законных представителей) в проектировании основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации, проектировании и реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся.
2. Повышение качества процесса и результатов организации учебной деятельности посредством внедрения образовательных технологий деятельностного типа: повышение качества освоения и использования обучающимися на практике межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
3. Обеспечение учащимся возможности выбора за счет расширения внеурочного компонента образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
4. Повышение уровней сформированности профориентационной и социальной компетенций обучающихся на основной ступени. Формирование опыта участия в профориентационных практиках и социально значимом труде.
5. Повышение уровня профессиональной компетентности учителей и администрации образовательного учреждения в аспекте внедрения ФГОС ООО.
8. Система оценивания ожидаемых результатов.
Ожидаемые результаты | Способы, механизмы предъявления и оценивания ожидаемых результатов |
1. Создание необходимых условий для построения и реализации учащимися основной школы индивидуальных образовательных маршрутов (индивидуальных учебных планов, программ). Повышение уровня самостоятельности учащихся в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками. Повышение уровня социальной активности родителей (законных представителей) в проектировании основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации, проектировании и реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся. | Способы, механизмы предъявления: - Системный анализ работы временного творческого коллектива (ВТК) на уровне ОУ по проблеме построения и реализации учащимися индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ). Размещение аналитических справок, отчетов на сайте ОУ. - Презентация на уровне образовательного учреждения и района 3 учебных курсов, сконструированных на основе интересов и образовательных потребностей обучающихся. - Систематизация, представление и реализация образовательных интересов, потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) в рамках проектирования основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации, проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий. - Проведение городской научно-практической конференции по проблеме построения и реализации ИОМ учащимися основной школы в условиях введения новых ФГОСов. Способы, механизмы оценивания: - Программа деятельности ВТК на уровне ОУ по проблеме построения и реализации учащимися ИОТ и отчеты о результатах ее реализации. - Документы, подтверждающие наличие индивидуальных учебных планов, программ учащихся, а также процессы и процедуры их сопровождения. - Рецензирование разработанных учебных курсов. - Публикации разработанных учебных курсов. - Аналитико-рефлексивные отзывы участников презентаций учебных курсов (экспертов, учителей, учащихся, родителей и др.). - Системный мониторинг степени реализации образовательных интересов, потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) посредством проведения анкетирования, опросов, интервьюирования, собеседований. - Программа городской научно-практической конференции по проблеме построения и реализации ИОМ учащимися основной школы в условиях введения новых ФГОСов. - Аналитико-рефлексивные отзывы участников научно-практической конференции по проблеме построения и реализации ИОМ учащимися основной школы в условиях введения новых ФГОСов. |
2. Повышение качества процесса и результатов организации учебной деятельности посредством внедрения образовательных технологий деятельностного типа: повышение качества освоения и использования обучающимися на практике межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных). | Способы, механизмы предъявления: - Проведение открытых уроков (не менее 10) на уровне образовательного учреждения с применением технологий деятельностного типа (технологий проектной и исследовательской деятельности, технологии проведения метапредметного урока, технологии развития критического мышления, кейс-технологии, технологий электронного обучения (дистанционные образовательные технологии)). - Проведение мастер-классов (не менее 5) на уровне района с применением технологий деятельностного обучения. - Обобщение и систематизация опыта в виде издания методических разработок, формирования CD диска. Способы, механизмы оценивания: - Технологические карты уроков, мастер-классов. - Карты оценивания качества проведения открытых уроков и мастер-классов. - Аналитико-рефлексивные отзывы участников открытых уроков, мастер-классов (экспертов, учителей, учащихся, родителей и др.) - Рецензии экспертов на методические разработки учителей – участников апробационной деятельности. - Мониторинг качества освоения и использования обучающимися на практике межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных). |
3. Обеспечение учащимся возможности выбора за счет расширения внеурочного компонента образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО. | Способы, механизмы предъявления: - Оформление и размещение на сайте ОУ внеурочных образовательных программ (не менее 4). - Презентация программы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей в аспекте организации внеурочной деятельности учащихся. - Проведение педагогических мастерских (не менее 2) и практических семинаров (не менее 4) на уровне района, с целью презентации и анализа опыта по совершенствованию пространства внеурочной деятельности, созданию и функционированию в школьном образовательном пространстве различного рода мастерских, студий, способствующих выявлению способностей, склонностей учащихся, развитию их творческого потенциала. Способы, механизмы оценивания: - Аналитико-рефлексивные отзывы участников педагогических мастерских, практических семинаров (экспертов, учителей, учащихся, родителей и др.). - Анализ эффективности реализации программы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей в аспекте организации внеурочной деятельности учащихся. - Рецензии экспертов на внеурочные образовательные программы. - Аналитические отчеты о результатах реализации внеурочных образовательных программ. - Отзывы учащихся, родителей о качестве реализации внеурочных образовательных программ. |
4. Повышение уровней сформированности профориентационной и социальной компетенций обучающихся на основной ступени. Формирование опыта участия в профориентационных практиках и социально значимом труде. | Способы, механизмы предъявления: - Презентация на уровне образовательного учреждения и района практикума для подростков «Я: мое настоящее и будущее». - Проведение мастер-классов (не менее 2) и практических семинаров (не менее 4) на уровне района, с целью презентации и анализа опыта по организации профориентационных практик и формирования у подростков опыта социальной деятельности в социокультурном пространстве города Перми и Пермского края. - Обобщение и систематизация опыта в виде издания методических разработок, формирования CD диска. Способы, механизмы оценивания: - Рецензирование практикума для подростков «Я: мое настоящее и будущее». - Публикация УМК практикума для подростков «Я: мое настоящее и будущее». - Аналитико-рефлексивные отзывы участников мастер-клакссов, практических семинаров (экспертов, учителей, учащихся, родителей и др.). - Мониторинг процесса повышения уровней профориентационной и социальной компетенций обучающихся на основной ступени. |
5. Повышение уровня профессиональной компетентности учителей и администрации образовательного учреждения в аспекте внедрения ФГОС ООО. | Способы, механизмы предъявления: - Проведение учителями, администрацией ОУ открытых презентационных мероприятий: открытых уроков, мастер-классов, педагогических мастерских, практических семинаров, научно-практической конференции. - Публикация учителями и администрацией ОУ наиболее значимых методических и дидактических разработок по результатам апробации ФГОС соответствии с темой апробационной площадки. - Активное и результативное участие в мероприятиях района, города, организованных в рамках деятельности апробационных площадок ФГОС края. Способы, механизмы оценивания: - Аттестация по программам повышения квалификации. - Системный мониторинг уровня профессиональной компетентности педагогов (предметной, технологической, информационной, проектной) в целях эффективного введения ФГОС обеспечения интеграции учебной и внеурочной деятельности. - Аналитико-рефлексивные, экспертные отзывы участников открытых презентационных мероприятий. - Получение учителями, администрацией ОУ официальных документов (сертификатов, дипломов, удостоверений) о повышении квалификации в аспекте внедрения ФГОС ООО. |
9. Перечень ожидаемых продуктов апробационной деятельности:
1. Программа деятельности временного творческого коллектива по проблеме построения и реализации учащимися индивидуальных образовательных траекторий на основной ступени общего среднего образования.
2. Описание технологии системного исследования и мониторинга степени реализации образовательных интересов, потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), а также основных результатов ее применения.
3. Учебно-методические комплексы 3 учебных курсов, сконструированных на основе интересов и образовательных потребностей обучающихся на основной ступени.
4. Методические, дидактические разработки открытых уроков, мастер-классов по общей теме «Применение образовательных технологий деятельностного типа в основной школе».
5. Внеурочные образовательные программы, обеспечивающие учащимся возможность выбора, развитие творческого потенциала личности, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, социокультурное развитие учащихся.
6. Программа взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей в аспекте организации внеурочной деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
7. Учебно-методический комплекс практикума для подростков «Я: мое настоящее и будущее».
8. Методические разработки по общей теме «Организация профориентационных практик и формирование у подростков опыта социальной деятельности в социокультурном пространстве города Перми и Пермского края».
9. Формирование сборника городской научно-практической конференции по проблеме построения и реализации ИОМ учащимися основной школы в условиях введения новых ФГОСов.
10. Описание механизмов взаимодействия с родителями и социальным окружением школы при выстраивании программы апробационной деятельности.
Взаимодействие с родителями:
- Программируется системное исследование и реализация образовательных интересов, потребностей родителей (законных представителей) обучающихся в рамках проектирования основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации, проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся.
- Программируется организация активного участия родителей (законных представителей) в реализации значимых видов деятельности апробационной площадки, а именно:
- в процессе построения и реализации учащимися индивидуальных образовательных траекторий,
- в процессе совершенствования и обеспечения эффективного функционирования пространства внеурочной деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО,
- в процессах организации профориентационных практик и формирования у подростков опыта социальной деятельности в социокультурном пространстве города Перми и Пермского края.
- Программируется развитие педагогической компетентности родителей в целях содействия развитию учебной самостоятельности и социализации обучающихся в форме проведения родительских встреч, конкурсов с участием родителей, гостиных для мам, совместных педагогических мастерских.
Взаимодействие с социальным окружением школы:
- Разработка и реализация программы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей Мотовилихинского района города Перми в аспекте организации внеурочной деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
- Взаимодействие на основании договоров о сотрудничестве с бизнес-структурами, некоммерческими организациями, органами государственного и муниципального управления, ССУЗами, ВУЗами Пермского края по организационным и содержательным аспектам проведения профессиональных и образовательных стажировок, социальных практик учащихся основной ступени.
- Взаимодействие с образовательными учреждениями и общественными организациями города Перми, департаментом образования администрации города Перми и министерством образования Пермского края по организационным и содержательным аспектам проведения городской научно-практической конференции по проблеме построения и реализации ИОМ учащимися основной школы в условиях введения новых ФГОСов.
- Взаимодействие с НИУ ВШЭ – Пермь по вопросам повышения уровня профессиональной компетентности педагогов (предметной, технологической, информационной, проектной) в целях эффективного введения ФГОС их участия в деятельности Университетско-школьного кластера на втором-третьем этапах трехлетнего периода его развития ( гг.) (краевой образовательный проект), а также обучения руководителей ОУ по программе «Экономика и управление образованием» (образовательная программа министерства образования Пермского края).
11. Описание научно-методического, методического сопровождения апробационной деятельности школы на уровне муниципалитета, региона.
Научно-методическое сопровождение процесса разработки и реализации программы деятельности апробационной площадки осуществляет , к. п.н., доцент, начальник отдела развития Университетского округа НИУ ВШЭ.
Информационное, консультационное и экспертно-аналитическое сопровождение процесса реализации программы деятельности апробационной площадки осуществляет региональный ресурсно-методический центр на базе ГБОУ ДПО Центра развития образования Пермского края (ЦРО); Пермский государственный национальный исследовательский университет.
12. Аннотация апробационной деятельности.
Деятельность апробационной площадки ФГОС края на базе Лицея № 9 г. Перми направлена на достижение метапредметных результатов освоения ООП создания условий для разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов учащимися основной школы.
Ключевыми составляющими данной деятельности явятся: сопровождение процесса построения и реализации учащимися индивидуальных образовательных траекторий; апробирование образовательных технологий деятельностного типа в основной школе; совершенствование пространства внеурочной деятельности учащихся; включение учащихся в систему профориентационных и социальных практик; совершенствование профессиональной компетентности педагогических кадров в инновационных форматах.
Значимым аспектом апробационной деятельности станет системное исследование и реализация образовательных интересов, потребностей родителей (законных представителей) обучающихся – основных стейкхолдеров процесса введения ФГОС ООО.
Проектируемый результат деятельности апробационной площадки - создание оптимальных условий для развития индивидуальных интересов, способностей, творческого потенциала учащихся, их учебного, личностного и профессионального самоопределения, а также обеспечение возможности образовательного выбора.
