Занятие № 45

Тема: Природа света. Фотометрия.

Задачи занятия: 1) Познакомить с историей представлений о природе света.

2) Раскрыть перед студентами диалектический принцип
перехода количественных изменений в качественные.
Обратить особое внимание на правильность понимания
дуализма природы света.

3) Познакомить с основными энергетическими
характеристиками света и их единицами.

Оборудование: люксметр, фотометр, две лампочки.

1. Организация целевого пространства.

1.1. Вопрос: 1) С помощью чего мы видим мир?

2) Что такое свет?

1.2.  Работа в микрогруппах - 2мин.

1.3.  Цель занятия: 1) изучить природу света

2) знать основные фотометрические величины, единицы измерения.

2. Организация поискового пространства.

2.1. Преподаватель знакомит студентов с краткой историей развития представлений о природе света. (Ньютон, Гюйгенс, Максвелл, Планк).

Свет - это электромагнитные волны, которые распространяются от источника света не непрерывно, а порциями. Дуализм свойств света: при распространении свет обладает волновыми свойствами, при излучении и поглощении - квантовыми. Любое оптическое излучение одновременно имеет волновую и квантовую природу. Однако преобладающее волновое свойство света присуще излучениям, кванты которых имеют сравнительно небольшую энергию, а преобладающее квантовое свойство, присуще излучен иям, кванты которых имеют сравнительно большую энергию.

2.2. Работа в микрогруппах - 15 мин., § 31(4) ж
Вопрос: 1) Что называется источником света?

2) Какие источники света вы знаете?

3) Систематизировать полученные знания о источниках света в
таблицу.

2.3. Вывод новых знаний (работа у доски)

Эффект Вавилова-Черенкова, -.

2.4. Работа по микрогруппам - 15 мин., §Ж, § 128 п Вопрос: 1) скорость распространения света в вакууме:

1.1.  Опыт Ремера

1.2.  Опыт Майке л ьсона

1.3.  Опыт Физо.

Вопросы: 1) Можно ли измерить свет?

2)  Понятие телесного угла (определение, формула, единица
измерения).

3)  Понятие светового потока (определение, формула, единица
измерения).

4) Понятие силы света (определение, формула, единица измерения)

5) Освещенность и ее законы. Прибор для измерения
освещенности.

2.8.  Вывод новых знаний (работа у доски).

2.9.  Домашнее задание §Ж, § 125 П

§36(1-4, 6-7) Ж

§ 137-138 П

3. Организация рефлексивного пространства. Что удалось? Что не получилось? Почему? Что нужно для этого сделать?