Областная предметно-методическая олимпиада учителей истории

Областная предметно-методическая олимпиада учителей истории

1. Федеральные государственные образовательные стандарты 2 поколения общего образования включают в себя:

а) обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

б) максимальный объем учебной нагрузки;

в) требования к уровню подготовки выпускников;

г) требования к структуре основных образовательных программ.

2. Какой тип результатов не предусмотрен ФГОС 2 поколения общего образования?

а) личностные;

б) предметные;

в) познавательные;

г) метапредметные.

3. К регулятивным универсальным учебным действиям относятся:

а) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

б) управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

в) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

г) составление плана и последовательности действий.

4. К коммуникативным учебным действиям относятся:

а) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству;

б) управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

в) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

г) волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

5. Согласно положениям ФГОС 2 поколения к личностным результатам образовательного процесса относится:

а) высокие баллы на едином государственном экзамене;

б) способность к саморегуляции и самоконтролю;

в) формирование толерантности и гражданского самосознания;

г) способность работать в группе.

6. Какие из перечисленных умений относятся к предметно-историческим:

а) составлять план;

б) воссоздавать образ факта;

в) отвечать на вопросы различного характера;

г) составлять синхронистическую таблицу.

7. Укажите монологические методы, используемые в обучении истории:

а) эвристическая беседа;

б) чтение документа;

в) характеристика;

г) пересказ отрывка из книги.

8. Проанализировать задание и выбрать правильный ответ.

Учащимся предлагается задание: «Назовите основные задачи, которые решались во внешней политике России в XVII в. (укажите не менее двух задач). Приведите примеры войн, походов и экспедиций XVII в., предпринимавшихся для решения этих задач (не менее трёх примеров)».

Данное задание принадлежит к следующему типу:

а) на анализ исторической ситуации;

б) на анализ исторических версий и оценок;

в) на обобщенную характеристику, систематизацию знаний;

г) на сравнение.

9. Определите тип урока по представленной структуре:

1) этап подготовки учащихся к активному и сознательному освоению нового материала; 2) этап усвоения новых знаний, 3)этап закрепления новых знаний, 4) этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:

а) комбинированный урок;

б) урок усвоения нового материала;

в) урок закрепления изучаемого материала;

г) урок повторения и обобщения изучаемого материала.

10. Определите, какие приемы, используемые на уроках истории в большей степени соответствуют задаче обобщения знаний учащихся.

а) организация проблемной дискуссии;

б) составление таблиц;

в) работа с наглядно-иллюстративным материалом;

г) прослушивание сообщений по теме.

11. Из предложенного перечня выберите средства условно-графической наглядности, применяемой на уроках истории:

а) карикатура;

в) учебная картина;

г) сравнительно - обобщающая таблица;

д) Конституция РФ.

12. Какой предмет не предусмотрен для изучения на ступени полного общего образования ФГОС 2 поколения?

а) история на профильном уровне;

б) история на базовом уровне;

в) Россия в мире;

г) история на углубленном уровне.

13. Прочитайте документ. Определите, на какие методы и приемы ориентировано применение документа на уроке:

Согласно положению о воинских почестях местом погребения всех маршалов – участников Великой Отечественной войны является кладбище у Кремлевской стены. Однако этот маршал в своем завещании попросил похоронить его в том месте, которое на военных обозначалось как «высота 102,0». Его воля была выполнена в 1982 г. Назовите фамилию этого маршала и место его захоронения.

а) формирования познавательного интереса;

б) прием персонификации;

в) методы контроля;

г) формирования чувств долга и ответственности.

14. Прочитайте отрывок и задания для учеников к документу.

«Здесь тыл был фронтом» - так говорят о промышленных предприятиях, где в тяжелейших условиях в годы войны создавалась боевая техника. Однако на одном из крупнейших заводов Советского Союза тыл и фронт соединились в буквальном смысле слова. Выпуск боевой техники здесь продолжался даже тогда когда бои шли на территории завода. Собранные здесь танки шли в бой, едва сойдя с конвейера, а танковые экипажи формировались из рабочих завода.

Задания для учеников: Узнайте о промышленных предприятиях вашей малой родины во время Великой Отечественной войны. Расскажите о подобных трудовых подвигах ваших земляков.

Определите, о каком виде задания идет речь.

а) научное исследование;

б) социальный проект;

в) учебное исследование;

г) реферат.

15. К какому виду наглядности относится изображение:

а) условно – графическая наглядность;

б) иллюстративная наглядность;

в) схематическая наглядность;

г) историческая наглядность.

16. О приверженцах какого методологического подхода к истории говорится в высказывании Дж. Леви: «историки, сделавшие выбор в пользу … в прошлом, как правило, имели марксистские корни, левую политическую ориентацию»:

а) исторической синергетики;

б) исторической компаративистики;

в) макроисторического;

г) микроисторического.

17. Основоположником исторической геополитики как одного из направлений современной глобальной истории (global studies) является:

а) П. Кеннеди;

б) Ф. Фукуяма;

в) Э. Яни;

г) Ф. Бродель;

18. Шаушшатар-это:

а) царь Аккада;

б) царь Шумера;

в) царь Митанни;

г) царь Египта.

19. Советский историк-антиковед назвал римскую гражданскую общину:

а) polis;

б) populus;

в) civitas;

г) sentire.

20. По мнению А. Уотсона «Законы XII таблиц» в Древнем Риме являются:

а) первым систематизированным сводом законов;

б) первым актом судопроизводства;

в) первым регулятором отдельных правовых казусов;

г) первым актом правоприменения.

21. В зороастризме воплощением доблести был Бог:

а) Хамварэти.

б) Арштат;

в) Митра;

г) Аша.

22. Что, по мнению Ж. Дюби, означает термин «феодализм»:

а) господство Церкви;

б) средневековый менталитет;

в) тёмные века;

г) варварские законы.

23. Автор «теории баррикад» В. Дэвис является исследователем следующей проблемы Средневековья:

а) информатизации;

б) глобализации;

в) индустриализации;

г) модернизации.

24. Какое событие из истории Средневекового Китая изображено на картине:

а) штурм манчжурского города войском Цинь Шихуанди;

б) штурм манчжурского города войском Абахая;

в) штурм китайского города войском Чингисхана;

г) штурм китайского города войском Тамерлана.

25. Кто дал такую оценку городов эпохи позднего Средневековья: «Улицы провоняли дерьмом, задние дворы воняли мочой, лестничные клетки воняли гниющим деревом и крысиным пометом, кухни — порченым углем и бараньим жиром; непроветриваемые комнаты воняли затхлой пылью, спальни — жирными простынями, сырыми перинами и едким сладковатым запахом ночных горшков. Из каминов воняло серой, из кожевенных мастерских воняло едкой щелочью, из боен воняла свернувшаяся кровь»:

а) П. Абеляр;

б) П. Зюскинд;

в) А. Дюма;

г) В. Шекспир.

26. Законодательный материал в Талмуде носит название:

а) Гематрия;

б) Агада;

в) Гемара;

г) Галаха.

27. Кто является автором следующего высказывания о Великой французской революции:

«Король мог устанавливать и собирать любые налоги, не спрашивая разрешения у кого-либо. Он мог издавать и отменять любые законы, объявлять войну и заключать мир, решать по своему усмотрению все административные и судебные дела»:

а) А. Манфред;

б) В. Ревуненков;

в) П. Ардашев;

г) А. Чудинов.

28. Актом начала реформ Танзимата в Турции был:

а) Вафдский декрет;

б) Базаарский декрет;

в) Гюльханейский декрет;

г) Галатский декрет.

29. Высшая прослойка моджахедов в конце XIX в. в Иране называлась:

а) мукаллиды;

б) миргхадабы;

в) хариджиты;

г) хаджатисламы.

30. Одно их этических правил буддизма «праджня» -это:

а) спасительная мудрость;

б) медитация;

в) правильная речь;

г) правильное сосредоточение.

31. «Закон об опасных мыслях», предусматривающий урезание прав на легальную политическую деятельность был принят:

а) в 1925 г. в Японии;

б) в 1926 г. в Корее;

в) в 1925 г. Китае;

г) в 1926 г. в Лаосе.

32. Какое из нижеперечисленных событий произошло раньше других:

а) пленум ЦК СЕПГ освободил Э. Хонеккера от поста Генерального секретаря «по состоянию здоровья»;

б) решение чрезвычайного съезда ВСРП о создании Венгерской социалистической партии;

в) учреждение «Гражданского форума» в Чехии;

г) распад СФРЮ.

33. Условия какого договора представляет нижеследующая таблица:

Категории	max тоннаж для каждой категории
США	Британское сообщество наций	Япония
Крейсеры: а) с орудиями свыше 6,1 дм (155 мм) калибра в) с орудиями 6,1 дм (155 мм) калибра или менее	т т	т т	т т
Контрминоносцы	т	т	т
Подводные лодки	52 700 т	52 700 т	52 700 т

а) договор об ограничении морских вооружений от 6 февраля 1922 г.;

б) договор об ограничении морских вооружений от 6 февраля 1924 г.;

в) договор об ограничении морских вооружений от 01.01.01 г.;

г) договор об ограничении морских вооружений от 01.01.01 г..

34. Символика какой религиозной организации представлена ниже:

а) Церковь христиан адвентистов седьмого дня;

б) Церковь Иисуса Христа Святых последних дней;

в) Ассоциация Святого Духа за объединение мирового христианства;

г) Свидетели Иеговы.

35. Приговор или официальное распоряжение, основанное на законах ислама-это:

а) фикх;

б) фитна;

в) фетва;

г) факих.

36.	Исключите характеристику понятия «личность», которая не является значимой для раскрытия сущности этого понятия:
	а)	целостность;
	б)	нравственность;
	в)	самоуправляемость;
	г)	иерархичность мотивов.
37.	Какая из характеристик не связана с описанием понятия «психологическое здоровье» личности:
	а)	способность к адаптации;
	б)	личностный рост;
	в)	отсутствие коммуникативных проблем;
	г)	отсутствие психических заболеваний.
38.	Стимулирование какого внутриличностного процесса на учебном занятии (воспитательном мероприятии), не является дидактически значимым условием развития ценностных ориентаций личности:
	а)	ценностные противоречия;
	б)	классификация ценностей и усвоение понятий;
	в)	рефлексия ценностного роста;
	г)	переживание ценности и нахождение смысла ценности для собственного бытия.
39.	Укажите: в каком возрасте проблемное мышление ребёнка достигает уровня готовности к написанию проектов:
	а)	лет;
	б)	1лет;
	в)	14 – 15 лет;
	г)	16 -17 лет.
40.	Какой внутриличностный процесс связан с принятием в духовный мир личности ценностей окружения:
	а)	адаптация;
	б)	самоопределение;
	в)	социализация;
	г)	интеграция.

41. Вид деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников:

а) воспитательная работа;

б) преподавание;

в) наставничество;

г) сотрудничество.

42. Чувство меры, сознательная дозировка действия, способность проконтролировать его, уравновесить одно средство другим:

а) педагогический долг;

б) педагогический такт;

в) педагогическая справедливость;

г) педагогический опыт.

43. Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующий возможности специалиста в решении определенного класса задач –это :

а) педагогическая квалификация;

б) педагогическая специальность;

в) педагогическая специализация;

г) профессиональная компетентность.

44. Объективно существующие устойчивые, повторяющиеся, необходимые причинно-следственные связи педагогических явлений, их сущностей, отношений и взаимодействий – это:

а) педагогические механизмы;

б) педагогические закономерности;

в) педагогические факты;

г) педагогические технологии.

45. Целенаправленный процесс формирования важнейших социальных качеств личности как гражданина общества и носителя общечеловеческих ценностей - это:

а) развитие;

б) обучение;

в) воспитание;

г) образование.