МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет»
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ
НАПРАВЛЕНИЕ 030300.68 «Психология»
профиль «Социальная психология личности»
Пенза - 2013 год
Программа вступительного междисциплинарного экзамена составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) при реализации основных образовательных программ магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология», предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной подготовки магистра.
Данная программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру факультета психологии по направлению «Психология» по магистерской программе «Социальная психология в образовании».
Цель вступительного экзамена заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности абитуриента к обучению в магистратуре, предполагающей расширенное поле научно-исследовательской и педагогической деятельности.
Исходя из квалификационных характеристик образовательных программ подготовки специалистов и бакалавров образования, выпускник в общепрофессиональной деятельности должен:
· владеть системой знаний о психологии человека и группы;
· владеть системой знаний об истории и современных тенденциях развития психологической мысли;
· владеть системой знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;
· владеть системой знаний о закономерностях личностного развития, факторах, способствующих личностному росту;
· владеть системой знаний о закономерностях воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе, о современных педагогических технологиях;
· владеть основами разработки учебно-программной документации и умеет использовать их для формирования содержания образования;
· знать систему образовательных учреждений и основы управления ими:
· владеть основами организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования.
2. Примерный перечень вопросов к вступительному экзамену
1.Психология как наука. Предмет и принципы психологии. Место психологии в системе наук. Классификация психических явлений.
2.Особенности эмоционально-волевой сферы. Виды эмоций и чувств.
3. Познавательная сфера личности, особенности ее диагностики.
4.Способности, виды способностей. Задатки. Понятие интеллекта. Методы диагностики способностей и интеллекта.
5.Понятие о темпераменте, его свойства. Характер, акцентуации характера.
6.Потребностно-мотивационная сфера личности, особенности ее диагностики.
7.Самосознание личности. Самооценка. Механизмы психологической защиты.
8.Психология общения. Виды и функции общения.
9.Проблема группы в социальной психологии, классификация групп. Малая группа как социально-психологический феномен.
10.Динамические процессы в группе. Конфликт, и его функции, структура. Методы разрешения конфликта.
11.Понятие о межличностных отношениях, их классификация.
12. Психолого-педагогическая антропология как междисциплинарная отрасль человековедения.
13.Общая характеристика психолого-педагогической деятельности. Личность педагога-психолога. Этический кодекс.
14.Психолого-педагогический практикум.
15.Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Научные школы в психологии.
16.Общая характеристика методов психологических исследований.
17.Методология психологических исследований. Организация и проведение психолого-педагогического исследования.
18.Теоретические основы психологического консультирования. Структура, техники и методы консультирования.
19. Математические основы измерений в психологическом исследовании.
20.Характеристика детско-родительских отношений. Консультирование по проблеме взаимоотношений детей и родителей.
21.Девиантное поведение личности. Профилактика, коррекция дефектов девиантного поведения.
22.Предмет, задачи, основные научные теории коррекционной педагогики и специальной психологии.
23.Возрастные кризисы, их причины и роль в психическом развитии.
24. Диагностика способностей и достижений.
25. Проблема периодизации психического развития.
26. Основные методы тренинга.
27. Основные подходы к диагностике личности.
28. Предмет и основные понятия клинической психологии.
29.Понятие о методах активного социально-психологического обучения.
30.Понятие о психокоррекции. Принципы и виды психокоррекции.
31.Предмет, задачи, принципы, методы педагогической психологии.
32.Предмет, основные задачи и история психодиагностики.
33.Профориентационная работа: цели, задачи, планирование, организация.
34.Психодиагностические методы и методики. Психологические критерии научности психодиагностических методик.
35.Психодиагностическое исследование, психодиагностический диагноз и прогноз.
36.Психокоррекция поведенческой сферы.
37.Психокоррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков.
38.Психологическая служба в образовании.
39.Психологические основы организации педагогической деятельности.
40.Психотерапия в широком и узком смысле.
41. Психологическая сущность ксенофобии.
42. Психология национализма. Социально-психологические корни этнических предубеждений.
43. Психологические технологии формирования толерантности.
44. Возрастная специфика формирования толерантности
3. Список рекомендуемой литературы
1. Абрамова психология: Учебник для студентов вузов. – М., 2001.
2. Проверьте свои способности. - М., 2009.
3. Алешина и семейное консультирование. – М., 2000.
4. Андреева психология. – М., 2009.
5. Выготский психология. – М., 2008.
6. Грановская практической психологии. - Л.,2001.
7. Коттлер Дж. Совершенный психотерапевт. Работа с трудными клиентами. – Спб: Питер, 2002.
8. Коттлер Дж., Психотерапевтическое консультирование. - СПб.: Питер, 2001.
9. Психология развития. – СПб.: Питер, 2005.
10. Крысько психология: Учебник для вузов. 2-е изд. – М., 2009.
11. Нельсон- Теория и практика консультирования – СПб.: Питер, 2001.
12. Общая психодиагностика / Под ред. , . – М., 2007.
13. Попков и практика высшего профессионального образования: Учеб. пособие для системы дополнительного педагогического образования. - М.: Академический Проект, 2010.
14. Рубинштейн общей психологии. – М., 2009.
15. Групповая психотерапия. – СПб.: Питер, 2004.
16. , , Шиянов : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
17. , , Шарова в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков. М.: Генезис, 2000
18. Теории личности. – СПб.: Питер, 2009.
19. Шаповаленко психология. - М.: Гардарики, 2005.
20. Щербатых психология. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009.
21. , Анцыферова и современное состояние зарубежной психологии. М., 2001.
Список дополнительной литературы:
1. 1. Асмолов : различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М., 1998
2. , , Лидерс -психологическое консультирование. 2-е изд. Тематическое при
3. ожение к «Журналу практического психолога» за 1-е полугодие. - М.,1998.
4. , Горностай консультирование: ситуационные задачи. – К.: Вища шк., 1996.
5. Доценко манипуляции: феномены, механизмы и защита. – СПб., 2003.
6. Елизаров доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов // Вопросы психологии. 1995, №3.
7. Заваденко понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. – М., 2001.
8. Меновщиков консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – М., 2002.
9. Меновщиков в психологическое консультирование. – М., 1998.
10. Теории личности. – СПб, 1998.
11. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. – М., 1992.
12. , Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999.
13. Елисеев по психологии личности – СПб.,2010
14. , Слободчиков человека. - М., 2005
15. Практикум по социальной психологии - СПб.,2006
16. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие/ , и др.// под общей ред. , .- СПб.,2008
17. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. , . – СПб.,2002
18. Столяренко и педагогика.- М., 2001.
19. Столяренко психологии. – Ростов-на-Дону, 2009.
