Интерактивная доска как инструмент развития творческого потенциала учащихся

Интерактивная доска как инструмент развития творческого
потенциала учащихся.

Мы занимаемся творчеством всякий раз, когда выражаем

сложную мысль или заполняем текстом чистый лист бумаги.

Если мы делаем это эффективно и необычно – значит,

нас по праву можно назвать творческими людьми.

Потребность современного общества в творческих людях становится все более очевидным фактом, поскольку именно творческая нацеленность позволяет современному человеку оперативно адаптироваться в условиях стремительно развивающегося информационного общества, быстро превращать устаревающие знания в компетенции. Поэтому перед современным  образованием остро встала проблема формирования личности, способной к творческому саморазвитию.

Считаю, что интерактивная доска является одним из инструментов, способных развивать творческий потенциал учащихся. Интерактивная доска уже не является новинкой, приходящей в школу. Но я хочу рассказать об интерактивной доске последнего поколения – Elite Panaboard UB-T880. В чем преимущество:

- количеством одновременно распознаваемых касаний;

- возможностью управления жестами;

- скоростью реакции на касание;

- наличием трех программ и многими другими функциями;

Приемы, которыми наделена интерактивная доска нового поколения: пометки, шаблон с пропусками, соответствие, упорядочивание, сортировка, отбор, расположение объектов на фоне, закрашивание, закрытие, шторка, расположение вне страницы, проявитель, конструктор автоматическая проверка имеет ряд преимуществ в отличие от традиционных приемов обучения.

Преимущества для учащихся:

§  предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков, коммуникативных навыков,

§  делает занятия интересными и развивает мотивацию, способствует повышению познавательной активности и творческого потенциала учащихся,

§  учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе, ведь всегда есть возможность вернуться и детализировать любой этап урока,

§  освобождает от необходимости записывать, благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске:

§  учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала,

§  учащиеся могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям,

§  можно заранее или на уроке подготовить собственный материал для защиты проектной работы.

§  при работе с интерактивной доской не нужна клавиатура, таким образом, повышается вовлеченность учащихся начальных классов или детей с ограниченными возможностями в интерактивный процесс обучения,

§  Работа с интерактивной доской создаёт комфортные условия обучения, при которых все ученики активно взаимодействуют с учителем и между собой.

Интерактивную доску на различных этапах урока чаще использую  в следующих направлениях:

1.  Активное вовлечение учащихся. Мотивация и вовлеченность учащихся на занятии может быть увеличена за счет использования интерактивной доски. Управляя обсуждением, преподаватель может подтолкнуть учащихся к работе в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса. А если все материалы подготовлены заранее и легко доступны, она обеспечивает хороший темп урока.

2. Презентации, демонстрации и создание моделей. Использование необходимого программного обеспечения и ресурсов в сочетании с интерактивной доской может улучшить понимание новых идей.

3. Улучшение темпа и течения занятия. Использование интерактивной доски может улучшить планирование, темп и течение урока. Подобные методики привлекают к активному участию в занятиях. Все, что учащиеся делают на доске можно сохранить и использовать в другой раз. Страницы можно разместить сбоку экрана, как эскизы, преподаватель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия.

4. Быстрая проверка знаний учащихся. Например, тренажер устного счета, математические диктанты и т. п.

При этом опрос становится увлекательным и динамичным, так как на интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, устанавливать соответствия, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции или опроса. Можно рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекать учащихся и побуждать их записывать идеи на доске. Заранее подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, тематические файлы, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам задают занятию бодрый темп: вы не будете тратить много времени на то, чтобы написать текст на обычной доске или перейти от экрана к клавиатуре. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране, и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный  материал.

Работа с интерактивными устройствами существенно помогает учебе. Это хороший выбор для тех преподавателей, которые хотят заинтересовать своих учеников, повысить посещаемость, облегчить усвоение материала, а также помочь учащимся с физическими недостатками.

Выводы: при использовании интерактивной доски значительно повышается эффективность образовательного процесса за счет следующих возможностей:

§  возможность развивать креативные способности детей за счет моделирования, конструирования, мыследеятельностного и виртуального эксперимента;

§  инновационная наглядность изучаемого материала; возможность показа сложных процессов и объектов в динамике их виртуального изменения.

Таким образом, все выше сказанное способствует развитию творческого потенциала учащихся.