Тема: «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме.
Тип урока: анализ произведения.
Теория литературы: сентиментализм, сентиментальный, чувственный, эмоциональный.
Цель урока: изучить повесть «Бедная Лиза»; разобрать понятие о сентиментализме. Развивать умение анализировать эпические произведения, работать с художественным текстом и учебником;
Технические средства:
Выставка книг, тексты, портрет . Литературоведческий словарь.
Методы: эвристический метод; репродуктивный метод;
Виды работ учителя и учащихся:
- лекция учителя с элементами беседы;
- постановка логически четкой системой вопроса;
- составление плана.
Основные вопросы:
-Каков жанр произведения?
-От какого лица идет повествование?
-Как еще добивается автор эффекта достоверности рассказываемого?
- Какой мы видим главную героиню в родительской семье? Чему смогли научить ее отец с матерью?
- Какими эпитетами наделяет Карамзин свою героиню?
-Что читатель узнает об Эрасте до встречи с Лизой?
- Как понимать слова героя: «Натура призывает меня в свои объятья...»?
- Как Карамзин показывает развитие чувства между молодыми людьми?
- Чем было вспыхнувшее чувство для Лизы и для уже успевшего вкусить «светских забав» Эраста?
- Когда и почему отношение Эраста к Лизе резко переменилось?
- В каких словах автора звучит оценка поступка героя? Осуждает ли он Эраста?
- Как, вы думаете, относится автор к самоубийству героини?
- Как понимать финальную фразу повести?
- Какова, на ваш взгляд, главная мысль этого произведения и какими словами из текста ее можно выразить?
- Насколько способствует пониманию эмоционального состояния героев пейзаж? Покажите на примерах.
- каков спектр эмоций и настроений, пропитывающих текст, и посредством чего, кроме пейзажа, они выражены автором?
Итоговые вопросы по произведению «Бедная Лиза»:
- Насколько прочитанное нами произведение отличается от тех, которые обсуждались на предыдущих уроках? В чем увидели эту разницу современники Карамзина?
Можно дать задание творчески – исследовательского характера:
- Что пришлось бы изменить в повести Карамзина, если бы вам было дано задание отредактировать ее с точки зрения эстетики классицизма?
Произведения классицизма. | Повесть Карамзина. |
Культ разума, долга. | Культ чувства. |
Сфера интереса: общественная жизнь человека | Частная жизнь, эмоциональная сфера. |
Литературные нормы и правила. | Нарушение литературных границ и правил в изображении героя, речи персонажей. Роль пейзажа! Элементы психологизма. |
Введение понятия сентиментализма.
На примере повести Карамзина мы можем поговорить о новом для учащихся литературном направлении.
Сентиментализм в России.
Само название «сентиментализм» указывает на то, что чувство становиться центральной эстетической категорией этого направления. В этом отношении чувство сентименталисты сознательно противопоставляли разуму классицистов.
Основная идея – мирная, идиллическая жизнь человека на лоне природы. «Резко противопоставляется деревня ( средоточие естественной жизни, нравственной чистоты) городу (символу зла, неестественной жизни, суеты). Появляются новые герои – «поселяне» и «поселянки» (пастухи и пастушки). Особое внимание уделяют пейзажу. Пейзаж идиллический, сентиментальный: речка, журчащие ручейки, лужок – созвучен личному переживанию.
Автор сочувствует героям, его задача – заставить сопереживать, вызвать сострадание, слезы умиления у читателя.
Основная тематика: Любовная.
Основные жанры: сентиментальная повесть, путешествие, в лирике – идиллия, или пастораль, эпистолярный жанр.
Идейная основа: протест против испорченности аристократического общества.
Черты:
-уход от прямолинейности классицизма в обрисовке характеров и их оценке;
- подчеркнутая субъективность подхода к миру;
- культ чувства;
- культ природы;
- культ врожденной нравственной чистоты, неиспорченности;
Особенности русского сентиментализма:
- сильная дидактическая установка;
- выраженный просветительский характер;
- активное совершенствование литературного языка посредством введения в него разговорных форм.
Домашнее задание:
Подготовить сообщение о биографии Карамзина, его деятельности как публициста и историка.
