ВОПРОСЫ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ

по специальности 13.00.01 – общая педагогика и история образования

Воспитание как общественное и педагогическое явление. Педагогические идеи эпохи Возрождения и Реформации. Диалектика отношения к человеку и ребенку. Педагогические идеи Г. Спенсера. Педагогика как наука о воспитании. Гуманизм педагогических взглядов и . Философско-педагогические взгляды И. Гербарта. Теории развития личности и их краткая характеристика. Становление педагогики и школы Западной цивилизации в средние века (с 4-5 вв. до сер. 15 в.) Детство и человек в системе ценностей. Педагогика и школа восточных цивилизаций с древности до наших дней. Понятие о педагогическом исследовании. Основные элементы и логика педагогического исследования. Антропологическая и философско-педагогическая система взглядов . Возникновение воспитания и этапы его развития в первобытном обществе. Человек и детство в системе ценностей первобытного строя. Изучение и обобщение педагогического опыта. Современная зарубежная школа и педагогика: основные тенденции и направления. История образования и педагогической мысли как отрасль научного знания. Основные принципы анализа всемирного историко-педагогического процесса. Базисные педагогические традиции. Закономерности педагогического процесса. Отечественная философско - и религиозно-педагогическая мысль начала XX века о воспитании н становлении личности: В. Розанов, С. Гессен, В. Шульгин, Н. Бердяев, П. Флоренский, В. Зеньковский, Рерихи. Педагогическая и организаторская деятельность в народном просвещении. Система педагогических взглядов. Педагогическая деятельность и ее характеристика. Методы формирования сознания. Педагогические идеи , В. Татищева, И. Бецкого, Сковороды и других российских педагогов и просветителей XVIII века. Воспитательный процесс и его характеристика. Дидактика как наука о сущности и закономерностях учебного процесса. Человек в системе ценностей Западной цивилизации второй половины XIX века. Педоцентристская революция конца XIX - нач. XX века на Западе и в США. Сущность процесса обучения как части целостного педагогического процесса. Формирование нравственной культуры личности. Просвещение и педагогическая мысль на Руси в IX-XVII вв. Личность в системе ценностей православия и Российского государства в этот период. Современные образовательные технологии. Научные основы определения содержания образования. Государственный образовательный стандарт. Философские и общественно-политические взгляды на человека и его воспитание А. Радищева и русских революционеров-демократов XIX в. Носители содержания целостного педагогического процесса и их характеристика. Формирование культуры жизненного самоопределения. Философско-педагогические идеи . Формирование интеллектуальной культуры личности. Обучение как двусторонний процесс. Деятельность учителя и ученика в разных видах обучения. Развитие системы образования и школы за годы Советской власти (по 1984г.) Формирование гражданской культуры личности. Культура труда и экономическая культура и их формирование. Философско-педагогическая мысль и школа в Западной Европе в XVIII в. Концепция человека в эпоху Просвещения. Экологическая культура личности и ее формирование. Методы организации жизнедеятельности воспитанников и их поведения. Идея самоценности детства в педагогической концепции свободного воспитания Ж-Ж. Руссо, и К. Вентцеля. Физическая культура и формирование потребности в здоровом образе жизни. Формирование культуры семейных отношений. Прогрессивные деятели педагогики в России второй половины XIХ века: Н. Бунаков, Н. Корф, И. Ульянов, В. Стоюнин, А. Герд, Острогорские, П. Каптерев и их педагогические идеи. Понятие о методах обучения и воспитания. Педагогическое мастерство, творчество и новаторство. Тенденции развития педагогики Западной цивилизации в новейшее время. Эстетическая культура личности. Методы стимулирования в воспитании и обучении. Сущность коммунистического воспитания и его анализ в свете современных аксиологических взглядов. Методы контроля и самоконтроля в воспитании и обучении. Зарубежные педагогические теории. Просвещение и педагогика в России ХIХ-нач. ХХв. Средства воспитания и обучения. Понятие о формах организации педагогического процесса. Развитие школы в европейской культуре с XV по XIX вв. Урок как основная форма организации учебной работы. Подготовка учителя к уроку. Другие формы организации учебного процесса (кроме урока). Педагогические взгляды Н. Пирогова. Формы организации воспитательного процесса и их характеристика. Технология активного обучения. Система философско-педагогических взглядов И. Песталоцци. Учитель как субъект целостного педагогического процесса. Ученик как субъект целостного педагогического процесса. Педагогические взгляды Д. Локка.

67.  Система образования в стране и ее характеристика. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

Детский коллектив как объект и субъект воспитания и формирования личности. Педагогическая деятельность и взгляды А. Дистервега. Основные положения теории семейного воспитания. Формирование учебной деятельности учащихся. Общая характеристика развития отечественной педагогики после октября 1917 г. Место человека в системе ценностей коммунистической идеологии. Педагогическое общение и его характеристика. Педагогическая технология и техника. Философско-педагогическая мысль и школа Западной цивилизации в античную эпоху. Человек как мера всех вещей. Непрерывное образование: понятие, принципы, подходы. Детские и молодежные организации и объединения и их воспитательный потенциал. Педагогическая мысль и практика Византии. Проблема цели воспитания. Восточная школа и педагогика XX века. Просветительские реформы и система образования в России XVIII в. Понятие педагогической антропологии. Личность как объект и субъект воспитания. Реформирование системы образования в России XIX в. Педагогика как прикладная философия в трактовке С. Гессена. Учебно-познавательная деятельность: методы организации. Педагогика русского зарубежья ве годы XX века. Система образования в Западной Европе с 17 по 19 век. Методы исследования и их характеристика. Восточная школа и педагогика 17-19 веков. Педагогические идеи и ПП. Блонского. Понятие педагогического процесса, его структура и функции. Школа и педагогическая мысль в странах Восточной Европы во второй половине 20 века. Школа в странах Азии и Африки в 20 веке. Принципы целостного педагогического процесса. -Росинский и его уникальная система воспитания трудных подростков. Идеи и опыт православной педагогики.