Урок русского языка во 2 классе. Тема: « Корень слова. Однокоренные слова»

МБОУ «Дрезненская средняя общеобразовательная школа №1»

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: « КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»

Учитель:

уч. год.

Тема урока: « Корень слова. Однокоренные слова»

Цель урока: закрепить знания учащихся о корне слова, об однокоренных

словах, о признаках однокоренных слов.

Задачи урока: совершенствовать умения выделять корень в словах,

-развивать умение находить в тексте однокоренные слова,

-развивать речь, орфографическую зоркость, внимание,

умение ставить учебные цели, анализировать и обобщать.

Оборудование:- документ-камера, мультимедийный проектор,

- интерактивная доска.

Х о д у р о к а.

1.  Организационный момент. «Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Сегодня у нас не совсем обычный урок русского языка, на нашем уроке

гости. Повернулись, на гостей посмотрели, улыбнулись. Повер-

нулись, на меня посмотрели и тихо за парты сели.

2.Сообщение темы урока: « Слово с деревом похожи,

Ведь у слов есть корень тоже.

Он, конечно, самый главный,

Выполняет всё исправно

И назад и вперёд

Слово от него растёт.

Часто так случается,

Корни повторяются,

В разные слова встают,

Общий смысл придают.

Как зовут слова такие?

Хором - о д н о к о р е н н ы е

Сформулируйте тему нашего урока.(Корень слова. Однокоренные слова.)

Сегодня на уроке мы продолжим работу по этой теме, будем учиться находить однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать однокоренные слова, грамотно их писать. Как и на каждом уроке русского языка, будем повторять все знакомые орфограммы.

3.Актуализация знаний.

Минутка чистописания.(подготовка к письму, разминка для пальцев)

На доске буквы: а, о, е, у, и, я, ). Как мы назовём эти буквы? (гласные)

- Разделите их на две группы.(показатели мягкости согласного - я, и,е, показатели твёрдости согласного - а, о, у ). Назовите те из них, которые в безударном положении нужно проверять. На первой строке напишите их соединяя.

На второй строке слова: лось лосиха лосёнок. Как назовём эти слова? (родственные или однокоренные). Почему мы можем назвать их так? (повторяются признаки родственных слов )Запишите слова, выделите корень,

подчеркните безударную гласную в корне(лосиха, лосёнок).

На третьей строке предложение : «Лоси живут в лесу.»Что написано на третьей строке? Спишите, найдите грамматическую основу предложения, подчеркните. Подчеркните все знакомые орфограммы( Проверка-документ камера)

-Оцените свою работу(всё правильно - «!»,есть недочёты-«+»,нужно работать лучше-«-»

4.Проверка домашнего задания. Упражнение№89.

Чем похожи слова? (словарные) Как пишутся корни в однокоренных словах?

(корни пишутся одинаково).

5. Упражнение в нахождении однокоренных слов и выделении корня.

Лось -крупный, красивый зверь, с большими ветвистыми рогами. (показ картинки с изображением лося на экране через документ-камеру) Он иногда выходит из леса на дорогу и его можно увидеть. А у нас в гостях сегодня ваши знакомые сказочные братья - лоси. Они летят на воздушных шарах. Мы поможем им спуститься на землю.(Работа с интерактивной доской)Задание: правильно распределить по корзинкам однокоренные слова. Ученики выходят к доске и «перетаскивают» слова в корзинки. Затем класс по рядам записывает группы однокоренных слов, добавляя по одному своему однокоренному слову и составляет предложение с одним из слов.

1 корзина –корень –мор - слова: море, морской, моряк.

2 корзина –Корень –сахар - слова: сахарный, сахарница, сахарок.

3 корзина- корень –дожд - слова: дождь, дождливый, дождик.

( работа в парах).Фронтальная проверка. Повторяется правило(корень, однокоренные слова)

6.Физкультминутка.

Учитель называет слова: лес, сад, лес, лесной, садик, садовый, лесник, лесочек, садовник, лесовик, посадка,

перелесок.

Если в слове корень « лес»-дети поднимают руки вверх, если в слове корень «сад»-дети приседают, руки на поясе.

7.Разрешение проблемной ситуации.

Какое слово лишнее? (устно) «Тот, кто с гусятами близко знаком,

Знает: гусята гуляют гуськом;

Тот же, кто близко знаком с гусаком,

К ним не рискнёт подойти босиком.

Назовите однокоренные слова.(гусята, гуськом, с гусаком)

А как вы думаете, Гусеница родня Гусю? Почему? (слова с разным

лексическим значением). Повторяются признаки однокоренных слов.

8.Мультфильм-стихотворение «Медвежонок»(интерактивная доска.

Дети прослушивают стихотворение и записывают однокоренные слова в тетрадь, выделяют в них корень. Проверка.(группа учеников работает с карто

чками)

9. Рефлексия.

Самостоятельная работа по вариантам.

1 вариант-работа по карточке №1.

Грибная пора наступила в лесу.

Грибки грибники из леса несу.

Вот боровик, вот другие грибочки

И жарят, и варят, и солят их в бочке»

Когда наступает грибная пора? (осенью) О чём надо помнить, собирая гри-

бы? (есть грибы съедобные и несъедобные). Выпишите однокоренные сло-

ва, выделите корень. А я бы добавила слово боровик, это тоже гриб. Ответы

детей. (нет общей части, разный корень)

2 вариант-учебник, с.60 упр.№82.

Записать только однокоренные слова, выделить корень:

1.Лето, лететь, летний, летом.

2.Гора, горевать, горка, гористый.

3.Сыр, сырость, сырок, сырник.

3 вариант-работа по карточке№2.

Списать слова, выделить корень:

Дом, домик, домашняя.

Гора, горка, горочка.

Сын, сынок, сыночек.

Проверка.

10.Вывод. Обобщение: однокоренные слова близки по смыслу и имеют об-

щую часть-корень. Корень-это общая часть родственных слов, которая

заключает в себе общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Корни в однокоренных словах пишутся одинаково.

11. Итоги урока. Оценка знаний.

12.Домашнее задание: с.63,упр.№90.Инструктаж по выполнению домаш-

него задания.