Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

В школе функционирует творческая группа педагогов и обучающихся «Социальное проектирование». Участники группы изучают технологию социального проектирования, правила оформления социальных проектов, а также занимаются реализацией социальных и социально-образовательных проектов.

В школе реализуются следующие социальные проекты:

·  проекты по благоустройству территории и помещений школы («Домик в деревне», «Рыцарский замок», «Стена дружбы» и т. д.);

·  проекты, направленные на укрепление партнерских связей с учреждениями деревни (совместные проекты с детским садом «Одежда для куклы» и «Кубик Рубика»);

·  социально-образовательные проекты с привлечением социальных партнеров (совместно с Администрацией Заречного сельского поселения проект «Где же у него кнопка?», направленный на ликвидацию компьютерной безграмотности у нуждающихся в этом жителей деревни).

4)  Средовое проектирование

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

·  изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами (тематические стенды);

·  осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (тематически оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни (оборудованные рекреации для организации игр на переменах или после уроков; наличие специально оборудованных залов и т. п.);

·  демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие оборудованных помещений для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов).

5)  Целевые программы

Проект «Создание пространства социального действия и ответственной заботы школьников» (часть программы развития школы на 2008 – 2012 г. г.)

В настоящий момент остро стоят социальные вызовы, адресованные сфере образования. Нарастание негативных проявлений в подростковой среде, инфантилизм, неспособность к ответственному участию в социальной жизни, отрицательное отношение к другим людям и окружающему миру. Все это доказывает, что формирующее воздействие на подрастающее поколение осуществляет в первую очередь не школа, а иные социальные институты: СМИ, окружающая ребенка социальная среда и т. д.

Т. о., школа должна стать пространством, включающим детей и подростков в ответственное социальное действие. Социализация подрастающего поколения – одна из главных задач современной школы. Под социализацией понимается многогранный процесс очеловечивания человека, вхождение индивида в социальную среду, предполагающее социальное познание, социальное общение, овладение навыками практической деятельности, включая как предметный мир, так и всю совокупность социальных функций, ролей, норм, прав и обязанностей, активное переустройство окружающего мира.

Цель проекта - формирование у обучающихся опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которого может быть, в том числе, осуществлено предварительное личностное, социальное и профессиональное самоопределение.

Задачи:

1.  Внедрить технологии социального проектирования в практику деятельности классных и общешкольного коллективов.

2.  Преобразовать пространства школы в более уютное и комфортное силами коллектива обучающихся, родителей и педагогов.

3.  Деятельно участвовать в жизни поселка, имеющее конкретные, материально выраженные результаты.

4.  Теоретически и практически осваивать технологию организации и проведения образовательных событий, введения их в практику работы школы.

5.  Изменить систему функционирования детского самоуправления через внедрение и реализацию событийного подхода.

Направления работы в проекте:

1. Внедрение в практику работы школы и классных коллективов технологии социального проектирования

2. Озеленение и благоустройство пришкольной территории и помещений школы

3. Создание системы социального партнерства с организациями и учреждениями поселка, сельского поселения и т. д.

4. Повышение роли Управляющего совета школы в общественном управлении школой

5. Организация и проведение образовательных событий внутришкольного и поселкового масштабов

6. Изменение принципов работы детского самоуправления: отказ от существующей системы, основанной на «руководстве-исполнении», переход к системе, в основе которой лежит детская инициатива

Пример реализации социально-образовательного проекта

Проект «Все, что было не со мной, помню»

В настоящее время важной задачей школы становится воспитание человека, осознающего свою личную причастность к истории, культуре, прошлому и настоящему родной страны. Главной датой в нашей истории, датой, объединяющих всех от мала до велика, конечно, является 9 мая. День Победы – это не только повод вспомнить о великом и трагическом событии, это и возможность ощутить прошлое частью своей жизни.

В продолжение уже семи лет апрель в нашей школе посвящен подготовке к грандиозному празднику – конкурсу военной и патриотической песни. Мероприятие проходит в зале районного Дома культуры, но даже он не может вместить всех желающих. В конкурсе участвуют представители практически всех классов. Как правило, 15 – 16 из классных коллективов заявляют о своем участии.

Подготовка к конкурсу подразумевает не только разучивание песни и ее непрофессиональное исполнение. Номер, подготовленный на этот праздник, должен быть необычным, ярким, зрелищным, удивить зрителя (а нашего зрителя удивить уже трудно). Подготовка к мероприятию предполагает изучение истории создания песни, событий, с которыми она связана, сценические и режиссерские находки, разработку и изготовление костюмов, визуальное сопровождение номера.

Этот праздник заинтересовал многие организации, учреждения поселка и района. Среди наших социальных партнеров значатся Администрация Заречного сельского поселения, Совет Заречного сельского поселения, Дом культуры д. Кисловка, Дума Томского района, частные предприниматели. Конкурс военной и патриотической песни, проводимый накануне 9 мая, с полной уверенностью можно назвать образовательным событием не только школьного масштаба.

6)  Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

·  Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуская информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год и т. п.

·  Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (Турслет, праздничные концерты ко Дню Учителя, дню Матери, 8 марта, праздник Первого и Последнего звонка, новогодние праздники, спортивные соревнования и т. д.).

·  Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций в деревне и т. п.

Школа активно взаимодействие с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Так со следующими учреждениями культуры, науки и образования школой реализуются программы совместной деятельности, заключены договоры о партнерских взаимоотношениях:

·  МУК «Центр досуга» Томского района;

·  Сельская библиотека;

·  МОУ ЦДОД «Центр развития ребенка» д. Кисловка;

·  Музей образования Томского района;

·  МОУ ДОД «ДШИ» Томского района.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·  элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·  опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·  уважительное отношение к традиционным религиям;

·  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;

·  уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·  ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·  элементарные представления о различных профессиях;

·  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

·  ценностное отношение к природе;

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

·  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

·  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

·  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

·  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

·  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

·  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

8.  Программа формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни

В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей и подростков относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования.

Концепция Всемирной организации здравоохранения, сформулированная в 1946 г., гласит: «Здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия человека, а не только отсутствие заболеваний или немощи». Таким образом, люди, критически относящиеся к своему поведению, способные к рефлексии и самоанализу, верящие в собственные силы, умеющие моделировать свою жизнь, реализовывать вои планы, принимать рациональные решения, способны осознанно относиться к своему здоровью и физической культуре, находить альтернативные употреблению алкоголя и табака модели поведения, сопротивляться давлению окружающего мира.

Детство самый важный этап в жизни человека, фундамент всей его судьбы, его здоровья. Согласно исследованию специалистов, 75% болезней взрослых заложено в детстве.

Залогом успешного развития нашего общества является здоровье подрастающего поколения. Таким образом, создание и реализация программы «Здоровье» в школе становится одним из важнейших направлений деятельности школы.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  УМК «Перспективная начальная школа».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Цели программы:

1)  осознание каждым человеком уникальности своей личности и ценности жизни,

2)  создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни,

3)  объединение и координация усилий школы, семьи и общественных организаций в создании этих условий.

Задачи:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Условия для эффективной реализации программы

в МОУ «Кисловская СОШ»

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

Столовая рассчитана на 90 посадочных мест. Питание обучающихся осуществляется в течение всего учебного дня. Расписание работы столовой следующее:

·  первая перемена (9.05 – 9.25) – 1-е классы;

·  вторая перемена (10.– 2 – 4 классы;

·  третья перемена (11.15 – 11.30) – 5 – 7 классы;

·  четвертая перемена (12.15 – 12.30) – 8 – 11 классы;

·  седьмая перемена (14.10 – 14.25) – классы, занимающиеся во вторую смену.

Питание осуществляет частное предприятие «Переменка». Составлением меню занимаются профессиональные технологи. В меню постоянно присутствуют салаты из свежих овощей, молочные каши, рыбные, мясные блюда. Продукты, запрещенные к реализации в школьной столовой, отсутствуют.

Ежегодно бесплатным питанием в столовой обеспечиваются не менее 70% от общего количества обучающихся. В число детей, получающих дотационное питание, входят дети из многодетных, малообеспеченных семей, а также семей, находящихся в социально неблагоприятных условиях.

В школе работают оснащенные спортивные залы, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

Школа имеет оборудованный спортивный зал площадью 162 кв. м. Школа располагает спортивным инвентарем, необходимым для результативной работы по организации физического воспитания:

·  лыжный инвентарь – 20 пар;

·  мячи баскетбольные – 20 шт.;

·  мячи волейбольные – 15 шт.;

·  набор для настольного тенниса – 4 шт.;

·  маты гимнастические – 2 шт.;

·  гимнастические снаряды (конь гимнастический, мостик для отталкивания, брусья);

·  скакалки – 10 шт.;

·  обручи – 10 шт.;

·  мячи для большого тенниса – 20 шт.;

·  биты – 8 шт.;

·  форма спортивная – 16 шт.

Школа располагает тренажерным залом, оборудованным следующими снарядами:

·  тренажер многофункциональный;

·  велотренажер;

·  беговая дорожка;

·  скамья многофункциональная;

·  гири, штанги.

Кроме того, школа имеет хоккейную коробку, футбольное поле, спортивную площадку. Все эти объекты функционируют, используются не только для организации образовательного процесса, а также для организации досуга населения деревни.

На базе МОУ «Кисловская СОШ» функционируют спортивные секции:

·  «Русская лапта» (МОУ ДОД «ДЮСШ №2» Томского района);

·  Группа общефизической подготовки (МОУ ДОД «ДЮСШ №1» Томского района).

В школе работает медицинский кабинет.

Площадь кабинета 15 кв. м., кабинет оснащен минимальным набором необходимого оборудования, лекарственными средствами для оказания первой медицинской помощи. Режим работы кабинета - с 9.00 до 14.00.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

·  Учитель-логопед (1 квалификационная категория);

·  Педагог-психолог (2 квалификационная категория);

·  Два учителя физической культуры (высшая квалификационная категория)

·  Медицинская сестра

2. Использование возможностей УМК «ПНШ» в образовательном процессе

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «ПНШ».

Система учебников «ПНШ» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В школе функционирует творческая группа педагогов «Здоровьесберегающие технологии», которая занимается внедрением в практику работы педагогов приемов, форм, методов, позволяющих организовать учебный процесс, максимально способствующий сохранению здоровья школьников.

Регулярно проводятся педагогические советы, семинары, круглые столы, посвященные вопросам здоровьесбережения, формированию здоровьесберегающей позиции обучающихся, родителей и педагогов. Вопросы оптимизации учебной нагрузки и нормирования домашних заданий постоянно значатся в плане внутришкольного контроля. Проблемы, связанные с формированием ЗОЖ, поднимаются также на общешкольных родительских собраниях и лекториях.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «ПНШ» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий, направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

Школа является муниципальной инновационной площадкой по внедрению информационно-коммуникационных технологий, участвует в реализации проектов ОГУ РЦРО по направлениям: «Развитие социального проектирования в образовательных учреждениях», «Формирования открытого образовательного пространства». В школе регулярно проводятся семинары окружного и районного уровней по вопросам, изучаемым в рамках указанных направлений. Организация, подготовка и содержание семинаров получают высокую оценку специалистов Управления образования Администрации Томского района.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

В школе имеется компьютерный класс, оснащенный десятью компьютерами для обучающихся, одним компьютером для преподавателя и сервером. Во всех кабинетах начальной школы имеется компьютеры для педагогов с выходом в Интернет, интерактивные доски, мультимедийные проекторы. При проведении учебных занятий четко соблюдаются все санитарно-гигиенические требования при работе с компьютерным обобрудованием.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «ПНШ» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Методическое объединение учителей начальной школы в течение многих лет занимается изучением вопроса индивидуализации и дифференциации обучения, разработкой разноуровневых заданий. На уроках педагоги создают ситуации выбора учащимися заданий, форм их представления.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  реализацию проекта «Бодрое утро» для учащихся начальной школы (музыкальная утренняя зарядка);

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, традиционных для нашей школы:

- Турслет (сентябрь),

- Праздник воздушных змеев (сентябрь),

- Осенний кросс (сентябрь),

- Дни Здоровья (1 раз в четверть),

- спортивно-развлекательная игра «Зов Джунглей» (ноябрь),

- «Зарница» (февраль),

- закрытие лыжного сезона (март),

- «День Снеговика» (март),

- «День птиц» (апрель),

- «Большие гонки» (май).

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

С 2002 года реализуется программа «Здоровье», созданная МО начальных классов совместно с заместителем директора по ВР.

6. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся

В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) здоровье определяется как состояние полного физического, душевного и социального благополучия человека, а не только отсутствие у него болезней и физических дефектов. Следовательно, общее здоровье человека проявляется в двух взаимосвязанных формах:

·  психофизиологическое (соматическое),

·  социально-психологическое здоровье.

ВОЗ предлагает такие критерии соматического здоровья:

·  структурная и функциональная сохранность органов и систем организма человека,

·  индивидуальная приспособляемость организма к изменениям природной и социальной среды,

·  сохранность привычного позитивного самочувствия.

Критерии социально-психологического здоровья человека (ВОЗ):

·  осознание своего физического и психического «Я»,

·  позитивная самокритичность и планирование своей жизнедеятельности,

·  самоуправление собственным поведением в соответствии с социальными нормами, правилами и законами,

·  способность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных обстоятельств и ситуаций.

Т. о., основной задачей в организации школьной системы комплексной медико-психолого-социально-педагогической деятельности является координация усилий специалистов различных профилей (воспитателей, педагогов, социального педагога, педагога-психолога, медицинского работника). Основными направлениями деятельности названных специалистов в нашей школе являются следующие: просвещение, профилактика, диагностика, коррекция, консультации по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся. В 2008 году создана и реализуется программа «Здоровье», являющаяся частью Программы развития школы. В ней отражены все направления деятельности школы по здоровье сбережению, скоординированы действия всех специалистов, задействованных в образовательном процессе.

В нашей школе ежегодно в сентябре проводятся медицинские осмотры, которые предполагают работу в школе различных специалистов: невропатолога, хирурга, ортопеда, лор-врача, окулиста, логопеда, эндокринолога, педиатра. Перед осмотром проводится скрининг-обследование детей: взвешивание, измерение роста, артериального давления. На основании данных медицинских осмотров прослеживается динамика показателей здоровья детей по основным группам заболеваний.

В школе ведется регулярная работа по формированию системы здорового образа жизни. Уже много лет обучающиеся начальной и средней школы занимаются по превентивным программам «Полезные навыки» и «Полезные привычки» (особенно активно этим занимается начальная школа). Количество обучающихся по превентивным программам отражено в таблице.

Год	Количество обучающихся в начальной школе, занимающихся по программе	Количество начальных классов, в которых реализуется программа	Количество обучающихся в средней школе, занимающихся по программе	Количество классов среднего звена, в которых реализуется программа
2	57	4	16	1
2	84	5	16	1
2	122	7	17	1

Школа тесно сотрудничает с представителями Госнаркоконтроля, которые проводят просветительскую работу как с обучающимися, так и с родителями.