Анализ работы школы

Анализ работы школы за учебный год.

I. Анализ выполнения общешкольных задач.

Программный материал во всех классах по всем предметам учебного плана изучен полностью, в отдельных случаях - за счет корректировки тематического планирования, уплотнения содержания образования по каждому предмету, резервных часов и замещения уроков (в случае отсутствия учителя по причине болезни или из-за курсов повышения квалификации). Таким образом, отставание в изучении программ, имевшееся по перечисленным выше причинам, было ликвидировано всеми педагогами к концу учебного года.

Задачи, которые были поставлены перед коллективом школы в уч. году, в основном выполнены.

Во-первых, была организована работа по реализации третьего этапа программы развития: проведены три педсовета по проблемам самореализации творческой личности в системе воспитательной работы школы, проектирования индивидуальных программ развития способностей обучающихся на основе психолого-педагогического мониторинга, рассмотрены способы повышения эффективности урока как стимула к успеху учителя; проводились консультации участников образовательного процесса по вопросам, связанным с реализацией программы развития, в том числе эти вопросы регулярно рассматривались на заседании методического совета школы; продолжалась работа по реализации целевых программ: «Одаренные дети», «Воспитательная система школы», «Специальное сопровождение учащихся VII вида в условиях общеобразовательной школы», «Технология учебного и научного исследования», «Я — школьник», была организованна работа творческих групп по использованию здоровьесберегающих технологий в учебном процессе, по разработке образовательной программы в начальной школе в связи с введением новых федеральных образовательных стандартов, по работе с одаренными детьми в плане привлечения их к исследовательской деятельности и создание в школе воспитательной системы, направленной на развитие детской одаренности.

Во-вторых, в течение всего учебного года школа работала над методической темой «Развитие способностей и одаренности учащихся в образовательном пространстве школы». В связи с этим продолжали свою деятельность 2 творческие группы по проблемам организации научно-исследовательской работы с учащимися, подготовке их к предметным олимпиадам и конкурсам (руководитель ) и по организации воспитательной работы, направленной на развитие способностей и одаренности обучающихся (руководитель ).

Члены творческих групп в течение года провели несколько педагогических чтений, на которых была изучена специальная литература. Творческой группой был подготовлен и проведен методический семинар для учителей по теме «Современные образовательные технологии», подготовлены методические материалы в помощь учителю; члены группы , , провели цикл занятий с учащимися школы по проблеме «Организация научно-исследовательской работы учащихся; структура научного доклада», организовали проведение школьной интеллектуальной викторины по трем возрастным категориям – для 5-6, 7-8, 9-10 классов, привлекли для подготовки заданий викторины большинство учителей школы, подвели итоги викторины, определили победителей.

На заседаниях ШМО были изучены современные образовательные технологии, способствующие повышению эффективности процесса обучения, для методического кабинета школы оформлена информационная папка силами членов творческой группы под руководством Губанищевой работы творческой группы под руководством явилось проведение первого школьного конкурса-фестиваля «Ученик года», победителями которого стали Горохова Вероника (6-1 кл.) и Козлов Егор (8-1 кл.). В апреле 2011 года учителя и в рамках конкурса профессионального мастерства педагогов школы дали открытые уроки, разработанные на основе технологий, изучавшихся на заседаниях творческой группы, заняла 2 место. Таким образом, в школе, благодаря работе творческих групп, обозначился круг педагогов, потенциально готовых к внедрению в образовательный процесс инноваций, направленных на развитие способностей и одаренности учащихся.

Кроме того, в течение учебного года был проведен психолого-педагогический мониторинг в параллели 6-х классов, на основе которого составлены индивидуальные программы развития учащихся на уровне психолога, классного руководителя и учителей-предметников. Данная работа будет продолжена и в новом учебном году.

В-третьих, в течение учебного года проводилась работа по привлечению учителей и учащихся к участию в Интернет-проектах и научно-исследовательской деятельности. Как уже говорилось выше, с учащимися, которые готовили доклады на школьную конференцию, проводились специальные занятия, благодаря этому качество докладов стало выше, а ученик 7-1 класса Бородин Данила стал лауреатом городской научно-практической конференции «Шаги в науку» (учитель ) и принял участие в конференции НОУ, организованной на базе Центра развития детей и юношества «Амурский». 137 учащихся приняли участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады, из них 48 человек стали победителями и призерами и поучаствовали в муниципальном этапе, в результате 3 человека стали победителями и призерами (Евдокимова Полина – победитель муниципального этапа олимпиады по технологии, Козлов Егор – призер по русскому языку, Левченко Ксения – по истории). Левченко Ксения участвовала также в региональном этапе. Традиционно ученики нашей школы приняли участие во многих международных и всероссийских конкурсах, таких, как «Кит» (74 участника, 3 человека заняли 1 место в Сибирском регионе), «Инфознайка» (93 участника, 29 победителей, в том числе 15 человек заняли 1 место по России) – организатор учитель ; «Британский бульдог» (19 участников) – организатор , «Русский медвежонок» (115 участников, 2 лауреата) – организатор , «Гелиантус» (24 участника) – организатор , «Кенгуру» и «Кенгуру - выпускникам» (74 участника) – организатор , «Золотое руно» (13 участников) – организатор 37 учеников нашей школы приняли участие в региональном турнире им. , правда удачно выступили лишь 2 человека по информатике – получили дипломы победителей. 60 обучающихся начальной школы приняли участие во всероссийском конкурсе «Классики» (3 ученика заняли 6,7 и 8 место в РФ, 2 ученика вошли в двадцатку лучших по России). Учащиеся начальных классов приняли участие в интеллектуальном конкурсе по естествознанию «Через тернии к звездам» (24 человека), в результате 1 ученик получил звание «Знаток».

Учитель организовала 8 учеников 6-х классов для участия в заочном лингвострановедческом конкурсе по английскому языку «My perfect English»(2 человека заняли 1 и 2 место) и 10 учащихся (6, 7 и 10 классы) для участия в тестировании «Pearson», проводившемся Международной академией иностранных языков. Кроме того, ученики нашей школы в течение года приняли участие в различных интеллектуальных и творческих конкурсах на уровне города и округа.

Однако по-прежнему проблемой остается участие в Интернет-проектах, хотя определенные результаты есть: ученик 10 класса Мулинцев Максим стал победителем Всероссийского Интернет-конкурса «Системный администратор», получив звание «гуру системного администрирования», 2 ученика приняли участие в Интернет-олимпиаде «Ломоносов», 8 человек стали участниками городской Интернет-эстафеты «Играй и путешествуй»; учителя , , и приняли участие во Всероссийском Интернет-конкурсе педагогического творчества. Хочется надеяться, что в ближайшем будущем, когда школа будет, как предполагается, оснащена новейшей компьютерной техникой, участников Интернет-проектов станет гораздо больше.

В-четвертых, была начата работа по внедрению федеральных образовательных стандартов нового поколения в начальной школе. Учителя использовали современные технологии и методики преподавания, отслеживали выполнение санитарно-гигиенических норм и всех режимных моментов, предусмотренных новыми стандартами, разрабатывали в творческих группах рабочие программы по всем предметам для 2 класса.

В-пятых, в течение уч. года велась работа по созданию условий для реализации творческих способностей учащихся в классном и школьном коллективе. Наряду с традиционными проводились общешкольные мероприятия, интегрированные с учебными предметами, такие, как декадники «Наука., техника и производство в жизни людей», «Золотая осень», «Вначале было слово…» и другие. Обучающиеся принимали активное участие в работе детского объединения «Позитив», готовили мероприятия, приуроченные ко Дню учителя, к Новому году, 23 февраля, 8 марта и 9 мая. Проявить себя учащиеся и их родители могли при подготовке и в процессе участия в городских конкурсах семейного творчества (2 и 3 место в конкурсе на лучшую новогоднюю игрушку, участие в конкурсе рисунков «Это нашей истории строки») и в областном белозеровском фестивале в номинации «Белозеровская игрушка» (лауреаты). На базе школы в сотрудничестве с Центром творчества «Амурский» были организованы кружки – бисероплетение, вязание, изонить, педагог Центра творчества «Мечта» вела танцевальный кружок, участники которого выступали на всех общешкольных мероприятиях.

II. Организация деятельности, направленной на получение учащимися бесплатного общего образования (начального, основного, среднего (полного)

В течение года в школе велась работа в разноуровневых классах: возрастной нормы и с ЗПР. Итоги года представлены в таблицах №1 (систематизированные данные по БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 30» в динамике за последние три года) и №2 (успеваемость учащихся БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 30» за уч. год).

Из приведенных таблиц видно, что численность учащихся, обучающихся в школе, увеличилась по сравнению с предыдущим учебным годом (на 18 человек) — в основном за счет набора в 1 классы. Отсев составляет 4% от общей численности обучающихся.

2 ученицы 9 класса по результатам итоговой аттестации получили аттестаты особого образца, 1 выпускница 11 класса окончила школу с золотой медалью.

Все учащиеся 11 класса получили аттестат о среднем (полном) общем образовании. В 9-х классах аттестат не получила она оставлена на второй год, так же, как и (23), (71) и (82). В течение учебного года с этими учащимися проводилась большая работа как со стороны администрации школы, так и со стороны инспекции по делам несовершеннолетних ЦАО, но отсутствие контроля со стороны родителей, нежелание их сотрудничать с педагогами, контролируя посещаемость и успеваемость своих детей, привели к тому, что учащиеся были оставлены на повторный курс обучения.

К положительным итогам учебного года следует отнести наличие победителей и лауреатов окружных, муниципальных, областных, всероссийских и международных олимпиад и конкурсов и появление победителя городской научно-практической конференции школьников «Шаги в науку».

Качество обучения и успеваемость по сравнению с предыдущим годом остались практически на прежнем уровне и составили соответственно 37,4%(было 38%) и 99,3% (было столько же – 99,3%).

Успеваемость и качество обучения на уровне муниципального задании (не ниже 99,5% успеваемость и не ниже 44,5% качество) в следующих классах: 2-1(), 2-2 (), 3-1 (), 4-1(), 6-1(),6-2().

Самыми слабыми среди классов возрастной нормы по итогам года являются % качества - кл. рук. ) и 9-1(13% качества – кл. рук. ).

Таблица №1.

Систематизированные данные по БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 30» в динамике за последние 3 года.

№ п\п	Параметры статистики	уч. год	уч. год	уч. год
1	Обучалось	587	605	623
1.1	В начальной школе	190	232	290
1.2	В основной школе	310	316	266
1.3	В средней школе	87	57	67
2	Отсев	12(2%)	12(2%)	24 (4%)
2.1	Из начальной школы	--	5(0,8%)	11(1,8%)
2.2	Из основной школы	5(0,9%)	7(1%)	11(1,8%)
2.3	Из средней школы	7(1,2%)	0(0%)	2(0,4%)
3	Не получили аттестат	-	2(0,3%)	1 (0,2%)
3.1	Об основном образовании	-	2(0,3%)	1(0,2%)
3.2	О среднем образовании	-	-	-
4	Оставлены на второй год	2(0,3%)	3(0,5%)	4(0,6%)
4.1	В начальной школе	1(0,17%)	-	1(0,2%)
4.2	В основной школе	-	2(0,3%)	3(0,4%)
4.3	В средней школе	1(0,17%)	1(0,2%)	0
5	Закончили школу с аттестатами особого образца	-	-	2(0,4%)
6	С золотой медалью	-	5(0,8%)	1(0,2%)
7	С серебряной медалью	-	2(0,3%)	-
	Количество призеров окружных, муниципальных, областных, всероссийских туров *олимпиад	3(0,5%)	7(1%)	3(0,4%)
*конференций	-		1(0,2%)
*конкурсов	26(4%)	70(12%)	45(9%)*

Таблица №2

Итоги успеваемости учащихся

БОУ г. Омска "Средняя общеобразовательная школа №30"Средняя общеобразовательная школа № 30» за учебный год

Кл	ФИО Кл. руководителя	Кол-во уч-ся на конец года	На «5»	На «4» и «5»	неуспевающие	Из них имеют «2»	Второгодники из числа неуспевающих	Переведены в след. класс	Из них переведены условно	Оставлены на 2 год
По 1 предмету	По 2 предметам
1-1		25							25
1-2		22							22
1-3		22							22
1-4		17							17
2-1		26	7	13					26
2-2		26	4	16					26
2-3		24	1	12	1		1		23		1 (Больгер )
3-1		29	5	16					29
3-2		26	1	7					26
4-1		26	9	13					26
4-2		24		8					24
4-3 ЗПР		12	-	3					12
Всего по нач. школе	279	27	88	1		1		278		1
5-1		27		7					27
6-1		23	2	13					23
6-2		19	-	10					19
7-1		25	-	17	1		1		24		1(Бекишев Стас)
7-2		25	-	5					25
7-3 ЗПР		13	-	-					13
8-1		24	-	7					24
8-2		20	-	8	1		1		19		1(Каменькова)
8-3		20	-	7					20
9-1		23	-	3	1		1		22		1(Миронова)
9-2		25	3	3					25
9-3 ЗПР		11	-	-					11
Всего по 5-9 классам	255	5	81	3		3		252		3
10-1		21		9					21
10-2		25		8					25
11-1		19	1	6					19
Всего по 10-11 классам	65	1	23					65
Итого по школе	599		195	4	1	3		595		4

Качество – 37,4%

Успеваемость – 99,3%

Не полностью раскрыты потенциальные учебные возможности в 102(32% качества – кл. рук. Кошелева) и 81(29% качества – кл. рук. ) классах.

В отдельных случаях причина низкого качества обучения кроется в подборе учащихся, но чаще всего качество страдает из-за отсутствия эффективной индивидуальной работы со стороны предметников, а также из-за неумения (или нежелания) классных руководителей организовать контроль за успеваемостью своего класса, наладить тесную связь с родителями. Поэтому в новом учебном году следует взять на внитришкольный контроль обучение учащихся 82, 91 и 10-11 классов (посещаемость, успеваемость, качество).

Организованно, без нарушений процедуры экзаменов прошла в этом году итоговая аттестация 9-х и 11-х классов.

В 9-х классах все учащиеся, за исключением 5 учениц 9-2 класса, предпочли сдавать обязательные письменные экзамены в традиционной форме, с работами справились все. Ученицы, сдававшие экзамен по русскому языку в новой форме с участием ТЭК, получили 4 отметки «4» и 1 «5». Устные же экзамены все учащиеся сдавали по билетам в традиционной форме, но подготовка к экзаменам у учащихся была слабая, очень многие надеялись на то, что им удастся списать, воспользоваться шпаргалками, и были обескуражены тем, что это сделать не удалось; многие смогли сдать экзамен только взяв второй билет, о чем свидетельствуют записи в протоколах. Все эти факты говорят о том, что учителя, работающие в параллели 9-х классов, уделяли недостаточное внимание подготовке учащихся к итоговой аттестации, а классные руководители не сумели создать соответствующий настрой, объяснив всю серьезность самой процедуры экзамена. В будущем подготовку учащихся 9-х классов к государственной (итоговой) аттестации по всем предметам следует взять на контроль как администрации школы, так и руководителям ШМО.

Что же касается 11 класса, то все выпускники сдали обязательный экзамен по русскому языку (учитель ), по математике 2 человека сдали экзамен в процессе пересдачи (учитель ). Хорошо сдали ЕГЭ учащиеся по биологии (учитель ), по истории (учитель ) – все выбравшие экзамены по данным предметам сдали их на уровне, превышающем минимальный барьер.

Результаты сдачи ЕГЭ по обязательным предметам представлены в следующей таблице

Предмет	Класс	ФИО учителя	Баллы
Меньше минимума	До 50 баллов	От 50 до 60 баллов	Свыше 60 баллов
Русский язык	11-1		-	4	10	5
Математика	11-1		2	14	1	2

Говоря о качестве знаний обучающихся по определенным предметам (см. диаграмму), следует отметить положительную динамику по сравнению с предыдущим годом по информатике (на 6%), по иностранным языкам (на 11%), по физической культуре (на 4%) по истории (на 2%), по экономике (на 19%); практически на прежнем уровне осталось обучение по географии (было 54% - стало 52%), по химии (49% - стало 48%), физике (было 53% - стало 52%), ИЗО, музыке, МХК (от 81 до 90%). Вместе с тем четко прослеживается тенденция к снижению качества обученности по обществознанию (было 89% - стало 81%), по биологии (было 71% - стало 66%), по ОБЖ (было 87% - стало 66%), поэтому состояние преподавания данных предметов необходимо взять на внутришкольный контроль.

III. Система ВШК.

В уч. году в основной и старшей школе проведено 56 контрольных срезов, в том числе 34 по линии администрации школы и 22 по линии ШМО.

По итогам срезов и годовых контрольных работ в 5-11 классах по русскому языку уровень ЗУН, соответствующий требованиям государственного стандарта и выше, продемонстрировали учащиеся 5-х классов (учителя , ), в 6-х классах качество ЗУН высокое, но 100% нет ни в одном классе (учитель ).

Низкое качество и успеваемость в 7-3 классе (учитель ) и 8-1 (учитель ), а также в 10-1 (учитель ).

Причины — с обной стороны низкая мотивация учащихся данных классов к учебной деятельности, а с другой — недоработка учителей, не сумевших создать условия для реализации учебного потенциала учащихся. В остальных классах результаты в основном на уроне государственного стандарта

Наибольшее количество ошибок в 5-8 классах учащиеся по-прежнему допускают на правописание безударных гласных в корнях слов, суффиксах страдательных причастий, а также на постановку знаков препинания в сложном предложении, при однородных и обособленных членах предложения. На заседаниях ШМО нужно детально проработать методику изучения данных тем.

По математике прочные знания, соответствующие требованиям всех нормативов, показали учащиеся 6-1 и 7-1 классов (учитель )

Низкий уровень ЗУН в 8-1 (учитель ), в 8-2 (учитель ) и 10-1 (учитель Н). В остальных классах учащиеся продемонстрировали ЗУНы на уроне государственного стандарта.

Наибольшее количество ошибок, как и в прежние годы, связано со слабой сформированностью вычислительных навыков и умений решать уравнения и неравенства различных видов, а также выполнять действия с обыкновенными и десятичными дробями и исследовать функцию, кроме того у учащихся вызывают затруднения постороение графиков функции и выполнение заданий по графикам. Нужно активизировать работу на уровне ШМО по формированию данных знаний и навыков.

Тематические срезы по истории показали, что основными недочетами являются неумение учащихся сравнивать и анализировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные связи. Для формирования данных умений нужна система специальных упражнений и заданий, которые бы на каждом учебном занятии развивали мыслительные способности обучающихся. На уровне ШМО надо изучить соответствующую методическую литературу, организовать взаимопосещение уроков с целью обмена опытом по данному вопросу. Так же необходим жесткий контроль со стороны учителей за подготовкой учащимися домашнего задания, в связи с этим следует особое внимание обратить на совершенствование системы опроса на каждом занятии.

По иностранному языку основными ошибками, которые отмечаются во всех параллелях по итогам срезов, являются неправильное использование различных временных форм, плохое знание лексики, неправильное составление сложноподчиненных предложений.

По физике проведенные контрольные срезы показали, что в целом качество ЗУН и успеваемость во всех параллелях достаточно низкие, слабо усвоены основные понятия, законы, формулы, вследствие чего при решении задач дети допускают очень много ошибок, многие учащиеся не умеют читать графики.

По географии и биологии основные ЗУНы по ключевым темам программы сформированы практически у всех учащихся на уровне гос. стандарта и выше (учителя и ), однако вследствие того, что качество обученности по биологии в целом снизилось, необходимо проанализировать на уровне МО возможные причины этого и спланировать соответствующую индивидуальную работу с «сильными» учащимися, которые потенциально могут иметь хорошие отметки по данному предмету.

Таким образом, в новом учебном году следует усилить контроль со стороны администрации за состоянием преподавания биологии, обществознания, ОБЖ; поставить на персональный контроль в связи с предстоящей аттестацией ,, , ; поставить на контроль с целью оказания методической помощи молодых специалистов , , молодого учителя ; поставить на контроль работу учителя по вопросам оформления учебной документации (журналы, личные дела учащихся); социально-психологическую службу школы по проблеме психолого-педагогического сопровождения трудных подростков и создания благоприятной обстановки для успешного осуществления учебного процесса;

IV. Работа по управлению персоналом.

В течение года прошли курсы повышения квалификации в ИР проблеме внедрения в учебный процесс новых федеральных образовательных стандартов , , По проблеме внедрения в образовательный процесс электронных ресурсов обучались в КУ «Риац» и Кошелева курсы повышения квалификации в ИР психолог , там же в качестве преподавателя основ религиозных культур и светской этики прошла обучение Виноградова специалист в течение года посещала еженедельный семинар «Адаптация молодых специалистов», участвовала в работе городского вебинара «Особенности обучения ребенка-билингва в условиях ограниченной языковой среды», прошла курсы обучения по работе с электронными дневниками «Дневник. Ру».

В учебном году аттестовались на первую квалификационную категорию по должности «учитель» , , на высшую квалификационную категорию – и (как психолог), на соответствие занимаемой должности – (как социальный педагог), (как вожатая), (как учитель).

Многие учителя приняли участие в работе различных семинаров, ГМС и творческих групп, которые были организованы Центром творческого развития и гуманитарного образования «Перспектива»: и посещали ГМС по проблеме «Использование интерактивной доски для создания методической копилки учителя начальной школы», и принимали участие в работе ГМС по теме «Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования»; участвовала в работе семинара «Образование детей особой заботы» и пед. мастерской «Особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе в контексте содержания ФГОС». Учителя , , приняли участие в интернет-конкурсе педагогического мастерства.

В апреле 2012 года в школе проводился традиционный конкурс профессионального мастерства учителей, в рамках которого специально созданная комиссия в составе администрации, руководителей ШМО и педагогов высшей категории оценивала открытые уроки участников. Победителями были признаны – 1 место, – 2 место, – 3 место, все они награждены Почетными грамотами и денежными премиями спонсора конкурса, предпринимателя и бывшего выпускника нашей школы . Денежные премии также были вручены и всем остальным участникам – , ,

Активное участие учителя школы принимали и в работе педагогических советов. С докладами на пед. советах выступали , ,

Многие педагоги в течение учебного года разместили на сайте школы разработки своих уроков, внеклассных мероприятий, дидактические материалы — это , ,

Хочется надеяться, что в новом учебном году наши педагоги еще более активно будут участвовать в профессиональных конкурсах и в работе различных методических сообществ, что послужит хорошим стимулом для творчества и роста профессионального мастерства всего педагогического коллектива.

V. Инновационная деятельность школы, направленная на совершенствование образовательного процесса.

В течение года проводились мероприятия по реализации 3 этапа программы развития: продолжалась работа по реализации комплексно-целевых программ, положенных в её основу. Продолжали работать 4 творческих группы:

1.  По разработке образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

2.  По организации научно-исследовательской работы учащихся и подготовке их к предметным олимпиадам и конкурсам;

3.  По организации воспитательной работы, направленной на развитие детской одаренности;

4.  По созданию здоровьесберегающей среды в образовательном пространстве школы.

Проведены педагогические советы, тематика которых связана с различными аспектами реализации программы развития. На заседаниях ШМО изучались различные образовательные технологии, позволяющие повысить качество учебно-воспитательного процесса.

Задачи на учебный год.

1.  Продолжить работу по реализации третьего этапа программы развития школы.

2.  Продолжить работу над методической темой школы «Развитие способностей и одаренности учащихся в образовательном пространстве школы» через проведение психолого-педагогического мониторинга, составление индивидуальных программ развития и расширение взаимодействия с родительской общественностью.

3.  Активизировать работу по привлечению учителей и учащихся к участию в интернет-проектах, поднять на более высокий уровень научно-исследовательскую работу школьников.

4.  Продолжить работу по внедрению федеральных образовательных стандартов нового поколения в начальной школе, используя современные технологии и методики преподавания, отслеживая выполнение санитарно-гигиенических норм и выполнение всех режимных моментов, предусмотренных новыми стандартами.

Совершенствовать систему воспитательной работы с одаренными детьми и их родителями.