ЛЕТО
НАШЕ ОБЩЕЕ НАСЛЕДИЕ
Как организовать поиск и сохранение объектов природного
и культурно-исторического наследия
Большая часть ландшафтов Калининградской области представляют собой уникальные природно-исторические комплексы, сформировавшиеся в результате взаимного влияния природной среды и человека в течение многих веков предыдущей истории края. Облик ландшафта и его пригодность для жизни и хозяйствования людей полностью зависит от постоянной заботы со стороны жителей.
Устойчивое развитие и благополучие современного местного сообщества невозможно без осознания каждым человеком этой взаимосвязи и собственной исторической причастности по отношению к прошлому, настоящему и будущему своей земли.
К сожалению, местные жители, живя рядом с уникальными объектами природного и культурно-исторического наследия – величественными, но разбираемыми на кирпич кирхами, древними зелёными парками, гнездовьями редких птиц – зачастую не замечают этого, а уровень их знаний о местной Природе и истории крайне низок. Значит, они не могут гордиться доставшимся им наследием и заботиться о его сохранении.
Важнейшая задача для решения этой проблемы – вовлечение школьников в исследовательскую деятельность по изучению объектов наследия своей местности. Надеемся, что это методическое пособие, которое уже было опробовано учителями – участниками проекта «Образование ради будущего: Сохранение природного и культурно-исторического наследия Славского района», поможет Вам заинтересовать подрастающее поколение оглянуться вокруг и научиться заботиться о прошлом и будущем родной земли.
Планирование и организация
исследований и практической работы
Работа по изучению наследия включает несколько этапов:
1. Знакомство с классификацией объектов наследия и изучение критериев выделения объектов наследия (см. Приложение).
2. Сбор информации о возможных объектах наследия с вовлечением как можно большего числа школьников и местных жителей. Эти сведения можно дополнить обзорными экскурсиями по окрестностям. Результатом должен стать список претендентов на включение в список местного наследия (см. форму в Приложении).
3. Выбор объектов для последующего описания. Поскольку, разумеется, одна группа не может обследовать сразу все объекты, достойные для включения в список наследия, то, исходя из интереса ребят, нужно остановиться на некоторых из них, проведя обсуждение.
4. Проверка соответствия выбранных объектов критериям. Для этого требуется собрать дополнительную информацию об объектах, воспользовавшись книгами, данными местной администрации и архивов местных жителей. Проведите заседание участников группы и устройте экспертную оценку соответствия каждого объекта критериям.
5. Работа по описанию состояния объекта на месте. Для этого необходимо воспользоваться формой, имеющейся в Приложении. В результате на каждый объект заводится карточка описания объекта наследия, которая дополняется фотографиями, рисунками, копиями архивных и литературных материалов.
6. Разработка предложений по сохранению этого объекта. Необходимо подумать, кому должны быть адресованы эти предложения – собственнику объекта, местной администрации, уполномоченным органам надзора за состоянием памятников и т. д. Отдельного внимания требует те меры, которые могут быть выполнены силами самих школьников и учителей.
7. Проведение акций по благоустройству объектов и привлечению внимания населения и властей к проблемам их охраны. Это может быть уборка мусора, установка информационных табличек, раздача буклетов и т. п. Отдельным значимым результатом работы может стать разработка экскурсии по объектам местного наследия, которую необходимо проводить для групп школьников, местных жителей и гостей.
Пожалуйста, вышлите свой отчёт до 10 сентября в Экологическую группу «ГИД»: , каб.18, Калининград, 236006; *****@***ru; Нигматуллин Исмаил Чингизович).
Учителя Славского района должны высылать свой отчёт местному координатору – Молотовой Елене Тихоновне: /10, кв.1, г. Славск, 238600. Тел. 3-18-70; 3-17-32. Электронная почта: *****@***ru
Проект «Образование ради будущего» объединил 9 школ и несколько библиотек Славского района в работе по изучению объектов местного природного и культурно-исторического наследия и просвещению населения. Была проведена серия методических и учебных семинаров для учителей, ознакомительная поездка в Русненскую школу (Литва), совместный российско-литовский лагерь школьников для разработки эколого-краеведческой тропы, выставка фотографий и итоговая конференция школьников. Проект был осуществлён в 2004 г. Славским районным отделением Экологической группы «ГИД» при поддержке Датского Общества Охраны Природы и Датского отделения WWF.
Приложения:
þ Классификация объектов природного и культурного наследия;
þ Критерии выделения объектов наследия;
þ Форма отчёта о проведении акции «Наше общее наследие»;
þ Форма перечня объектов-кандидатов в список местного наследия;
þ Форма карточки описания объекта наследия.
Классификация объектов культурного и природного наследия
Типы объектов | Примеры |
1. Культурные: | |
· исторический | Братская могила |
Курган | |
· инженерный | Система гидротехнических мелиоративных сооружений, подвесной мост |
· памятник искусства | Фрески, скульптуры |
· архитектурный | Кирха |
2. Природные: | |
· ботанический | Крупные и необычные деревья, необычные и редко встречающиеся травянистые растения |
· зоологический | § Колониальное поселение птиц (чайки, крачки, серая цапля, большой баклан, врановые и др.); § Местообитание редкого животного (орлан-белохвост, чёрный аист); § Местообитания обычного животного, имеющего особое культурное, историческое или социальное значение (белый аист, лось) |
· геологический | Принесенный ледником валун в лесу или на лугу, дюна на восточном берегу Куршского залива |
· ландшафтный (комплексный) | Высокий холм на берегу реки |
3. Смешанные | Ландшафтный парк, бассейн с минеральной водой |
Критерии выделения объектов наследия*
Культурные объекты:
При выборе культурного объекта необходимо обратить особое внимание на возраст объекта (самый древний в поселке (районе, области) замок, канал, кирха, мост и т. д.), а также на связь с историческим событием (сражение, посещение известными людьми и др.):
Является шедевром творческого гения человека (фрески, скульптуры, подвесной мост); Отражает воздействие, которое оказывает чередование общечеловеческих ценностей (православное оформление церквей, изначально построенных как католические и протестантские); Является уникальным свидетельством культурной традиции или цивилизации (курганы, кирхи, монументы); Представляет наглядный пример типа строения, архитектурного или технологического ансамбля или ландшафта, иллюстрирующий важный этап (этапы) развития человеческой истории (кирхи, построенные в определенном архитектурном стиле, сложная система гидротехнических мелиоративных сооружений); Представляет наглядный пример традиционного человеческого поселения или землепользования (польдерные земли – затопляемые и осушенные человеком угодья; речные поселения); Является непосредственно или в большой степени связанным с событиями или жизненными традициями, идеями или взглядами, произведениями литературы и искусства (братская могила, концлагерь, дом известного деятеля культуры).Природные объекты:
При выборе природного объекта необходимо обратить внимание на следующее:
Для ботанических объектов:
§ на отдельные крупные и необычные деревья, необычные и редко встречающиеся травянистые растения.
Для зоологических объектов:
§ на колониальные поселения птиц (чаек, крачек, серой цапли, большого баклана, врановых и др.), на местообитания редких животных (орлана-белохвоста, чёрного аиста);
§ на местообитания обычных животных, имеющих особое культурное, историческое или социальное значение (белого аиста, лося).
Для геологических и ландшафтных объектов:
§ на внешнюю красоту (высокий холм на берегу реки), необычные размеры (самый протяженный канал района или области, самая высокая дамба), необычное местонахождение (принесенный ледником валун в лесу или на лугу, дюна на восточном берегу Куршского залива):
1. Представляет наглядный пример отражения основных этапов в истории Земли (принесенный ледником валун в лесу или на лугу, дюна на восточном берегу Куршского залива, территория обитания представителей реликтовой флоры и фауны);
2. Представляет наглядный пример важных и длительных экологических и биологических процессов (сохранившиеся древние рощи деревьев, типичная растительность польдерных земель);
3. Включает уникальные явления или территории исключительной природной красоты и эстетического значения (высокий холм на берегу реки, очень живописная роща);
4. Включает природные ареалы большой важности и значения с точки зрения сохранения в них биологического разнообразия (места обитания редких видов животных и растений, сохранившиеся природные комплексы, например, болота).
* Примечание: критерии выделения объектов даны согласно Программе ЮНЕСКО по сохранению культурного и природного наследия.
Форма отчёта
Отчёт о проведении акции «Наше общее наследие»
Пожалуйста, добавьте ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ (см. форму во Введении)
ОЧЕРК
1. Что Вы сделали для изучения объектов наследия? v Каковы ваши самые главные выводы и впечатления от исследования? v Сколько человек приняло участие в работе? v Сколько объектов попали в предварительный список? К каким категориям они относятся? v Сколько объектов было выбрано для дальнейших исследований? В чём заключается их ценность? v Каково общее состояние объектов? С чем оно связано? Что нужно сделать для их сохранения? Как они могут служить интересам местного сообщества? 2. Что Вы сделали для сохранения объектов местного наследия? v Пожалуйста, опишите проведённые акции. Для каждой акции укажите, когда она проводилась, с какой целью, кто участвовал в ней (в том числе, сколько человек?) и чего удалось достичь? v Подумайте, как можно сделать эти действия ещё более эффективными. Приложите любые творческие результаты пропаганды (сочинения, листовки, рисунки, фотографии, видеоматериалы и др.) В своём отчёте не забудьте поблагодарить тех людей, которые помогали Вам. |
!!! Пожалуйста, ПРИЛОЖИТЕ:
§ Перечень объектов-кандидатов (и план местности);
§ Карточки описания объектов наследия и дополнительные материалы
Форма №1
Перечень объектов-кандидатов
на включение в список местного наследия
Район исследований: ___________________________________________
№ | Наименование объекта | Местоположение объекта* | Категория согласно классификации | Ценность объекта |
1. | ||||
2. | ||||
3. | ||||
4. | ||||
5. | ||||
6. | ||||
7. | ||||
8. | ||||
9. | ||||
10. |
* - Пожалуйста, ПРИЛОЖИТЕ:
§ план местности с указанием положения объектов-кандидатов
Форма №2
Карточка описания объекта наследия
Название объекта | |
Рисунок/фотография (9х13 см) (если более одного, можно приложить на отдельном листе) | |
Тип объекта (культурный, природный, смешанный) | |
Примечательность объекта (укажите, чем примечателен объект с указанием критериев выделения) | |
Точное географическое положение (укажите как можно точно адрес объекта: населённый пункт, улицу или расстояние и направление от населённого пункта) | |
Окружение объекта (поле, у шоссе или просёлочной дороги, лиственный лес т. п.) | |
Имеется ли статус охраны | |
Управление объектом (укажите в чьем ведении или в чьей собственности находится объект) | |
Использование объекта | |
Состояние объекта | |
Угрозы существованию объекта (укажите, что влияет и может повлиять на существование объекта) | |
Что можно и нужно сделать для сохранения объекта | |
Если Вы что-либо сделали для сохранения объекта, то укажите это | |
Предложите самое оптимальное использование объекта | |
Полное описание объекта (представьте всю собранную Вами информацию об объекте с указанием источника информации; можно приложить на отдельном листе) | |
Примечание (можно отметить некоторые особенности связанные с объектом обстоятельства, которые не вошли в описание выше) | |
Форму заполнил (Ф. И.О.) | |
Дата заполнения формы |
