Формирование познавательных УУД с помощью on-line сервисов на уроках английского языка

, ФГБОУ ВПО “МГУТУ им. ” (ИТЛП),

старший преподаватель

*****@***com

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий (далее – УУД), обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Формирование УУД является основой способности учащихся к дальнейшему саморазвитию и самообразованию.

Овладение обучающимися УУД происходит в контексте разных учебных предметов, которые, в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся, раскрывают определенные возможности для формирования УУД.

Английский язык, наряду с русским языком и литературным чтением, входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Идеология нового образовательного стандарта предполагает, что в процессе обучения английскому языку ученик должен искать и находить для себя ответы на следующие вопросы: «Зачем я учу английский язык?», «Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?», «Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?», «Чему я научился на уроке и что еще мне следует сделать?». Язык должен осваиваться осознанно. А учитель должен создавать условия, когда дети учатся слушать друг друга, умеют адекватно оценивать свой ответ, хотят узнавать новое. Этому способствуют включение игровых учебных ситуаций, заданий творческого характера.

Формированию УУД также способствуют:

1.  Реализация деятельностного подхода;

2.  Развитие умений учебной деятельности через проектные работы, баланс индивидуальной, парной и групповой работы на уроке, анализ информации, наличие заданий базовой и повышенной сложности, избыточность упражнений и т. д.;

3.  Развитие умений работать в коллективе и организовывать свою работу на всех этапах обучения

4.  Широкие возможности контроля и самоконтроля;

5.  Задания и речевые ситуации, ориентированные на нравственное воспитание школьников (доброжелательность, трудолюбие, самостоятельность, ответственность):

•  диалоги этикетного характера;

•  обсуждения ситуаций, требующих морального выбора;

•  развитие умений избегать конфликтов, вести себя обдуманно, учитывать мнение окружающих;

•  сопоставление положительных особенностей российской культуры и культуры стран изучаемого языка;

6.  Развитие умений достойно представить свою страну и малую родину на английском языке, понимать и с уважением относиться к различным традициям, обычаям, особенностям мировоззрения различных народов.

В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока: - личностные УУД; - познавательные УУД; - регулятивные УУД; - коммуникативные УУД.

Познавательные УУД. Развитию познавательных УУД отводится весьма большое значение. Они должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного образовательно-воспитательного процесса.

Ведь ребенок уже рождается со способностью к развитию и учению, он может самостоятельно приобретать опыт и трансформировать его во что-то новое. Поэтому основными движущими силами развития человека остаются самовоспитание и самообразование, ведущие в конечном итоге к самосовершенствованию.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании познавательных УУД, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно образовательной среды.

Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования познавательных УУД обучающихся на ступени начального общего образования

Немаловажную роль настоящее время в формировании познавательных УУД играет смысловое чтение. Оно рассматривается как одна из высших интеллектуальных функций, как целенаправленная деятельность, которая может изменять взгляды, углублять их.

Уникальным средством развития познавательных универсальных учебных действий являются on-line сервисы.

Рис. 1. Структура познавательных УУД.

С учетом этого была поставлена цель разработать задания и методические рекомендации по организации образовательного процесса с использованием on-line сервисов для развития познавательных УУД младших школьников.

Как показано на рисунке 1 познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем. Исходя из этого, организуя деятельность учащихся в сети Интернет, можно предложить задания, которые бы развивали:

1.  Общеучебные УУД:

•  поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (http://*****/wall/1ced6e0a6c578b61b1748b82);

•  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (http://goo. gl/y5DOp);

•  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (http://goo. gl/TNLxJ);

•  смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели (http://goo. gl/2MceJ);

•  постановка и формулирование проблемы;

•  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера (http://goo. gl/wg1F2).

2.  Логические УУД:

•  анализ объектов с целью выделения признаков;

•  синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты (http://learningapps. org/91677);

•  обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация (http://learningapps. org/84412);

•  установление причинно-следственных связей.

3.  Постановка и решение проблемы:

•  формулирование проблемы (http://goo. gl/0UHIf);

•  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (http://goo. gl/AtNho).

При проведении SWOT-анализа (http://goo. gl/1gcq1) применяемых сервисов, было выяснено, что:

Используемые ресурсы:

1.  Комиссарова универсальных учебных действий (УУД) на уроках иностранного языка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://*****/shkola/inostrannye-yazyki/library/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-deistvii-uud-na-urokakh-inost

2.  , Шинкоренко на формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка в начальных классах. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival. *****/index. php? option=com_zoo&task=item&item_id=163&Itemid=57