Программа работы

педагогического коллектива Кудеихинской СОШ по единой методической теме

«Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании» на 2учебный год

Цель программы: обеспечить реализацию личностно-ориентированного обучения и воспитания в школе как одного из условий по­вышения качества образования.

Задачи программы:

ü  сформировать у членов коллектива представления о значимо­сти личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе;

ü  составить и утвердить критерии личностно-ориентированного урока;

ü  создать условия; необходимые для осуществления личностно-ориентированного подхода;

ü  организовать обмен опытом работы учителей на основе приня­тых критериев;

ü  провести методическую неделю.

Концепция

Цель личностно-ориентированного образования состоит в разви­тии личности ученика в формировании механизмов самореали­зации, саморазвития, способов адаптации, саморегуляции, само­защиты, самовоспитания; качеств, необходимых для становления самобытного личностного образа и диалогического взаимодейст­вия слюдами, природой, культурой, цивилизацией.

Ключевым фактором реализации принципов личностно-ориентированного обучения являются условия, которые необходимо создать учителю и остальным участникам образовательного процесса для раз­вития ученика (его активности, самостоятельности, инициативы; инте­ресов), для формирования его субъектной позиции и организации спо­собствующей этому образовательной среды.

Ожидаемые результаты:

ü  формирование профессиональной компетенции педагогов на
основе личностно-ориентированного подхода;

ü  Создание условий для саморазвития, самореализации и само­определения личности.

План мероприятий по реализации программы

 

№ п/п

Название мероприятий

Ответственные

Сроки

Форма пред­ставления мате­риалов

Где

подводятсяитоги

 

1.

Разработка критериев для оценки урока в системе личностно-ориентированного обу­чения

Зам. директора по УМР, руководители предметных методи­ческих объединений

Октябрь
2009 г.

Карта критериев анализа личностно-ориентированного урока

Методсовет

2.

Формирование у чле­нов коллектива пред­ставлений значимости личностно-ориентиро-ванного обучения в образовательном про­цессе

Зам. директора по УМР, руководители предметных методи­ческих объединений

Ноябрь 2009 г.

Выступление зам. директора по УМР и руководителей предметных ме­тодических объе­динений

Педсовет

3.

Взаимопосещение уро­ков по теме

Зам. директора по УМР, руководители предметных методи­ческих объединений

Декабрь - январь

гг.

Анализ уроков.

Заседания методиче­ских объе­динений

4

Созданий методиче­ской копилки по теме

Зам. директора по УВР предметных методи­ческих объединений.

Февраль 2010 г

Карта реализации личностно-

Орйентирвванного урока

Заседания методиче-ских объе­динений

5.

Методическая неделя педагогического мас­терства

Зам. директора по УМР, руководители предметных методи­ческих объединений

Апрель 2010 г

Панорама уроков, семинар

Методсовет

6.

Практико-методическая конференция «Из опыта работы учите­лей школы по личностно-ориентированному обучению»

Зам. директора по УМР, руководители предметных методи­ческих объединений -

Апрель 2010 г

выступления учи­телей

Педсовет

1) Подготовительный этап: создание условий осуществления программы и подготовку рабочих материалов по теме (методический совет, предметные методические объединения, проблемные творческие группы):

ü  составление списка литературы по теме и рекомендации учителям для вхождения в предмет темы;

ü  разработка критерии ЛОУ, использовав прием через сравне­ние его с традиционным.

2) Формирование представления о значимости и необхо­
димости осуществления ЛОП в обучении и воспитании - сложная
задача, и для ее решения разработать систему мероприятий. Главное
мероприятие - это педсовет по теме «Личностно-ориентированное
обучение и воспитание как средство развития и саморазвития лично­
сти учащихся, который состоит из 2 частей.

1я часть - это выступление-презентация по теме педсовета, со­стоящее из двух содержательных единиц: в чем главная особенность личностно-ориентированного обучения и каким должен быть личностно-ориентированный урок.

2-я часть - работа творческих групп, сформированных по пред­метно-циклическому принципу.

Утверждение критериев личностно ориентированного урока для системного анализа учебных занятий.

3)  Взаимопосещение уроков.

Задачи:

ü  знакомство с опытом своих коллег по личностно-ориентированному подходу в обучении;

ü  анализ урока с точки зрения критериев личностно ориентированного урока;

ü  участие в составлении методической копилки ЛОУ.

4) Проведение административного контроля по теме «Использование на уроках кри­териев личностно-ориентированного урока». Составить программу и карту наблюдения на уроке.

Цель программы: выявить уровень реализации критериев ЛОУ
учителями школы.

Задачи программы:

1.  Определить уровень использования критериев ЛОУ его подготовке и проведении.

2.  Выявить, какие типы и виды уроков используют учителями в рам­ках ЛОУ в обучении.

3.  Проверить, в какой мере учитываются личностные характери­стики учащихся.

5) методическая неделя педагогического мастерства по теме «Личностно-ориентированный урок: типы, виды, формы, методы».

Содержание программы методической недели

Цель проведения методической недели: стимулирование педагогического коллектива к использованию личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся.

Задачи методической недели:

1.  Развитие навыков планирования, анализа, самоанализа педа­гогами своей деятельности с позиции ЛОО.

2.  Рациональное использование возможностей кабинета с пози­ции ЛОО.

3.  Построение урока на основе диагностической карты личности учащихся.

Этапы подготовки проведения мероприятия

§  планирование методической недели;

§  постановка целей и задач перед коллективом;

§  разработка рабочих материалов;

§  формирование творческих групп.

систему мер:

ü  панорама открытых уроков;

ü  создание методической копилки;

ü  проблемно-методический семинар;

ü  практико-методическая конференция с презентацией опыта
учителей школы по личностно-ориентированному обучению

6) практико-методическая конференция

ü  Задачи: презен­тация и экспертиза практического опыта педагогов школы.

7) «круглый стол»

Задачи: анализ эффективности работы над методической те­мой