Рабочая программа

№ урока	Дата	Тема урока	Словарная работа	Цели и задачи	Домашнее задание
		1 четверть.
1		Введение (1 ч.). Вн. чт. Читательская конференция. Книги, прочитанные летом.		Выявить читательские интересы учащихся. Познакомить с учебником, поставить цели и задачи на учебный год.
2		Устное народное творчество (4ч.). 1. Вн. чт. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.	УНТ, фольклор, обряд.	Познакомить уч-ся с образцами обрядового фольклора, заинтересовать их старинной русской обрядовой поэзией.	стр.6-11
3,4		2-3. Пословицы и поговорки. Их народная мудрость. Загадки.	Пословица, поговорка, афоризм.	Показать красоту и ценность русских пословиц и поговорок, научить использовать их в речи.	стр. 11-15
5		4. Русский фольклор. Р/ р Устное сочинение «В чём красота и мудрость русских обрядов».		Познакомить уч-ся с принципами построения загадок, научить сочинять загадки.	Сочинить загадки.
6		Древнерусская литература(1ч.). Русские летописи. « Повести временных лет». « Сказание о белгородском киселе». Отражение народных идеалов.	ДРЛ, летопись, летописец, сказание.	Познакомить с новым жанром лит-ры, его особенностями, историей появления.	стр.16-22, 22-24
7		Русская литература 18 века(1ч.). Дмитриев. «Муха». Аллегория и мораль в басне.	Басня, мораль, аллегория.	Расширить представление о жанре басни, развить навыки выразительного чтения наизусть.	стр.25-30
8,9		Русская литература 19 века(47ч.). 1-2. . Слово о баснописце. «Листы и корни».Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик».	Иносказание, олицетворение.	Продолжать знакомство с творчеством писателя, отрабатывать навыки анализа басни.	стр.30-44
10		3. . « Осёл и соловей».	Аллегория.	Развитие понятия об аллегории	Хар-ка героев басни.
11		4. Р/Р Сочинение « Что осуждается в русских баснях?»		Ответ на проблемный вопрос.	сочинение.
12		5. . Слово о поэте. « Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.	Строфа, олицетворение, сравнение.	Обучение выразительному чтению.	стр.54-55, наизусть, сообщение о жизни поэта.
13		6. Р/Р . «Зимнее утро». Подготовка к сочинению по анализу стихотворения « Зимнее утро».	Тема, поэтическая идея стихотворения.	Выработать умение воспринимать поэтическое слово через выражение чувств, продолжить анализировать стихотворение.	стр.55-59
14 15		7. . Тема дружбы в стихотворении «». 8. Р/р Изложение «Пущина и в Михайловском».	Эпитет, метафора, стихотворный размер, жанр стихотворного послания.	Продолжить знакомство с жизнью писателя, организовать сам. работу уч-ся.	стр. 45-54
16,17		9-10. . «Повести Белкина». « Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.	Антитеза, композиция	Роль случая в композиции. Мастерство композиции повести.	прочитать, ответить на вопросы.
18		11. Вн. чт. . « Выстрел». Три выстрела и три рассказа о них.	Композиция.	Отработка навыков пересказа(подробный, сжатый)	Анализ эпизода
19,20		12-13. . « Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.	Роман, сюжет и его элементы, герои.	Познакомить с историей создания произведения, с героями и событиями романа, показать, как изображены чувства и переживания героев, анализировать текст.	стр.59-99, вопросы, стр.147-148
21,22		14-15. Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. р/р Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке».	Роль эпизода в повести.	Обучение анализу эпизода «Пожар в Кистенёвке».	прочитать, пересказать.
23,24		16-17. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношении к героям.	Композиция, ирония, конфликт.	Выявить мотивировку поступков героев, подвести итоги романа, подготовиться к заключительному уроку и сочинению.	стр.100-148, вопросы, сочинение.
25		18. Р/р Сочинение на тему « Дубровский стал разбойником?» или «В. Дубровский и Маша Троекурова».	Сочинение.	Ответ на проблемный вопрос.	сочинение.
26		19. Контрольная работа по творчеству .
		2 четверть.
27		20. . Слово о поэте. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения.	Антитеза, стихотворные размеры.	Познакомить с личностью и творчеством поэта, помочь прочувствовать настроение его стих-ий.	стр.153-159, сообщение
28		21. Стихотворениеие «Парус», «Утёс», «На севере диком». Тема одиночества в лирике .	Инверсия, баллада, аллитерация.	Помочь осознать символическое значение образов в стих-ии, анализ.	наизусть.
29,30		22-23. . «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром в произведениях Лермонтова.	Двухсложные и трёхсложные размеры стиха, сопоставление, мотив, эпиграмма.	Отработать навыки выразительного чтения, научить устному чтению, устному словесному рисованию.	стр. 159-166.
31		24. Р/Р Подготовка к сочинению « Моё любимое стихотворение ».	Размер стиха, тропы	Устный и письменный анализ стихотворения, составление ответа на проблемный вопрос.	сочинение
32		25. Вн. чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Старосветские помещики».	Пейзаж, юмор, фантастика.	Продолжить знакомство с творчеством Гоголя, познакомить с историей создания и строением сборника.	Чтение, иллюстрирование
33,34		26-27. . Слово о писателе. «Записки охотника» - «пёстрая и живая картина, такая правда и поэзия».	Сборник, рассказ, его особенности.	Познакомить с фрагментами биографии писателя, его сборником рассказов.	стр.167-199
35,36		28-29. - мастер портрета и пейзажа. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.	Герой, быличка.	Развивать навыки характеристики литературных героев, отработать навыки выборочного пересказа.	стр.167-199,составить план.
37,38		30-31. . Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике.	Антитеза.	Развить навык анализа стихотворения.	стр.225-242, выразительное чтение.
39		32. Р/р Тютчев «Листья». Обучение анализу стих-ия.	тропы	Развить навык анализа стихотворения.	Наизусть.
40		33. . Слово о поэте.» Ель рукавом…». Природа как воплощение прекрасного.	Роль пейзажа, эстетизация конкретной детали.	Показать место этого стих-ия в творчестве поэта, выявить роль пейзажа. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви.	стр.225-242, выразительное чтение.
41,42		34-35. . « Ещё майская ночь». Природа как мир истины и красоты.	Пейзаж		наизусть.
43		36. Р/р Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф. Тютчева и А. Фета. Подготовка к домашнему сочинению.		Подготовка к домашнему сочинению.	стр.242-244,таблица.
44		37. . Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.	Эпиграф, образ, гражданственность поэзии.	Показать место этого стих-ия в творчестве поэта, выявить роль пейзажа.	стр.225-242,выразит. чтение.
45		38. Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога».	Эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики.	Особенности поэтических интонаций.	ответы на вопросы.
46		39. Вн. чт. . Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве.	Историческая поэма.	Показать историческую основу поэмы.	Выразит. Чтение, вопросы.
47		40. Контрольная работа по творчеству , , .		Проверка знаний учащихся.
		3 четверть.
48,49		41-42. . Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе.	Сказ.	Познакомить с биографией Лескова, дать представления о жанре сказа, показать авторское отношение к героям повести.	стр.245-295, подготовить пересказ понравившегося отрывка.
50		43. Р/р Особенности языка повести Н. Лескова. Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стих-ии Н. Некрасова «Железная дорога» и сказе НЛескова «Левша».	Тема, идея, цитата.	Помочь уч-ся разобраться в хар-ках героев. Подготовка к сочинению.	Выписать цитаты о Левше, составить рассказ о судьбе Левши.
51		44. Вн, чт. «Человек на часах».			Сообщение о Чехове, читать рассказы Чехова.
52		45. Вн. чт. . Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др. рассказы.	Сатира, юмор.	Познакомить с личностью писателя. Познакомить с «Чеховским стилем».	Читать рассказы, пересказ, вопросы.
53		46. . Рассказ «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.	Сатира, юмор, художественная деталь.	Познакомить с личностью писателя, раскрыть природу смешного в рассказах.	стр.296-302
54		47. Р/р Родная природа в стихах русских поэтов 19 века (, ).	Средства худ. выразительности.	Пробудить интерес к поэзии, понять чувства и настроения поэтов, анализ стих-ий.	Выучить наизусть стих-ие.
55,56		Русская литература 20 века(29ч.). 1-2. . Слово о писателе. Сказка-быль «Неизвестный цветок ». Прекрасное - вокруг нас.	Сказка-быль.	Познакомить с биографией писателя, пробудить интерес к тв-ву писателя.	Подготовить рассказ от имени цветка или девочки.
57,58		3-4. Вн. чт. . Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью.	Романтизм.	Познакомить с авторской позицией в произведении, показать душевную чистоту главных героев.
59		5. . Слово о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.	Сказка-быль, пейзаж.	Познакомить с биографией писателя, обсудить поведение и хар-ры героев.	Прочитать сказку-быль.
60,61		6-7. Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца». Анализ эпизода.	Замысел, метафора.	Показать метафорический смысл сказки-были, раскрыть замысел писателя, показать единство человека и природы, анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».	стр.75-83
62		8. Р/р Особенности композиции и смысл названия сказки-были «Кладовая солнца».	Композиция, сказка-быль.	Подготовка к изложению.	Прочитать, ответить на вопросы, стр.75-83.
63		9. Р/р Изложение «Старый пень» или «Лесной великан».	План.	Написание изложения. .
64,65		10-11. Р/р Стихи русских поэтов о Великой отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках (К. Симонов, Д. Самойлов).	Тропы.	Рассказать о значении поэзии в годы ВО войны, показать, как высокие патриотические чувства в поэзии того времени соединились с глубоко личными переживаниями.	стр.84-108, наизусть.
66		13. Вн. чт. Альберт Лиханов « Последние холода». Дети и война.		Ответ на проблемный вопрос.	Выразительное чтение
67		14. . Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта русской деревни в послевоенные годы.	Композиция, язык произведения.	Познакомить с жизнью и тв-ом писателя, показать автобиографичный хар-р рассказа, отметить особенности его композиции, своеобразие языка. Нравственные проблемы рассказа.	Подготовиться к письменной работе.
68,69		15-16. Р/р . «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Сочинение-рассуждение «Почему бабушка купила «пряник конём?»	Сочинение-рассуждение.	Проверить уровень усвоения произведения.	Прочитать, ответить на вопрсы.
70		17. . Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.	Герой.	Познакомить с автором и его произведением, главными темами творчества. Прояснить мотивы поведения героев, понятие «духовная близость».	Подготовиться к сочинению о герое, стр.165-184
71,72		18-19. Нравственные проблемы рассказа В. Распутина «Уроки французского».	Рассказ.	Раскрыть роль учительницы в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.	стр.150-165
73		20. Р/р Сочинение-рассуждение «Нравственный выбор моего ровесника в рассказе В. Астафьева и В. Распутина».
74		21. . Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние» и др. Тема Родины.	Средства художественной выразительности.	Показать взаимодействие человека и природы в «тихой» лирике поэта.	наизусть, вопросы.
75,76		22-23. Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.	Юмор.	Показать влияние учителя на формирование детского хар-ра, роль юмора в рассказе.	прочитать, ответить на вопросы, выборочный пересказ.
77		24. Контрольная работа или тестирование по творчеству , , литературе о ВОвойне.
		4 четверть.
78,79		25-26. Р/р Родная природа в произведениях поэтов 20 века. , . Слово о поэтах. «Летний вечер», «Пороша» и др.	Тропы, стихотворный размер.	Помочь вызвать зрительные образы при чтении стих-ий, понять чувства и мысли автора, анализ.	Наизусть.
80		27. Р/р. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу.	Тропы, размер стихотворения.	Обучение анализу стихотворения.	анализ стихотворения.
81,82		28-29. . Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.	Юмор, ирония.	Показать особенности героев Шукшина.	Прочитать, ответить на вопросы.
83,84		Литература народов мира(2ч.) 1-2. К. Кулиев, Г. Тукай. Слово о поэтах. Тема Родины и народа, верность традициям.		Показать, что язык, поэзия, обычаи – основа бессмертия нации. Роль книги в жизни человека.	Выразительное чтение наизусть.
85,86,87		Из зарубежной литературы.(14ч.). 1-3. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Геродот. «Легенда об Арионе».	Миф, мифология, легенда, эпос.	Дать представления о мифологии, познакомить с примерами мифов, с особенностями эпоса.	стр.212-214,215-248
88		4. Гомер. Слово о поэте. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.	Героический эпос.	Дать понятие о героическом эпосе. Одиссей – характер и поступки.	прочитать, ответить на вопросы.
89,90,91		5-7. Вн. чт. Мигель де Сервантес. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных героев.	Роман	Герой, живущий в воображаемом мире. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Работа над образом Санчо Пансы.	стр.249-252
92		8. Ф..Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства чести.	Сравнения, тропы, переводные поэтические произведения.	Развивать опыт сравнения и анализа двух вариантов перевода одного стих-ия.	стр.252-258
93		9. Вн. чт. П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Романтизм и реализм в произведении.	Новелла.	Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества.	стр.258-277
94,95		10-11. Вн. чт. М. Твен. «Приключение Гекльберри Финна». Том и Гекобщность и различие.	Юмор.	Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях, их общность и различие.	прочитать, вопросы
96,97,98		12-14.Вн. чт. А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча.		Нравственные уроки произведения. Вечные истины в сказке.	прочитать, вопросы
99		1. Р/р Итоговое тестирование по литературе за курс 6 класса.(2ч.)		Проверка ЗУН
100		2. Итоговый урок. Литература на лето.
101,102		Резервные уроки.