Дата рождения: 20 октября 1966 года
Образование:
1986 г. Якутское педагогическое училище №1 по специальности учитель начальных классов, старший пионервожатый
2003 г. Якутский государственный университет им. ПиМНО по специальности учитель начальных классов
Место работы: МОУ - Мастахская СОШ с. Мастах Кобяйский улус Республика Саха (Якутия)
Должность: учитель начальных классов
Стаж педагогической работы: 22 лет
Стаж работы в Мастахской СОШ: 22 лет
Категория: Высокая №01 08/827 от 01.01.2001 г.
Звание: Отличник образования Республики Саха (Якутия) №01-05/07-27 от 01.01.2001 г.
Семейное положение: замужем, мать 4 детей
ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
01.09.1986 г. – Учитель начальных классов и старший пионервожатый МСШ
01.09.1 г. г.– Руководитель МО начальных классов
01.10.2004 – 30.05.2005 г. г. – Член Совета школы МОУ МСОШ
18.11.2 г. г. – Председатель профкома школы МОУ МСОШ
29.09.2005г – 01.09.2006 г. г. – Член профкома МОУ МСОШ
28.09.2005 – 28.08.2008 г. г. – Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ МСОШ
с уч. г. – обучение по системе РО Эльконина-Давыдова
с уч. г. – обучение по технологии «Школа 2100»
Авторская работа:
Программа элективного курса «Логика» для 1-4 классов
Дидактическое пособие «Логика» для 1-4- классов
«Дидактические игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста»
Концепция учителя
«Думать, творить, совершенствоваться»
Свою педагогическую деятельность я начала учителем начальных классов в Мастахской восьмилетней школе. До сих пор работаю в данной школе. Мой педагогический стаж 22 года. В своей работе всегда испытывала и испытываю потребность так организовать учебный труд детей, чтобы ребенок и родители не определяли ценность личности только успехами в учебе, а в желании и умении добывать эти знания, применять в жизни. Поэтому своим педагогическим кредо считаю – нацелить своих учеников на сознательную, планомерную работу над собой, а учитель, в свою очередь, должен руководить этой работой. Необходимо создать такие условия обучения учащийся, чтобы они стремились получать все новые и новые знания, развивать у них потребность к творчеству, стремление к самоизменению и саморазвитию.
Цель педагогической работы: Использовать нетрадиционные методы обучения для развития у учащихся познавательных интересов и стремления к саморазвитию.
Гипотеза: Развитие личности будет успешным, если:
- определены основные ценностные ориентации учащихся,
- осуществляется раннее раскрытие и развитие природных задатков ребенка;
- обеспечивается личностно-ориентированный подход путем построения учебных программы с учетом индивидуальных особенностей и уровня развития учащихся;
- осуществляется диагностика и коррекция уровня готовности к личностно-ориентированной деятельности.
Исходя из этого, поставлены задачи:
Изучить и проанализировать опыт работы учителей-новаторов, работающих по технологии развивающего обучения;
Выявить и обосновать условия, формы и средства, обеспечивающие развитие ценностно-смысловых оснований, новообразований в сознании педагога, рефлексии собственного опыта;
Выделить основные компоненты программы личностно-профессионального саморазвития, наиболее полно способствующие личностно-ориентированной деятельности учащихся;
Ввести мониторинг процесса личностного развития каждого ученика.
С 1998 года я стала целенаправленно вносить в свою работу элементы развивающего обучения, рекомендации учителей-новаторов, собственные методы и приемы создания положительного эмоционального фона учения и развития креативности детей.
В результате поисков, раздумий, практической работы у меня сложилась собственная система обучения. В основе ее лежат идеи, убеждения и принципы, которые в целом представляют мою педагогическую концепцию. Основой этой концепции – мое убеждение, что нет слабых и трудных детей, в каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип – очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в себе уверенность, дать почувствовать свою самоценность независимо от конкретных успехов в учебной деятельности в данный момент. Значимо лишь его самоощущение личности, которую принимают и любят без всяких условий. Каждый ребенок развивается в своем темпе и для наблюдения развития познавательных способностей, определения склонностей, интересов, физического и психологического развития детей начиная с дошкольного возраста совместно с психологом Семеновой Ниной Игоревной, ведется диагностика и анкетирование. Оценка результатов диагностики психического и личностного развития учащихся производится главным образом с точки зрения динамики индивидуального развития каждого ученика и фиксируется в психодиагностическую карту учащихся.
При составлении календарно-тематического плана учитываю индивидуальные особенности каждого ученика. Изучение каждой новой учебной темы начинается с обоснования учителем необходимости (предметной и исторической) изучения учебного материала темы для формирования нужной установки и внутренней мотивации учащихся, предстоящей учебной работе. Использование различных нетрадиционных методов обучения: индуктивных и дедуктивных, проблемно-поисковых и. т.д. способствует повышению познавательных интересов учащихся на уроках.
В целях развития способностей к самостоятельной деятельности составляем совместно с родителями и самим ребенком « Зону ближайшего развития», что помогает раскрытию потенциальных возможностей, воспитывает в учащихся веру в свои силы.
В своей педагогической деятельности большое внимание уделяю развитию интеллектуальных способностей, дабы считаю, что умение анализировать, комбинировать, рассуждать, сравнивать, планировать, делать свои выводы и умозаключения, нужны каждому человеку. Ни один учебник по математике в традиционной школе не удовлетворяет потребности развитию у ребенка познавательных процессов, логики тормозит развитие интеллекта детей, в первую очередь, творческого мышления. В связи с такой системой преподавания дети привыкают решать задачи, которые всегда имеют готовое решение, причем, как правило, только одно решение. Поэтому дети теряются в ситуациях, когда задача не имеет решения или, наоборот, имеет множество решений. Кроме того, дети привыкают решать задачи на основе уже выученного правила, поэтому они не в состоянии действовать самостоятельно, чтобы найти какой-то новый способ. В 1999 году разработала проект программы по Логике. С г. эта программа прошла апробацию в Мастахской средней школе и Багаджинской неполной средней школе. Смысл программы «Логика» состоит в том, чтобы организовать в начальных классах регулярные занятия, на которые любые дети – с разной интеллектуальной подготовкой: слабые и сильные – могли бы решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом.
I. Аналитическая справка
1. Динамика «успеваемости» и «качества знаний» учащихся за последние три года
Предмет | Учебный год | класс | % успеваемости | % качества |
Русский язык | 100 | 63,6 | ||
100 | 60 | |||
100 | 64 | |||
Чтение | 3 класс | 100 | 63,6 | |
4 класс | 100 | 60 | ||
2 класс | 100 | 71 | ||
Якутский язык | 3 класс | 100 | 72,7 | |
4 класс | 100 | 70 | ||
2 класс | 100 | 64 | ||
Чтение | 3 класс | 100 | 72,7 | |
4 класс | 100 | 80 | ||
2 класс | 100 | 71 | ||
Математика | 3 класс | 100 | 72,7 | |
4 класс | 100 | 70 | ||
2 класс | 100 | 71 | ||
Окружающий мир | 3 класс | 100 | ||
4 класс | 100 | |||
2 класс | 100 | 85 | ||
Изобразительное искусство | 3 класс | 100 | 63,6 | |
4 класс | 100 | 100 | ||
2 класс | 100 | 92 | ||
Труд | 3 класс | 100 | 100 | |
4 класс | 100 | 100 | ||
2 класс | 100 | 100 |
Отслеживание « качества знаний» учащихся 
Предмет | Учебный год | класс | Место | ФИ учащегося |
Русский язык | 3 | 2 | Егорова Муся | |
4 | 2 | Васильева Аня | ||
2 | ||||
Якутский язык | 3 | 1 | Егорова Муся | |
2 | Яковлева Галя | |||
4 | 2 | Яковлева Галя | ||
2 | 2 | Яковлев Дьулустаан | ||
Математика | 3 | |||
4 | 1 | Михайлова Саргы | ||
2 | 1 | Яковлев Дьулустаан |
Итоги улусных олимпиад
уч. г. 4 класс Русский язык – 3 место
Математика – 2-3- место
3. Научно-исследовательская работа
Большое внимание уделяется творческой работе учащихся. Любое начинание исходит от малого: дети пишут небольшие рефераты, делают книжки раскладушки. На предметных неделях защищают свои работы перед комиссией. Постепенно работы углубляются, начинается поисково-исследовательская работа. В последние годы наблюдается тенденция повышения уровня участия учащихся начальных классов в научно - практических конференциях разного уровня и их результатов: 2004 г. - Егорова Муся приняла участие в региональном чтении к юбилею Т. Сметанина, заняла 2 место.
2005 г - школьная НПК, посвященная 60-летнему юбилею Великой победы, где Михайлова Саргы с докладом «Мин эhэм - А5а дойду сэриитин кыттыылаа5а» и Егорова Муся « Мин эhээбинэн киэ² туттабын» получили сертификат за лучший доклад.
2005 г. – в IV улусной НПК «Шаг в будущее» приняли участие с коллективно-творческой работой «К³єрд³єрє³н °³єрэтэр матырыйааллары айарга холонобут» вышли в финал, получили сертификат.
2006 г. – в V улусной НПК «Шаг в будущее» приняли участие Егорова Муся, тема доклада «Два представления о внешней красоте человека в героических эпосах». Михайлова Саргы тема доклада «Роль органических удобрений в выращивании огурца».
В перспективе в 2учебном году планирую создать научное общество учащихся среднего звена. Самообразование планирую направить по теме «Организация исследовательской деятельности учащихся начальных классов».
уч. г. – VIII улусный НПК «Сметанинские чтения» коллективный доклад 3 класса «Кылааhым о5олоро – мин аймахтарым» заняла 3 место, доклад рекомендован на участие в региональной НПК «Виноградовские чтения»
VIII улусный НПК «Сметанинские чтения» доклад ученицы 9 «б» класса по теме «Современная школьная форма с национальными элементами» заняла 1 место, доклад рекомендован на участие в региональной НПК «Шаг в будущее».
II. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам
Чтобы достичь более высоких результатов и повысить интерес детей к познавательной деятельности, надо систематически развивать, не отрывая последовательность. Для этого обязательна преемственность детского сада и школы. Исходя из этого, мы с воспитателем детского сада Михайловой Саргыланой Егоровной начали целенаправленную работу развития интеллектуальных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста. Мы сделали классификацию игр по видам, содержаниям, целям развития интеллектуальных способностей и по возрасту. Составили примерный список интеллектуальных игр по возрастам. По итогам трехлетней работы написали доклад «Интеллектуальные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста». А также для всестороннего развития личности огромную роль играет внеклассная работа, заинтересованность и помощь родителей.
Структура всестороннего развития ребенка
Клубная (внеурочная ) работа
Предметные кружки:
«Интеллектуальные игры» - руководитель ,
«Киhи экологията» - руководитель ,
«Клуб книголюбов» - ,
Творческие кружки:
танцевальный ансамбль «Кун сарданата» - руководитель ,
танцевальный ансамбль «Сайдам» -
драм. кружок – руководитель
фольклорный ансамбль «Айдары» - руководитель
Спортивные секции:
вольная борьба – тренер
бокс – тренер
Основные достижения учащихся:
Улусный уровень
год | Мероприятие | Результат |
2005 | IV улусный НПК «Шаг в будущее» коллективный доклад 3 класса «К³єрд³єрє³н °³єрэтэр матырыйааллары айарга холонобут» | Сертификат |
2006 | V улусный НПК «Шаг в будущее» Михайлова Саргы - доклад «Роль органических удобрений в выращивании огурца». | Сертификат |
2008 | VIII улусный НПК «Сметанинские чтения» коллективный доклад 3 класса «Кылааhым о5олоро – мин аймахтарым» | диплом 3 степени |
2008 | Семенова Мария ученица 9 «б» класса доклад «Современная школьная форма с национальными элементами» | 1 место |
2008 | Афанасьева Вера - призер улусного конкурса сочинений по произведению Н. Якутского “Ойуур оскуолата | рекомендо на республиканский конкурс |
2009 | Конкурс презентаций | 1 место |
2009 | Конкурс ораторов «Аман ³с» Уваровский Алеша | Сертификат |
2009 | Афанасьева Вера диплом 2 степени в улусном конкурсе „Золотое перо“ | 2 место |
Региональный уровень
год | Мероприятие | Результат |
2008 |
2008 г. Улусный конкурс «Аман ³с»
1 место – Уваровский Алеша (рук. Н)
2 место – Яковлев Дьулустаан ( рук. )
2009 г. Улусный конкурс «Аман ³с»
3 место – Чувашова Аля (рук. )
2008 г. Улусный конкурс «Саха та²а´а“
Григорьев Проня – диплом 3 степени
Яковлев Дьулустан
Анисимова Айыына
2007 г. Улусный конкурс „Полярная звезда“
Афанасьева Вера, Анисимова Айыына, Чувашова Аля – фольклорный ансабль „Айдары“ – диплом 3 степени.
2008 г. ”,
2009 г – Творческий коллектив 3 класса 1 место в улусном конкурсе презентаций
2009 г. – Анисимова Айыына диплом 1 степени в улусном конкурсе „Золотое перо“
Региональный уровень
2007 г. Григорьев Проня (тренер ) - 2 место в региональном турнире по вольной борьбе
2008 г. Семенова Мария ученица 9 «б» класса доклад «Современная школьная форма с национальными элементами»
2009 г.- Коллектив 3 класса доклад «Мин кылааґым о5олоро мин аймахтарым» - 1 место
Республиканский уровень
2008 г. Уваровский Алеша (рук )– обладатель номинации «Открытие года» ансамбль «Сайдам» на Республиканском конкурсе танцевальных коллективов «Праздник Терпсихоры»
2007 г.2008 г.2009 г.- Григорьев Проня (тренер ) – 1 место в республиканском турнире по вольной борьбе
III. Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя
Третий год работаем над развитием нравственного воспитания по теме «Нравственное воспитание младших школьников в традициях якутского народа“.
Основная цель воспитательной работы: Создать условия для развития всестороннего развития личности младшего школьника.
Задачи:
1. Усилить работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности каждого ребенка;
2. Уделить особое внимание на нравственное воспитание;
3. Развивать способности, формирование эстетических потребностей и вкусов;
4. Заложить основы культуры межличностных отношений и совместной деятельности на принципах честности, дружбы, трудолюбия и взаимопомощи.
социальный
Основные направления и виды работы:
1. Нравственное воспитание: проведение тематических классных часов, индивидуальная работа, тематические беседы, всеобуч родителей по нравственному воспитанию, изучение традиции народа Саха по нравственному воспитанию, чтение книг, посещение библиотеки, экскурсии на природу, изучение своего родословного древа.
2. Работа с коллективом: Коллективно-творческие дела: соревнование по звездочкам, проведение тематических вечеров, конкурсов, праздников, активное участие в общешкольных мероприятиях.
3. Индивидуальная работа: индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися, с одаренными детьми, работа предметных кружков и спортивных секций, подготовка к школьным, кустовым олимпиадам, к улусной НПК «Шаг в будущее», диагностика развития, работа с родителями, помощь психолога.
4. Здоровьесберегающая
работа: проведение беседы, тематические классные часы по ЗОЖ, соревнований, посещение физкультурно-оздоровительного занятия, спортивных секций, активное участие в общешкольных соревнованиях, диагностика физического и психологического развития.
5. Работа с родителями: родительские собрания, коллективно-творческие дела, всеобуч родителей, дни открытых дверей, посещение родителей на дому, индивидуальная беседа.
Особое внимание удиляется на нравственное и межличностное воспитание учащихся. По плану ведутся следующие формы работы: индивидуальные беседы, тематические классные часы, изучение традиции народа Саха, родословности своей семьи и класса. Каждый ученик под руководством родиелей сделал проект „Мин кылааhым о5олоро, мин аймахтарым, мин табаарыстарым». Подготовили доклад в улусной НПК «Сметанинские чтения». Для улучшения нравственного воспитания ведется предметный кружок «Киhи экологията» под руководством
Воспитание должно максимально опираться на индивидуальность. Индивидуальный подход заключается в управлении человека, основанном на глубоком знании черт его личности и его жизни. Когда мы говорим об индивидуальном подходе, то имеем в виду не приспособление целей и основного содержания и воспитания к отдельному школьнику, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям с тем, чтобы обеспечить запроектированный уровень развития личности. Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонности и дарований каждого ученика. В индивидуальном подходе особенно нуждаются «трудные» воспитанники, малоспособные школьники, а также дети с ярко выраженной задержкой развития.
Основные достижения учащихся на первое полугодие учебного года
В общешкольном конкурсе «Осенний бал» заняли 3 место.
Афанасьева Вера – стала призером улусного конкурса сочинений по произведению Н. Якутского (Золотарева) «Ойуур оскуолата», работа направлена на республиканский конкурс.
Коллективный доклад на тему «Кылааhым о5олоро – мин аймахтарым» на улусном НПК «Сметанинские чтения» заняла 3 место, доклад Афанасьевой Веры, Петровой Алины на тему «Компьютерная анимация по стихотворению Тимофея Сметанина «Куоска олонхото» под руководством А, заняла 3 место и рекомендованы на участие в региональном НПК «Виноградовские чтения».
В рамках недели по математике: в соревновании по шашкам среди учащихся начальных классов заняли: 1 место – Афанасьева Вера, 2 место – Уваровский Алеша, 3 место – Яковлев Дьулустан, в школьной олимпиаде: 1- 2 место – Афанасьева Вера, Спиридонов Арсений, 3 место – Яковлев Дьулустаан.
IV. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Распространение опыта на муниципальном уровне:
2002 г. – Улусное пед. чтение имени , доклад «Проект программы по логике», рекомендация участие в фестивале педагогических идей «Исток – 1»
2003 г. - Кустовой семинар учителей начальных классов. Мастер-класс «Работа по программе логика»
2004 г. - Улусное педчтение имени доклад по теме «Интеллектуальные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста» рекомендация участие в фестивале педагогических идей «Исток – 3», включить практический материал в улусный сборник
2005 г. – Улусная НПК «Урок – творческая лаборатория учителя», рекомендация включить практический материал в улусный сборник
2005 г. – Кустовой семинар учителей начальных классов тема выступления «Организация научно-исследовательской работы учителя»
2006 г. - Улусное научно-практическая конференция «Политехническое образование: прошлое, настоящее, будущее»
2006 г. - Кустовой семинар учителей начальных классов и воспитателей детского сада тема выступления «Преемственность создание условий непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка»
2008 г. – Улусный конкурс «Серебряный глобус» обладатель номинации «Лучшая методическая разработка».
2008 г. – Улусная НПК «Олонхо – сайды тирэ5э» тема доклада «Внедрение педагогики Олонхо в образовательный процесс»
Обобщение и распространение опыта на региональном уровне:
2004 г. – Региональное педчтение округа «Лена» тема доклада «Сахалыы грамотаны сайыннарыылаах °³рэтии тиhигинэн °³рэтии кэмигэр к³рдє³рє³н °³рэтии матырыйаалын туттуу», рекомендация участие в 48-х республиканских педчтениях.
Обобщение и распространение опыта на республиканском уровне:
2003 г. – Республиканский конкурс методических разработок «Проект программы логика и дидактический материал по логике», выпуск брошюры ИПКРО «Проект дидактического материала по логике», рекомендация распространение опыта через печатное издание
2006 г.– Распространение опыта работы в виде доклада «К³єрд³єр³єн °³єрэтэр матырыйааллары о±о айарыгар °³єрэтии» на республиканских фундаментальных курсах учителей начальных классов.
2006 г. – Мастер-класс в республиканском фестивале-конференции «Начальное и предшкольное образование: стратегия партнерства», статья «Интеллектуальные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста» включена в брошюру ИПКРО, рекомендация распространение опыта через печатное издание
V. Основные достижения
1996 г. – на кустовой олимпиаде учащиеся заняли все первые места по трем основным предметам
1997 г. – в школьном конкурсе «Учитель года» заняла первое место
1998 г. – в улусном конкурсе «Учитель года» заняла 3 место
2001 г. - почетная грамота УУО за творчество и мастерство в обучении и воспитании учащихся
г. – в кустовой олимпиаде по 1 место по математике, 2 место по русскому языку, 2 место по якутскому языку
2002 г. – диплом УУО за лучшую разработку проекта программы «Логика» и дидактического материала по логике.
2002 г. – почетная грамота УУО за мастерство и творческий подход к педагогической деятельности
2002 г. – похвальная грамота УУО за активное участие в заочном улусном конкурсе методических разработок
г. – в кустовой олимпиаде заняли 2 место – по русскому языку, 3 место по якутскому языку
2003 г.- сертификат ИПКРО рекомендация распространение опыта через печатное издание
г. г. – в кустовой олимпиаде 1 место по русскому языку, 1 место по математике, 2 место по русскому языку, 2 место по якутскому языку
2004 г. – почетная грамота УУО за высокое педагогическое мастерство, активное использование методов исследовательской работы в пед. деятельности
2004 г. - Диплом за лучший доклад на VIII региональных пед. чтениях учебного округа «Лена»
2004 г. - Улусное педчтение доклад по теме «Интеллектуальные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста» рекомендация участие в фестивале педагогических идей «Исток – 3», включить практический материал в улусный сборник
г. – в кустовой олимпиаде 1 место по якутскому языку, 2 место по якутскому языку, 2 место по русскому языку
2005 г. – почетная грамота за лучшую подготовку учащихся к кустовой олимпиаде
2006 г. – сертификат республиканского фестиваля-конференции «Начальное и предшкольное образование: стратегия партнерства»
2006 г. – ГРАМОТА за высокие показатели учащихся в кустовой олимпиаде по математике
2006 г – Отличник образования РС(Я)
2008 г – Свидетельство за лучшую разработку в конкурсе «Методическая разработка - 2007»
2008 г – Благодарственное письмо УУО за качественную организацию и проведение ЕГЭ
2008 г – ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА за хорошую организацию учебного процесса школы
2008 г. – ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА за высокие достижения и подготовку НПК учащихся улусным IX Сметанинским чтениям
2008 г – Благодарственное письмо за качественную подготовку учащихся к региональному ПИК «Виноградовские чтения»
VI Повышение квалификации и профессиональная переподготовка
2001 г. – проблемные курсы по программе РО (система Эльконина - Давыдова)
1 год обучения г. Якутск
2002 г. – проблемные курсы по программе РО (система Эльконина – Давыдова)
2 класс г. Якутск
2004 г. – проблемные курсы по теме «Организация учебной деятельности» г. Якутск
2005 г. – проблемные курсы «Основы анализа и планирования» г. Якутск
2006 г. – фундаментальные курсы учителей начальных классов г. Якутск
2007 г – проблемные курсы «Внедрение педагогики Олонхо»
VII. Отслеживание поступления выпускников в учебные заведения
выпуск | Окончание школы | Кол-во выпускников | Поступили | из них стали учителями | не поступили | ||
ВВУЗ | ССУЗ | ||||||
1 | 1996 г | 14 | 4 (28%) | 4 (28%) | 2 | 4 (28%) | |
2 | 1998 г | 7 | 2 (28%) | 5 (71%) | 1 | 0 | |
3 | 2000 г | 13 | 4 (30%) | 7 (53 %) | 1 | 2 (15%) | |
4 | 2005 г | 11 | 5 (45%) | 6 (54 %) | |||
5 | 2009 г | 25 |
