Рабочая программа по литературе

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

Принято	Утверждаю
на педагогическом совете	Директор школы
«______» _________________ 20____ г.	_____________
протокол № ___________	«______» _________________ 20____ г.
	приказ № ________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

Ступень обучения: 2 ступень (основное общее образование) 8 класс

Количество часов: 68 часов в год 2 часа в неделю

Уровень базовый

Учитель

Программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (основного) общего образования по литературе и в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений литературного образования. Авторы – составители: , , / Лаборатория литературного образования Института общего среднего образования Российской академии образования, Москва, «Мнемозина», 2009 год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе Государственного стандарта 2004 года, Программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы». Авторы – составители: , , / Лаборатория литературного образования Института общего среднего образования Российской академии образования, Москва, «Мнемозина»,2009 год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Программа для 8 класса построена по хронологическому принципу. Учащиеся обобщают свои наблюдения над спецификой литературы (ее образностью, отличиями от других видов искусства). Сверхзадача курса в 8 классе - приобщение школьников к эстетическим богатствам классической и новейшей литературы, воспитание их вкусов, интереса к чтению, культуры переживаний.

Основой изучения литературы остается чтение, эмоциональное восприятие и изучение художественных произведений. Вместе с тем, 8 класс вносит новые существенные элементы в литературное образование учащихся. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно - эстетической проблематике, способам выражения авторского сознания, особенностям родов и жанров. Произведения располагаются по хронологическому принципу (за исключением песен)- первый шаг к курсу на историко-литературной основе в старших классах.

Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ художественного текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на вопросы.

Ко времени обучения в 8 классе школьники достигают такого уровня начитанности, который позволяет делать первые серьезные обобщения литературного характера. В предыдущих классах ученики познакомились с понятиями: литературный герой, литературный характер, сюжет и построение произведения, изобразительно-выразительные средства языка, пейзаж, портрет, интерьер, роды и жанры литературы, художественное пространство и время. В 8 классе все эти понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшими теоретическим понятием художественного образа. Художественное произведение рассматривается как целостный объект, элементы которого составляют неразрывное единство и связаны идейно-тематической основой и авторским отношением к жизни и искусству.

Количество часов в 8 классе

В год – 68 часов, из них на развитие речи - 5 часов

Внеклассных чтений – 4 часа

В неделю – 2 часа

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

литературы 8 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

·  основные биографические сведения об авторах изученных произведений;

·  роль важнейших эпизодов изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания в изображении характеров героев;

·  основные признаки понятий художественного образа, темы, идеи, сюжета, композиции художественного произведения;

·  некоторые особенности выражения авторского сознания(лирическое «я», рассказчик, роль «обрамления»);

·  средства изображения героев (портрет, речь, авторская характеристика); изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

·  родо-жанровые особенности эпических, драматических и лирических произведений (рассказ, повесть, поэма, комедия, трагедия, лирическое стихотворение).

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

·  использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

·  определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки, классификации объектов;

·  проводить поиск необходимой информации по заданной теме в источниках разного типа; отделять основной информации от второстепенной;

·  развернуто обосновывать суждения, давать определения;

·  выбирать вид чтения в соответствии с поставленной целью;

·  владеть навыками редактирования текста, создания собственного текста;

·  характеризовать главных героев произведения, выявляя в каждом общее и индивидуальное, объяснять связь героев и событий в произведении;

·  выявлять авторское отношение к изображаемому;

·  пересказывать устно и письменно эпические и драматические произведения или их фрагменты;

·  писать сочинения-рассуждения на доступную тему, работать над отзывом о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего отношения к героям и событиям.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-тематический план

Распределение основных тем программы

№№	Содержание	Кол-во часов	В том числе развитие речи	Внеклассное чтение
1	Введение. Искусство слова	1 час
2	Устное народное творчество. Народные песни.	3 часа		1
3	Русская старина. Житийная литература.	3 часа
4	. «Капитанская дочка»	11 часов	1	1
5	. Лирика. «Мцыри».	6 часов	1
6	. «Ревизор».	8 часов	1
7	И..Тургенев. «Ася».	4 часа	1
8	. «После бала».	4 часа	1
9	. «Парадокс», «Огоньки».	3 часа
10	М. Горький. «Песня о соколе», «Заветы отца».	3 часа
11	. Лирика.	2 часа
12	. «Телеграмма».	3 часа
13	. «Василий Теркин».	5 часов
14	. Рассказы.	3 часа		2
15	. Лирика.	2 часа
16	У. Шекспир. «Ромео и Джульетта»	3 часа
17	Повторение в конце года	3 часа
18	Резерв	1 час
	итого	68 часов	5	4

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

	Согласовано
	заместитель директора по УВР
	_____________
	«______» ________________ 20____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

Класс 8

Учитель

Количество часов:

всего 68 часов;

в неделю 2 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

Календарно-тематический план

№ п. п	Тема учебного занятия	Формирование универсальных учебных действий	Диагностика	Использование ресурсов кабинета, ИКТ	Дата
Знать	Уметь	По плану	По факту
1.	Литература-искусство слова.	Образную природу народного словесного искусства. Понятие художественного образа. Другие виды искусств	Составлять тезисы и план прочитанного текста; владеть различны- ми видами пересказа. Перефразировать мысль; владеть монологической и диалогической речью.		ЦОР http://school-collection.edu.ru	01.09
2	Исторические песни. Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве.	Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа.	Видеть художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы) текста.		ЦОР http://school-collection.edu.ru	06.09
3	Лирические песни. «Породила да меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные».	Лирические песни как жанр народной поэзии, выражение в них «горя или радости сердца».	Определять песенный стих, особенности лексики, повторы.		ЦОР http://school-collection.edu.ru	08.09
4	Вн. ч. Значение песни в жизни человека и народа. К. Паустовский «Колотый сахар».	Особенности творчества писателя. Композиция произведения. Тема и идея.	Проводить анализ произведения в русле изучаемой темы.	Письменные ответы на проблемные вопросы.	ЦОР http://school-collection.edu.ru	13.09
5	«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…» А. Толстой «Земля оттич и дедич». Люди Древней Руси.	Зарождение древнерусской литературы. Особенности творчества писателя. Композиция произведения. Тема и идея.	Проводить анализ произведения в русле изучаемой темы. Находить отличительные черты древнерусской литературы от современной.		ЦОР http://school-collection.edu.ru	15.09
6	Житийная литература. Житие преподобного Сергия Радонежского.	Содержание и историческую основу « Радонежского»	Интерпрети- ровать художественный текст; определять род и жанр произведения.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	20.09
7	Житие протопопа Аввакума, им самим написанное. «Казнь».	Содержание, историческую основу «Жития протопопа Аввакума, им самим написанное».	Объяснять смысл понятия «духовная литература», раскрывать идейно - художественное своеобразие произведения через образ главного героя. Сравнивать «Жите…» с обрядовой народной поэзией.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	22.09
8	. Биография писателя. Творческая история «Капитанской дочки».	Основные факты жизни и творческого пути ; исторические источники; содержание изучаемого произведения.	Делать сообщение биографии поэта. Знать о работе Пушкина над образом Пугачева (отрывки из «Истории Пугачевского бунта»). Владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	27.09
9	Формирование характера Петра Гринева. Анализ 1 и 2 глав повести.	Содержание изучаемого произведения; этапы формования характера героя	Выделять смысло­вые части текста. Рассуждать о роли отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринёва.			29.09
10	Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3 и 4 глав повести.	Содержание изучаемого произведения; этапы формования характера героя	Работать над сообщениями «Первые жизненные испытания П. Гринёва», « Что такое мило­сердие?».		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	04.10
11	Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав.	Продолжить работу над художественными особенностями повести.	Выяснить изменение взгляда рассказчика на жизнь; установить, какими он видит людей и события на разных этапах своего развития; понять в чем его оценки верны, в чем ошибочны, о чем он вообще умалчивает.			06.10
12	Изображение народной войны и ее вождя. Образ Пугачева. Анализ 8-12 глав.	Проследить по тексту, как каждая встреча Гринева с Пугачевым позволяет проверить характеры героев какими-то новыми сторонами;				18.10
13	Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений».	Обобщение, систематизация знаний по образу Петра Гринева; в ходе работы увидеть те изменения, которые происходят в душе героя под влиянием встреч с Пугачевым.	Составление плана-характеристики по образу героя. установить, какими он видит людей и события на разных этапах своего развития; понять в чем его оценки верны, в чем ошибочны, о чем он вообще умалчивает.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	20.10
14	Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. Смысл названия повести.	Содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов. Понимать отношение автора и других действующих лиц к героине.	Развернуто обосновывать суждения, при­водить доказательства, используя цитатные материал. Оценивать высокие духовные качества Маши, ее близость к народу, объяснять роль эпиграфов, народных песен в раскрытии характера героини, объяснять смысл названия произведения.			25.10
15	Роль Пугачева в судьбах главных героев. Отношение автора и рассказчика к народной войне.	Обобщение и систематизация материала, глубина и обаяние личности Пугачева. Исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику	Характеризовать особен­ности сюжета и композиции, выяв­лять авторскую позицию и свое отношение к про­читанному тексту. Выявлять «Зеркальные» сцены в повести. Владеть монологической и диалогической речью; развер­нуто обосновывать суждения, при­водить дока­зательства.	Провер. работа на знание содержания		27.10
16	к домашнему сочинению по повести «Капитанская дочка».	Проанализировать некоторые значительные эпизоды из повести «Капитанская дочка».	Уметь выразить свое отношение к предложенным темам. Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное сочинение.	Домашнее сочинение		01.11
17	Просмотр и обсуждение кинофильма «Капитанская дочка»	Сравнить различные трактовки режиссеров.	Правиль­но и быстро под­бирать нужный вариант ответа; обобщать изучен­ное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению; пользоваться нуж­ными цитатами из текста; писать от­зывы о героях.			03.11
18	Вн. чт. . «Метель». Цветаевой	История создания повести, понимать ее нравственную проблематику, особенности жизненной философии героев.	Сравнивать «Метель» с другими произведениями автора, объяснять художественное своеобразие поести.		К/ф. «Капитанская дочка», «Русский бунт», м/ф «Капитанская дочка»	08.11
19	. Этапы биографии и творчества.	Основные факты жизни и творчества . Понимать духовный мир, мысли и чувства героя, замысел автора.	Определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного языка. Выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя стихотворения.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	10.11
20	Тема узничества в лирике . Анализ стихотворений «Плененный рыцарь», «Сосед»	Алгоритм анализа стихотворного произведения.	Проводить анализ стихотворного произведения. Передавать содержание прочитанного текста в развернутом виде; владение монологической и диалогической речью.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	15.11
21	«Мцыри». История создания поэмы, тема и идея произведения, композиция. Смысл эпиграфа.	Историю создания произведения, содержание изучаемого произведения; оценку образа Мцыри .	Выявлять структурные особенности поэмы, объяснять связь эпиграфа с темой и идеей, роль монолога в раскрытии внутреннего мира героя.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	17.11
22	Образ главного героя поэмы. Почему побег Мцыри закончился у стен монастыря?	Дать характеристику Мцыри, проникнуть в замысел автора, выявить способы раскрытия образа главного героя поэмы.	Проводить анализ стихотворного произведения. Передавать содержание прочитанного текста в развернутом виде; владение монологической и диалогической речью.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	21.11
23	Р. Р. «Мцыри» как романтическая поэма. Подготовка к домашнему сочинению.	Черты романтизма как литературного направления	Выявлять черты романтизма в поэме, объяснять ее своеобразие. Делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; характеризовать роль выразительных средств, находить их в тексте; выразительно читать фрагменты поэмы.	Чтение отрывков наизусть	ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	29.11 01.12
24	Контрольная работа по поэме «Мцыри».		Правиль­но и быстро под­бирать нужный вариант ответа; обобщать изучен­ное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению; пользоваться нуж­ными цитатами из текста; писать от­зывы о героях.	Тест (знание содержания + анализ)		06.12
25	Анализ домашних сочинений . Великий сатирик о себе. Работа со статьей учебника.	Факты жизни и творчества Гоголя, исторические события в комедии Особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия «комедия». Творческая и сценическая история пьесы, реакция на нее зрителей, императора Николая 1, противоречивые оценки пьесы современникам, понимать идейный замысел комедии.	Объяснять отношение современников и императора к пьесе Гоголя. Характеризовать действующих лиц комедии, используя при этом прием устного рисования. Использовать различные виды чтения; владеть монологической и диалогической речью.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	08.12
26	«Ревизор» как социальная комедия, способная высмеять «все дурное в России». История создания комедии и первой ее постановки.	Понимание жизненной основы комедии; понять обстоятельства, приведшие чиновников к роковой ошибке Основы сценического поведения; содержание комедии.	Владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно чи­тать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному. Анализировать произведение драматургии с точки зрения идейного художественного своеобразия.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	13.12
27	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников.	Содержание действий; позицию автора по отношению к каждому из героев.	Строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диа­логе по содержа­нию и сопоставле­нию характеров; аргументировано отстаивать свою точку зрения; пи­сать отзывы о про­читанном.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	15.12
28	Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.	Получить представление о характере Хлестакова, понять что такое Хлестаковщина.	Строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диа­логе по содержа­нию и сопоставле­нию характеров; аргументировано отстаивать свою точку зрения; пи­сать отзывы о про­читанном.			20.12
29	Чиновники на приеме у «ревизора». Анализ IV действия.	Страх перед ревизором как основа комедийного действия; работа над художественными особенностями пьесы.	Строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диа­логе по содержа­нию и сопоставле­нию характеров; аргументировано отстаивать свою точку зрения; пи­сать отзывы о про­читанном.			20. 12
30	Своеобразие сюжета, системы образов. Мастерство речевых характеристик. Функции «немой сцены» и эпиграфа.	Содержа­ние комедии, ста­тьи Белинского; пути и приемы раскрытия образов комедии.	Выражать свое отношение к прочитанному произведению; пользоваться нуж­ными цитатами из текста; писать от­зывы о героях. Поиск нуж­ной инфор­мации в источниках различного типа; использование мультиме­дийных ресурсов и компьютер­ных техноло­гий для об­работки, пе­редачи, сис­тематизации информации.			22.12
31	Просмотр и обсуждение фрагментов фильма Л. Гайдая. Подготовка к сочинению и контрольной работе.	Трактовать режиссерский замысел, соответствие тексту.	Выражать личное мнение, пользоваться нуж­ными цитатами из текста		К/ф «Инкогнито из Петербурга»	29.12
32	Контрольная работа по комедии «Ревизор»		Правиль­но и быстро под­бирать нужный вариант ответа; обобщать изучен­ное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению; пользоваться нуж­ными цитатами из текста; писать от­зывы о героях.	Тест (знание содержания + анализ)		27.12
33	Анализ контрольных работ и его отношение к русскому читателю, культуре, народу.	О личности писателя, его творчество, история создания произведения.	Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия в прозе: лиричность, музыкальность, философские раз­думья.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	10.01
34	Повесть «Ася». Автор и рассказчик. Характер господина Н. Н.	Особенности поэтической атмосферы в повести.	Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение, анализировать эпизоды.			12.01
35	Образ главной героини повести. Анализ эпизода «Свидание Аси и господина Н. Н.» (16 глава)	Понятие «тургеневская девушка», особенности композиции, портретная характеристика героини. Способы создания образа, анализ текста, монологической речи. Обучение анализу эпизода.	Самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия в прозе. Воспринимать и анализировать сложность характера Аси.	Составление сравнительной таблицы	ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	17.01
36	счастья в повести. о повести и оценка статьи . Подготовка к домашнему сочинению.	Обсудить содержа­ние произведения, пути и приемы раскрытия образов.	Правиль­но и быстро под­бирать нужный вариант ответа; обобщать изучен­ное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению; пользоваться нуж­ными цитатами из текста; писать от­зывы о героях.	Составление развернутого плана.		19.01
37	. Художник, мыслитель, человек.	Основные факты жизни и творческого пути ; содержание рассказа, понимать жизненную позицию главного героя.	Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения. Способность передавать содержание прочитанного текста; владение монологической и диалогической речью.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	24.01
38	Рассказ «После бала». Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа.	Содержание изучаемого произведения; прием «контраста», роль приема антитезы в идейной и художественной ткани рассказа, приемы анализа текста.	Находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	26.01
39	Социально-нравственные проблемы в рассказе	Тему и идею рассказа, особенности анализа произведения.	Владение основными видами публичных выступлений; поиск нужной информации по заданной теме.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	31.01
40	Автор и рассказчик в произведении. Тема моральной ответственности человека за происходящее.	Понять главную мысль рассказа: человек должен чувствовать свою личную ответственность за всё, что совершается в жизни; контроль знаний учащихся.	Развитие связной речи учащихся, уметь подбирать материал по теме и связно излагать мысли	Проверочный тест		02.02
41	Этапы жизненного пути История создания очерка «Парадокс».	Понятие очерка; приемы анализа текста.	Сопоставлять эпизоды рассказа, выявлять авторскую позицию, выражать свое отношение к прочитанному произведению		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	07.02
42	Проблема смысла жизни и назначения человека в очерке. Вера в светлые начала жизни.	Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков, его причины.	Сопоставлять эпизоды рассказа, выявлять авторскую позицию, выражать свое отношение к прочитанному произведению		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	09.02
43	художественного текста на примере очерка «Огоньки».	Жанровое своеобразие лирической миниатюры.	Определять жанровые особенности лирической миниатюры, анализировать текст, вести диспут.	Письменный ответ на проблемный вопрос		14.02
44	Горького. «Песня о Соколе». Роль пейзажа в произведении.	Основные факты жизни и творчества М. Горького, история создания изучаемого произведения, его идейно- художественное своеобразие; содержание «Песни о Соколе».	Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	16.02
45	В чем смысл человеческой жизни? Противопоставление Ужа и Сокола.	Авторская позиция и способы ее выражения.	Анализировать прозаические и поэтические тексты в единстве формы и содержания; развивать умение давать устный и письменный ответ на тему, совершенствовать речевые навыки. Выразительно читать фрагменты, в том числе выученные наизусть; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.	Составление сопоставительной таблицы	ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	28.02
46	«Заветы отца»	Содержание рассказа; приемы сопоставительного анализа.	Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств ; выявлять авторскую позицию; сопоставлять по­ступки героев, ис­пользовать срав­нительные характеристики.	Проверочный тест		01.03
47	Н. Заблоцкий Личность поэта. Знакомство с лирикой Н. Заболоцкого.	Сведения о жизни и творчестве поэта, содержание произведений. Одухотворенность природы, единство в ней человека.	Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	06.03
48	Человек и природа в лирике Н. Заболоцкого. «Одинокий дуб». «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться…».	Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта.	Анализировать, высказывать свою точку зрения. Выразительно читать произведение; анали­зировать художе­ственный текст; формулиро­вать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения.	Чтение наизусть		13.03
49	Слово о человеке и писателе – .	Сведения о жизни и творчестве писателя, историю создания произведения, содержание, героев.	Воспринимать и анали­зировать художественный текст, формулировать тему, идею, про­блематику, давать характеристи­ку героев.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	15.03
50	Композиция рассказа «Телеграмма». Роль деталей.	Особенности композиции и проблематики произведения.	Отвечать на проблемный вопрос.			20.03
51	Смысл названия и проблематика рассказа. Отношение Насти к матери.	Выявить способы авторской характеристики Насти, определить, что писатель ценит в людях.	Воспринимать и анали­зировать художественный текст, формулировать тему, идею, про­блематику, давать характеристи­ку героев.	Проверочный тест	ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	22.03
52	– поэт-гражданин. История написания поэмы «Василий Теркин».	Факты жизни и творческого пути писателя, историю создания поэмы, композицию поэмы, понимать сюжет, который складывался по мере хода всенародной войны, соотношение жизненной правды и художественного вымысла, тему исторической памяти.	Составлять тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	27.03
53	Картины фронтовой жизни в поэме. Человек на войне. Анализ главы «Переправа».	Содержание изучаемых глав; образную природу словесно- го искусства.	Анализировать, как автор создает живой и убедительный народный характер, какими средствами поэт подчеркивает предельную степень обобщенности в образе героя, своеобразное воплощение черт русских богатырей.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	29.03
54	Василий Теркин – обобщающий образ защитника Родины. Чтение и анализ глав «О награде», «Кто стрелял?», «Гармонь, «Смерть и воин».	Понимать жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности поэмы.	Находить в поэме сочетание героики и юмора, объяснять, что придает законченность поэме, роль авторских отступлений, стилевое многообразие произведения, включение лирических глав.	Чтение наизусть	ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	03.04
55-56	Автор и герой в поэме «Василий Теркин».	Понимать бразную природу словесного искусства.	Анализировать художественный текст; давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, свое отношение к прочитанному произведению, находить сходства и различия между автором и его героем.	Проверочный тест		05.04 09.04
57	Личность писателя. «Чудик» в рассказе «Микроскоп».	Факты жизни и творческого пути писателя. Содержание и нравственная проблематика рассказов.	Составлять тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника. Раскрывать проблематику рассказов Шукшина. Владеть монологической и диалогической речью.			17.04
58-59	Внеклассное чтение. Своеобразие рассказов В. Шукшина. Чтение и обсуждение других рассказов.	Содержание и нравственная проблематика рассказа. Особенности героев - «чудиков», правдоискателей, праведников.	Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.		ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация	19.04 24.04
60	Личность, судьба, творчество Н. Рубцова.	Факты жизни и творческого пути поэта. Особенности поэтических произведений, истории их создания, смысл названий.	Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.			26.04
61	Чтение и анализ стихотворений «Русский огонек», «Тихая моя Родина», «Посвящение другу», «Звезда полей».	Особенности поэтических произведений, истории их создания, смысл названий.	Анализировать поэтический текст, высказывать свою точку зрения.			03.05
62	У. Шекспир. Писатель и его время.	Факты жизни и творческого пути драматурга. Постановки Шекспира на сцене. Понятие трагедии как жанра драматургии. История создания трагедии.	Составлять тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника. Объяснять особенности жанра, основной конфликт, роль монологов-исповеданий, метафоричность речи героев.			08.05
63	Трагедия «Ромео и Джульетта». Комментированное чтение отрывков из трагедии.	Содержание пьесы; образную природу словесного искусства. Понимать, в какой обстановке разыгрывается действие пьесы.	Раскрыть пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность. Выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сце­ны (на балконе и сцена 3 акта); строить устные и письменные отве­ты; участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.			10.05
64	Конфликт живого чувства и семейной вражды в трагедии.	Содержание пьесы; образную природу словесного искусства. Понимать, в какой обстановке разыгрывается действие пьесы.	Выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сце­ны; строить устные и письменные отве­ты; участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.			15.05
65 66	Повторение произведений, изученных в 8 классе.	Повторение теории: тема, идея, композиция, конфликт и сюжет	Ответы на основе любого прочитанного произведения	Итоговый контрольный тест		17.05 22.05
67	Повторение произведений, изученных в 8 классе. Программа на 9 класс. Что читать летом.		Ответы на основе любого прочитанного произведения			24.05
68	Резервный урок.					29.05

Формы и средства контроля

№ п. п.	Тема	Кодификатор	Форма контроля
1.	Р. «Колотый сахар» Народные песни	Самостоятельно формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное.	Письменный ответ на проблемный вопрос
	«Капитанская дочка».	Знать содержание произведения, жанровые особенности, определять основные темы, авторскую позицию.	Проверочная работа (тест)
	Р. р «Капитанская дочка».	Знать содержание и проблематику изученного произведения. Выбирать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное сочинение.	Домашнее сочинение
1.	Р. р. «Мцыри».	Составлять рабочие материалы к обсуждаемым темам сочинения; анализировать приемы построения образа Мцыри и способы его художественной обрисовки. Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению	Домашнее сочинение
2.	Контрольная работа по комедии «Ревизор».	Знать содержание произведения, жанровые особенности, определять основные темы, авторскую позицию.	Проверочный тест
3.	Р. р. «Ревизор».	Работать над сочинением по мотивам литературного произведения. Выражать свое отношение к прочитанному тексту; пользоваться нуж­ными цитатами из текста; писать от­зывы о героях. Поиск нуж­ной инфор­мации в источниках различного типа; использование мультиме­дийных ресурсов и компьютер­ных техноло­гий для об­работки, пе­редачи, сис­тематизации информации.	Домашнее сочинение
4.	Р. р. «После бала».	Знать алгоритм работы на основе и по мотивам литературного произведения. Владеть навыком создания собственного текста и его редактирования.	Проверочный тест Письменный ответ на проблемный вопрос
5.	М. Горький «Песня о Соколе»	Знать содержание произведения, жанровые особенности, определять основные темы, авторскую позицию.	Проверочный тест
6.	К. Паустовский «Телеграмма»	Знать содержание произведения, жанровые особенности, определять основные темы, авторскую позицию.	Проверочный тест
7.	«Василий Теркин» (избранные главы).	Свободно работать с текстом изученного произведения. Знать содержание произведения, жанровые особенности, определять основные темы, авторскую позицию.	Проверочный тест

Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по данной программе

Учебники	Учебные пособия	Методические пособия
, Снежневская . Начальный курс 8 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2009.	1.  Мещерякова в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: Рольф, 2008. 2.  Беленький , думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литера­туре. 8 кл. – М.: Мнемозина, 2008. 3.  «Тесты по литературе 8 класс» . Издательство «Издат-школа» Москва, 2005	1.  Снежневская советы к учебнику-хрестоматии для 8 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008. 2.  Поурочные разработки 8 класс. - М.: Вако, 2007. 3.  Книга для учителя. «Поурочные разработки по литературе 8 класс». . Москва, «Вако», 2009 4.  «Литература. Методические советы». . Москва, «Мнемозина», 2010

Цифровой образовательный ресурс по программе и . Ссылка http://school-collection.edu.ru