Анализ научно-методической работы МОУ СОШ № 23 за учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

(МОУ СОШ № 23)

имени

индекс 347 879 Россия, г. Гуково, Ростовской обл., , , Регистрационный № 000,

E-mail : school--23 @ *****

Тел. 3-25-80. Тел.\

 

г.

Исх. № 000

Ведущему методисту ОО

Администрации г. Гуково

АНАЛИЗ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

МОУ СОШ № 23

за учебный год

Научно-методическая работа МОУ СОШ № 23 представляет собой целостную, основанную на достижениях науки, педагогического опыта и конкретном анализе учебно-воспитательного процесса систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие творческого потенциала педагогов, а в конечном итоге на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.

Приоритетным направлением деятельности научно-методической службы школы в прошедшем учебном году можно назвать рациональное и оперативное использование новых методик, приемов и форм обучения, обобщение опыта по решению образовательных и воспитательных проблем, ориентацию на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагогического коллектива.

Научно-методическая работа МОУ СОШ № 23 в учебном году была направлена на реализацию единой методической темы: «Формирование ключевых, предметных и надпредметных компетенций в системе становления и реализации индивидуальности учителя и учащихся в ходе развития школы правовой культуры».

Единая методическая тема разрабатывалась в учебном году на уровне практического исследования и позволила педагогическому коллективу школы реализовывать цели и задачи, поставленные в Программе развития на период до 2010 года.

Основные задачи методической работы:

­  организация оптимального учебно-воспитательного процес­са на базе личностно ориентированного подхода;

­  оперативное решение учебно-воспитательных и научно-ме­тодических вопросов;

­  внедрение новых технологий обучения и воспитания;

­  формирование оптимального учебного плана для школы с учетом уровня развития и потребностей обучающихся;

­  развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ори­ентаций, убеждений учителей, адекватных задачам развития школы;

­  развитие мотивов профессиональной творческой деятельнос­ти учителя;

­  развитие современного, диалектического стиля педагогичес­кого мышления учителя;

­  развитие готовности к профессиональному самосовершенс­твованию, работе над собой;

­  разработка системы диагностики и мониторинга с целью оп­ределения текущего уровня и дальнейшего отслеживания развития обучающихся;

­  научно-методическое обеспечение проведения плановых ме­роприятий;

­  работа с педагогическими кадрами (повышение уровня дидактической подготовки, создание творческих групп и т. п.).

Структура методической службы МОУ СОШ № 23:

В целях наиболее полной реализации задач на 2008 – 2009 учебный год приказом директора утверждена модель методической структуры. В этой структуре сохранена ведущая роль педагогического совета, вторым рабочим органом является методический совет, который руководит работой психологической службы школы, а также работой предметных методических объединений и творческих групп: МО учителей русского языка и литературы, МО учителей математики, МО учителей иностранных языков, МО учителей общественных дисциплин, МО учителей, преподающих предметы естественнонаучного цикла, МО учителей художественно-эстетического цикла, МО учителей, преподающих предметы физкультурно-оздоровительного цикла, МО учителей начальных классов, МО классных руководителей, творческой группы по обсуждению материалов ФГОС второго поколения, вынесенных на апробацию, творческая группа по профильному обучению, по работе с одаренными детьми, по организации смешанного и корпоративного обучения. Данные объединения учителей-предметников и творческие группы наиболее полно соответствуют образовательным и воспитательным задачам школы.

Содержание научно-методической работы нашей школы имеет следующую структуру:

  I.  Управленческая деятельность

  II.  Инновационная деятельность

  III.  Профессиональное самообразование педагогического коллектива

  IV.  Формы целевой разработки образовательных проблем

  V.  Презентация результатов деятельности педагогов

Определим результативность деятельности научно-методической службы МОУ СОШ № 23 через анализ компонентов содержания.

  I.  Управленческая деятельность

Планирование научно-методической работы школы (планирование работы ШМО и др. структурных подразделений)

План работы методической службы школы был интегрирован в план работы образовательного учреждения и представлял собой комплекс для реализации следующих направлений: создание системы научно-методической работы; организация деятельности педагогического совета; организация деятельности методического совета; работа методического кабинета; организация корпоративного обучения педагогов; организация работы по изучению, обобщению и распространению педагогического опыта; организация внеклассной работы по предметам; аттестация педагогических кадров. Каждый ответственный за определённый блок имел индивидуальные планы работы по направлениям.

Для реализации этих направлений в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

Разработка и утверждение рабочих программ, программ элективных, профильных курсов, курсов для дополнительных платных услуг

Особое внимание научно-методической службы было направлено на модернизацию рабочих программ педагогов и достижение соответствия программ заданным критериям. Необходимо отметить, что данный вид деятельности оказался наиболее трудоемким и пролонгированным. В первую очередь, проблемы возникали с тем, чтобы определить единые подходы к структуре и содержанию календарно-тематического планирования по разным дисциплинам. Рабочая программа – это основной документ, который регламентирует образовательный процесс по предмету и гарантирует выполнение требований Госстандарта. К концу года все МО довели содержание программ до требуемого уровня: включены задания для стартового, промежуточного и итогового контроля, определены критерии оценивания результатов. На следующем этапе будет отработана техническая сторона процесса.

  II.  Инновационная деятельность

МОУ СОШ № 23 на протяжении нескольких последних лет активно реализует значительное количество направлений инновационной деятельности. Деятельность в таких направлениях, как

­  Организация дополнительных платных услуг в ОУ

­  Реализация преемственности между дошкольной и начальной школьной ступенями образования в системе взаимодействия школы и детского сада

­  Создание школьного отделения Международного общественного движения Добрые Дети Мира

в прошедшем учебном году была наиболее успешна и заметна.

Так, 6 апреля 2009 г. на заседании совета ОО Администрации г. Гуково директор МОУ СОШ № 23 выступала с докладом по обмену опытом в сфере организации дополнительных услуг.

18 апреля 2009 г. была проведена учредительная конференция школьного отделения Международного общественного движения Добрые Дети Мира, в работе которой приняли участие учащиеся не только нашей школы, но и других школ города.

16 мая состоялся День открытых дверей для родителей будущих первоклассников, который стал своеобразным подведением итогов работы по преемственности за год.

Успешность работы по данным направлениям вызвана различными факторами, но наиболее важным, на наш взгляд, можно считать желание педагогического коллектива повысить рейтинг школы. Сегодня важно выстраивать такие взаимоотношения со всеми участниками образовательного процесса, которые будут способствовать дальнейшему росту продуктивных взаимоотношений. Расширение сферы образовательных услуг, оказываемых школой, плодотворное сотрудничество с ДОУ, ведущее к увеличению количества будущих первоклассников, создание детского общественного движения – всё это позволяет коллективу МОУ СОШ № 23 соответствовать современным требованиям образовательной действительности.

Экспериментальная деятельность МОУ СОШ № 23

В соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 «О субъектах Российской Федерации, участвующих в апробации государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения», приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 000 от 27.07.08 наша школа включилась в апробацию материалов ФГОС второго поколения. Педагогическому коллективу, ученическому сообществу и родительской общественности школы была предоставлена уникальная возможность принять участие в создании нового государственного образовательного стандарта – основного документа, регламентирующего образовательные процессы страны.

Задачей апробации стал анализ существующего положения дел и обсуждение проектов документов. По ее результатам разработаны новые нормативные акты, обеспечивающие жизнедеятельность школы. Фактически в ходе апробации на экспертизу профессиональному сообществу были представлены три группы требований и система оценки. Экспертиза проводилась на предмет возможности их использования в образовательном процессе и соответствии, с одной стороны, концепции стандартов, с другой – ситуации в регионах: обеспечивают ли стандарты все те процессы модернизации, развития образования, которые в регионах уже запущены.

Учителям нашей школы в рамках эксперимента предложили, используя требования к структуре основной образовательной программы, составить программы для своей работы. Требования в этом случае становятся основой, а дальше школа получает свободу для творчества с учетом своих особенностей, традиций, возможностей, готовности к внедрению инноваций. По большому счету, внеучебная деятельность есть в школах всех субъектов Федерации, но она имеет разную нормативную базу, по-разному институциализирована. Сверхзадача подобной работы – получить по итогам апробации разные программы, в каждой из которых проблема организации внеучебной деятельности будет решаться по-своему.

В соответствии с поставленными задачами педагогами начальных классов были разработаны новые образовательные программы по всем предметным областям, изучаемым в первом класс, программа организации внеучебной деятельности, апробированы и проанализированы проверочные задания, определяющие уровень сформированности у обучаемых универсальных учебных действий.

Итогом работы педагогов школы по апробации материалов ФГОС стал новый БУП для 1-х классов, комплект нормативно-правовых, аналитических материалов и рекомендаций, публикации в СМИ, экспертное заключение, участие в работе региональной научно-практической конференции 14 мая 2009 г. – статья о Промежуточных результатах апробации ФГОС второго поколения опубликована в сборнике научно-методических материалов упомянутой конференции.

Таким образом, участие в апробации позволило педагогическому коллективу школы выявить:

- наличие в школе творческих групп, учителей, проявляющих интерес и готовность к апробации новой структуры, содержания БУП 2 поколения, новых образовательных технологий;

- компетентность администрации школы в области личностно - ориентированных технологий и технологий развивающего обучения;

-  демократизацию системы внутришкольного повышения квалификации, обмена опытом по внедрению систем управления при проведении эксперимента;

-  наличие у администрации опыта применения активных форм работы с педагогическим коллективом.

  III.  Профессиональное самообразование педагогического коллектива

К наиболее востребованным услугам нашей методической службы относятся индивидуальные и коллективные формы работы, которые оптимально сочетаются: консультации и тренинги по перспективным технологиям обучения и развития учащихся, социологические и психолого-педагогические исследования, экспертиза инноваций, разработка соответствующего диагностического инструментария, предоставление тестовых пакетов и методик тестировании, проектирование программ, консультирование по юридическим вопросам, формирование информационных баз данных по запросам учреждения или педагогов, изучение образовательных запросов и обеспечение разнообразия образовательных услуг, информирование об изменениях в нормативно - правовой базе, программном обеспечении, консультирование по вопросам самообразования и обобщения опыта.

В целях обеспечения выбора направлений методической работы внутри методических объединений было осуществлено прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса. На основе диагностики составлен план работы методической службы, уточнён план повышения квалификации учителей, перспективный план аттестации работников школы, подбор тем по самообразованию педагогов. Наиболее востребованной формой работы были семинары-практикумы, индивидуальные и групповые тематические консультации на следующие темы: «Структура рабочей программы по предмету», «Использование современных педагогических технологий», «Анализ современного урока», «Портфолио учителя», «Методический паспорт учителя» и т. д.

Аттестация педагогов

В рамках деятельности аттестационной комиссии МОУ СОШ № 23 были проведены обучающие семинары по изучению обновленной нормативно-правовой базы, регламентирующей аттестационный процесс, положения о формах проведения аттестации, алгоритме подготовки материалов учителя к аттестации. Большую консультативную помощь оказали учителя и , которые прошли курсы обучения экспертов профессиональной педагогической деятельности.

Результативность такой работы можно определить посредством анализа итогов аттестации: подтвердила высшую категорию в должностях «руководитель», «учитель», – подтверждена высшая категория, в результате прохождения аттестации в форме экспертизы педагогической деятельности получил высшую категорию, проходила аттестацию в форме защиты творческой работы на тему: «Технология дифференцированного и разноуровневого обучения математике» - высшая категория, подтвердила I категорию, – II категорию, защитила творческую работу на тему ««Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом» - I категория в должности «руководитель». К концу 2оо8-2009 учебного года распределение по категориям выглядит следующим образом:

Необходимо отметить, что в аттестационную комиссию поступило 11 заявлений на прохождение аттестации в учебном году, 3 из которых на высшую категорию, 3 на первую по должности «учитель» и 2 заявления на высшую категорию по должности «руководитель».

Участие в профессиональных конкурсах

В учебном году педагоги школы приняли активное участие и стали призерами в профессиональных конкурсах: «Учитель года – 2009» – , учитель информатики и ИКТ I квалификационной категории; «Самый классный классный!» – , учитель начальных классов II квалификационной категории.

Решением педагогического совета от 01.01.2001 года 2 учителя – и подали документы на конкурс лучших учителей на получение денежного вознаграждения в размере 100 тысяч. – победитель этого конкурса в учебном году.

Педагоги школы принимали активное участие в различных конкурсах. и стали победителями городского конкурса на лучшую разработку с использованием ИКТ в номинации «Лучшая разработка урока с использованием интерактивной доски», подала документы на участие в конкурсе «Учитель профильной школы».

Реализация программы «Одаренные дети»

Активная самообразовательная деятельность педагогов школы, система корпоративного обучения, продуктивного межличностного взаимодействия в рамках реализации программы «Одаренные дети» позволили МОУ СОШ № 23 добиться высоких результатов в предметных олимпиадах различного уровня.

Во втором (городском) этапе Всероссийской олимпиады школьников результат выступления команды МОУ СОШ № 23 – 60 призовых мест, что принесло школе второе место в командном зачете среди школ города.

Анализ выступлений учащихся на городских олимпиадах показывает, что олимпиада является средством формирования знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для их личностного и профессионального самоопределения; она стимулирует и мотивирует личностное и интеллектуальное развитие подрастающего поколения, содействует их самоопределению и продолжению образования, развивает и поддерживает интерес учащихся к познавательной деятельности. Учащиеся, занявшие призовые места в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников: по математике – Фокина Наталье, 10 Б класс; по биологии – Вандрашик Анастасия, 11 класс, являются гордостью педагогического коллектива школы.

Опыт работы наших педагогов , , заслужил одобрение коллег на X ежегодной областной научно-практической конференции «Современные инновации и образовательные технологии в работе с одаренными детьми Ростовской области», состоявшейся 17.12.2008 г. Тезисы доклада были опубликованы в сборнике «Опыт работы с одаренными детьми в образовательном пространстве Ростовской области в учебном году».

Роль ШМО в профессиональном самообразовании педагогов школы

Все учителя школы объединены в предметные МО, то есть, вовлечены в методическую систему школы. В уч. году в школе функционировало 8 методических объединений: МО учителей русского языка и литературы (рук. ), МО учителей математики (рук. ), МО учителей иностранных языков (рук. ), МО учителей общественных дисциплин (рук. ), МО учителей, преподающих предметы естественнонаучного цикла (рук. ), МО учителей художественно-эстетического цикла (рук. ), МО учителей, преподающих предметы физкультурно-оздоровительного цикла (рук. ), МО учителей начальных классов (рук. ). Каждое методическое объединение имеет свой план работы в соответствии с темой и целью методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам были нацелены на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

На заседаниях методических объединений обсуждались следующие вопросы:

1.  Изучение новых образовательных стандартов.

2.  Анализ работы за прошедший учебный год.

3.  Планирование работы методических объединений на будущий учебный год.

4.  Формы и методы итогового контроля (тестирование, собеседование, творческие отчеты).

5.  Подготовка к итоговой аттестации по предметам.

6.  Методика работы с детьми, требующими педагогической поддержки.

7.  Взаимопосещаемость уроков.

8.  Вопросы преемственности.

9.  Подготовка учащихся к областным и городским мероприятиям.

10.  Организация межпредметных викторин.

11.  Профессиональные потребности учителей методических объединений.

12.  Организация и проведение предметных Недель.

13.  Выдвижение на конкурс.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений.

В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

Была продолжена работа ШМО и цикловых МО учителей по проблемам:

- МО учителей русского языка и литературы – «Совершенствование методической подготовки учителя – словесника, осмысление стратегии современного обучения русскому языку и литературе, овладение инновационными технологиями и активное их внедрение в образовательный процесс»;

- МО учителей математики – «Становление и реализация индивидуальности учащихся на основе дифференцированного развивающего обучения»;

- МО учителей начальных классов – «Методы и приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся»;

- цикловое МО учителей иностранных языков – «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции в области преподавания иностранных языков»;

- цикловое МО учителей историко-обществоведческих дисциплин - «Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе использования активных методов обучения».

- цикловое МО учителей естественнонаучных дисциплин – «Роль интегрированных уроков дисциплин естественно – научного цикла в рамках школы правовой культуры».

- цикловое МО учителей эстетических дисциплин – «Повышение педагогического мастерства учителей художественно – эстетического цикла с последующим проектированием педагогических идей в собственную педагогическую деятельность»;

- цикловое МО учителей физической культуры и ОБЖ – «Реализация принципов природосообразности и сотрудничества в педагогическом процессе по физической культуре».

В соответствии с планом контрольно-инспекционной деятельности в МОУ СОШ № 23 и методическими рекомендациями ГОМК от 17.04.08 г., приказом директора МОУ СОШ № 23 от 09.02.09 № 41 с целью определения соответствия качества предлагаемого методического продукта общепринятым критериям в период с 02.03.2009 г. по 26.03.2009 была проведена комплексная проверка документации ШМО. В результате проверки было определено, что все руководители ШМО ведут документацию в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы, что подтверждает наличие системного подхода в организации деятельности объединений. В рекомендациях по итогам проверки было отмечено, что необходимо активизировать работу ШМО по взаимопосещению уроков, составлению анализов и самоанализов уроков, обобщению опыта, подготовке к аттестации учителей; организовать научно-исследовательскую работу учащихся в рамках каждого из циклов предметов с последующим представлением результатов школьному сообществу.

Анализируя деятельность ШМО и их роль в профессиональном становлении педагогов, необходимо отметить недостаточную научно-исследовательскую активность, как педагогов, так и учащихся. Учитывая, что в учебном году будут подводиться итоги реализации Программы развития школы до 2010 года, ШМО рекомендовано актуализировать данное направление научно-методической работы.

Результаты профессионального самообразования педагогического коллектива МОУ СОШ № 23 нашли своё отражение в научно-методическом журнале «Раздумья» № 3, изданном в апреле 2009 года. Содержание журнала, его структура существенно обновились, что позволяет читателю уже с первых страниц увидеть отражение реальной жизни школы в рамках конкретных направлении. Кроме того, опыт педагогов школы обобщен на страницах сборника ГОМК отдела образования г. Гуково, в который включены более 20 статей, иллюстрирующих инновационную деятельность учителей.

  VI.  Формы целевой разработки образовательных проблем

Наиболее приемлемыми формами для МОУ СОШ № 23 являются: методический совет, педагогический совет, административные совещания, производственные совещания и т. п. в прошедшем учебном году заседания и совещания проводились в соответствии с Комплексным планом работы школы. Немало полезных, интересных и злободневных тем было представлено. Наиболее интересными среди тематических педсоветов можно назвать встречи «Работа педагогического коллектива по повышению рейтинга школы», «Выпускник школы. Каков он?», «Оценка качества и содержания образования». Работа педагогического совета по данной теме акцентировала внимание на личных способностях учителя, школьного коллектива, администратора системы образования: определять цели и задачи оценки качества в конкретных условиях, подбирать или создавать средства, инструменты оценки и единицы измерения, адекватно применять их на практике, проводить анализ полученных данных, изменять в соответствии с ними условия организации образовательного процесса в конкретных условиях.

Заседания методического совета носили деловой практиконаправленный характер: «Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров на уровне современных требований», «Эффективность деятельности ШМО: результаты проверки, оценка, перспективы развития», «Итоговая аттестация в 9 классах. Новая форма»,

Административные и производственные совещания позволяли администрации школы своевременно решать возникающие в ходе работы проблемы, устранять недостатки, информировать педагогический коллектив и принимать эффективные решения.

  V.  Презентация результатов деятельности педагогов

Работа методического кабинета в учебном году была направлена на достижение поставленных целей и задач посредством

ü  консультаций психолога следующей тематики:

·  определение уровня развития психических процессов учащихся (1-9 классы);

·  методы и формы коррекции межличностных отношений учащихся.

·  беседы о способах и методах сохранения психического здоровья;

·  индивидуальное консультирование по проблемам личностного характера, проблемам взаимоотношений с учащимися и педагогами, администрацией;

·  повышение уверенности в себе и формирование адекватной самооценки;

·  адекватное поведение в конфликтной ситуации, выбор эффективной стратегии поведения в конфликте;

·  профессиональная деформация личности педагога;

·  беседы о способах и методах сохранения психического здоровья;

·  индивидуальное консультирование по проблемам личностного характера, проблемам взаимоотношений с учащимися и педагогами, администрацией;

·  повышение уверенности в себе и формирование адекватной самооценки;

·  адекватное поведение в конфликтной ситуации, выбор эффективной стратегии поведения в конфликте;

·  профессиональная деформация личности педагога.

ü  консультации учителей высшей и первой квалификационных категорий:

·  формирование ключевых и предметных компетенций;

·  адаптация учащихся1-х, 5-х, 10-х классов;

·  информатизация процесса обучения;

·  безотметочное обучение;

·  система контроля знаний учащихся на уроках;

·  система повторения на уроках;

·  активизация речевой активности учащихся;

·  возможности использования технологий личностно – ориентированного и модульного обучения.

Результаты деятельности педагогов широко представлены на сайте МОУ СОШ № 23 (www. *****). В течение учебного года на сайт неоднократно отправлялась информация об аттестации педагогов, участии в профессиональных конкурсах, результатах олимпиад, научно-исследовательской конференции. МОУ СОШ № 23 в августе 2008 года одна из первых предложила широкой общественности Публичный отчет о работе школы.

Публичный отчет МОУ СОШ № 23 – форма отчета о реализации за прошедший период совместно принятой (всеми участниками образовательного процесса) программы развития учреждения и определения перспектив совместной деятельности. Отчет представляет значимую информацию о положении дел, успехах и проблемах МОУ СОШ №23 для наших социальных партнеров, является средством расширения их круга и повышения эффективности их деятельности в наших интересах.

Этот отчет – важное дополнение в педагогическом процессе: школа стремится получить Внимание ученика, убедить, что обучение Значимо для него, обеспечить Доверие к процессу и обеспечить каждому субъекту деятельности возможность получить Удовлетворенность.

Ежегодный публичный отчет будет представлен широкой общественности 17 июля 2009 года на школьном сайте, в местных СМИ, издан в виде информационного бюллетеня.

Таким образом, анализируя научно-методическую работу МОУ СОШ № 23 за прошедший учебный год, мы приходим к заключению, что выросла активность учителей, их стремление к творчеству, распространению своего педагогического опыта, повышению профессионального мастерства. В школе создана система, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство, ведется систематическая работа по распространению передового педагогического опыта.

Однако есть проблемы, заключающиеся в том, что недостаточно интенсивно идет обобщение опыта работников школы на городском и областном уровнях, есть необходимость в активизации научно-исследовательской деятельности, продолжении работы по усовершенствованию учебно-методических материалов, рабочих образовательных программ.

В связи с этим, необходимо в учебном году продолжить работу по повышению профессионального мастерства педагогического состава через систему повышения квалификации в соответствии с перспективным планом повышения квалификации учителей школы, через организацию работы семинаров, единых методических дней, круглых столов различных уровней, обобщение актуального педагогического опыта.

Активизировать работу по укреплению методической базы всех ШМО, учебных кабинетов в соответствии с современными требованиями.

Расширять возможности профессионального самообразования через участие педагогов в сетевых интернет - сообществах, таких как «Open class», «Профессионалы. ru», «Сеть творческих учителей» и др.; создание собственных сайтов педагогами 1 и высшей квалификационной категории; участие в международных интернет – проектах, конкурсах, олимпиадах.

Актуализировать возможности таких структурных школьных объединений как «Школа кадрового резерва» и «Школа молодого учителя», расширить сферу влияния на научно-методическую деятельность через консультации педагогов-наставников, систему поощрений, курсовую переподготовку.

Анализ научно-методической работы МОУ СОШ № 23 за прошедший учебный год показал, что в целом избранная структура научно-методической службы имеет продуктивный характер и позволяет успешно реализовывать поставленные перед педагогическим коллективом цели и задачи в соответствии с современными требованиями.

Директор

МОУ СОШ № 23

Анализ подготовила

Зам. директора по УВР