Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (1-й год обучения) основного общего образования (базовый уровень), форма обучения – на дому

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9

им с. Высоцкое Петровского района Ставропольского края

Утверждаю	Согласовано	Рассмотрено
директор МОУ СОШ № 9 им.	зам. директора по УВР	на заседании Методического объединения
___________	_________	протокол № ______
"_____"_______20__ г.	"_____"_______20__ г.	"_____"_______20__ г.

Рабочая программа по английскому языку

для 5 класса (1-й год обучения) основного общего образования

(базовый уровень)

форма обучения – на дому

Разработчик:

Квалификационная

категория: первая по должности

«учитель»

2011 год

с. Высоцкое

Раздел I. Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Английский язык» для 5 класса (1-й год обучения) составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001 года и примерной программы среднего образования по английскому языку, опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Английский язык 5-9 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005);

- приказа министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» в редакции Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 000, от 30 августа 2010 года № 000, от 3 июня 2011 года № 000.

- приказа министерства образования СК от 18 июля 2011 года «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края»

Содержание курса «Английский язык» на базовом уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по английскому языку и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Английский язык» на базовом уровне.

Программа ориентирована на использование учебника под редакцией , “Enjoy English I” для общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г. и представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения.

Данная программа английского языка рассчитана на 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю) для обучения больных детей на дому.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

-  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

-  развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

-  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

-  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

-  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основные принципы построения курса:

1.  Личностно-ориентированный характер обучения.

2.  Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

3.  Приоритет коммуникативной цели обучения.

4.  Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.

5.  Дифференцированный подход.

6.  Аутентичность материала.

7.  Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

8.  Широкое использование современных технологий обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Основное содержание

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 150 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом - er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Гглаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

-  алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-  основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-  особенности интонации основных типов предложений;

-  название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

-  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что?) и отвечать на вопросы собеседника;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

-  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-  читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-  писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

-  использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-  преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-  ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-  более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение:

УМК

-  , «Английский с удовольствием»: Учебник – англ. яз. для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2006 г.

-  , Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»; - Обнинск: Титул, 2008 г.

-  , Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 2 класса; - Обнинск: Титул, 2008 г.

-  3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

-  Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2008г.

-  Обучающие компьютерные программы “Enjoy the ABC”, “Enjoy Listening and Playing”

-  Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов ОУ, изд. «Титул», 2010 г., авторы ,

Организация учебного процесса – урочная система обучения.

Используемые технологии (элементы), методики:

-  объяснительно-иллюстративные технологии;

-  игровые технологии;

-  технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

-  технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

-  технология разноуровнего обучения;

-  технология проектного обучения;

-  тестовая методика.

Для начальной школы необходимо использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения:

- одиночных предметов;

- отдельных людей;

- сказочных героев/ персонажей;

- жанровых сценок;

- социокультурно маркированной информации, сцен современной жизни.

Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности, являясь личностно ориентированным видом работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию их деятельности.

Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности учащихся; умение выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.

Важную роль при обучении иностранному языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних действий и обеспечивают управление высказыванием.

Контроль уровня сформированности языковых навыков и речевых умений:

В конце частей 1,2,3,4 предлагается выполнить несколько заданий контролирующего характера на проверку

-  лексических навыков;

-  грамматических навыков;

-  коммуникативных умений в аудировании, говорении, чтении, письме;

задания составлены с учетом формата заданий ГИА и международных тестов

- на нахождение соответствий,

- альтернативного и множественного выбора;

- на завершение/ окончание;

- на трансформацию;

- на восстановление пропущенных слов в тексте ( клоуз-процедура).

Проверка умений в аудировании - задания (с кратким ответом):

- заполнить таблицу;

- закончить утверждение в соответствии с прослушанным текстом;

- выбрать конкретную информацию.

Проверка умений письменной речи:

- проект “THE ABC”;

- проект “A Funny Riddle”

- проект “My Friend”

Проверка умений в чтении:

- выразительное чтение наизусть;

- инсценировка английских сказок.

Тематическое планирование курса

Тематика общения	Количество часов
1.  Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/не умею делать. 2.  Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. 3.  Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры). 4.  Проект “The ABC” . 5.  Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме). 6.  Мои друзья: внешность, характер, что умеют /не умеют делать. Любимые животные. 7.  Проект “A Funny Riddle” 8.  Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать. 9.  Проект “My Friend”	5 7 7 1 4 7 1 2 1
ИТОГО	35

Распределение содержания обучения устной речи. 1-й год обучения.

Урок/ содержание урока	Коммуникативные задачи	Языковой и речевой материал
Unit 1 Hello, English! Знакомство. Мои друзья и я. Школьные принадлежности. Моя семья.	-  Поздороваться и ответить на приветствие -  Попрощаться -  Представиться и узнать имя собеседника, его возраст -  Рассказать о себе, сообщив имя и возраст -  Рассказывать о себе от имени «артистов-животных» -  Расспросить собеседника о том, что он умеет делать -  Рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать -  Рассказать о друге/ «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет делать -  Отдать распоряжение, выразить просьбу -  Выразить одобрение тому, что сделали другие -  Поблагодарить -  Рассказать о том, что лежит в портфеле -  Описать предмет/ животное, называя его цвет -  Рассказать о своей семье	Hello! Hi! Good morning! Good bye! My name is … What is your name? I am … How old are you? Who are you? Numbers: 1-10 Who are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel Can you …? – Yes? I can. No, I cannot /can’t. I can/ can’t … His/her name is …. He/she can/can’t…. to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count Run, please! Fine! Well-done! OK! Thank you. I have got … a pen, a pencil-box, a bag, a book, a workbook, a rubber red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
Unit 2 Welcome to our theatre! Совместные занятия и увлечения.	-  Расспрашивать собеседника о том, что/ кто у него есть -  Пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение -  Рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть -  Узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть -  Посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул -  Поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом	Have you got …? – Yes, I have./ No, I haven’t. a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He/ she has got a …. He/she hasn’t got …. Let’s …! – OK. Let’s … Let’s … together! to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table-tennis, to play badminton, to play chess A Happy New Year!
Unit 3 Let’s read and speak English! Мои друзья и я.	-  Расспросить собеседника, где он живет -  Расспросить собеседника о его друге/ семье -  Рассказать о своем друге	Where do you live? I live … in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives … He/she is … He/she isn’t … Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they
Unit 4 Meet my friends! Мои друзья и я.	-  Рассказать о домашнем животном -  Познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе	finger, toes, eyes, nose, touch, dance, see, smell, lazy, shy Are you…?

Календарно-тематическое планирование. Английский язык. 1-й год обучения

№	тема	Языковой материал	Планируемый результат	Лингвострановедческий материал	Тип урока	Вид контроля	Дата
лексика	грамматика	Фонетика, графика
1.	Знакомство с английским языком.	Hi! Hello! I am…	What is your name? My name is… I am..	Произношение, Интонация новых фраз	- поздороваться и ответить на приветствие; -представиться и узнать имя партнера	Формулы речевого этикета; Название страны изучаемого языка	комбиниро-ванный
2.	Названия животных. Буквы Аа Bb	A dog, a саt, a tiger, a crocodile, an elephant, a fox; Лексика и выражения классного обихода	Who are you? I am… Знакомство с мистером Рулем. Введение опорных знаков (схем)	Произношение имен; отработка интонации Буква Аа, Bb Соответствующие звуки	-представиться и узнать имя партнера; -понимать на слух выражения классного обихода; -уметь писать букву Аа, Bb	Название животных, Имена мужские и женские Числительные 1-5	комбиниро-ванный	Игра «Знакомство»
3.	Приглашаются на старт! Интервью со спортсменами. Буквы Cc, Dd	Числительные 1-10; A parrot Number, To jump, run, fly, swim, sit,	Я могу/ умею ( can)	Буквы Cc, Dd Соответствующие звуки	-уметь писать букву Cc; Dd;-считать до 10; -рассказать об одном из спортсменов (3 реплики) по схемам; -инсценировка диалога; - Аудирование небольшого текста; -назвать себя, свое имя, возраст (по модели); -уметь сказать, что ты имеешь делать;	Числительные 6-10 Считалка “One potato…” Глаголы движения;	комбиниро-ванный
4.	Алфавитный порядок. Буквы Ee, Ff	Yes; No. A lion, a monkey, a fish; To sing, to dance, to stand/	Введение опорных схем вопросительного предложения, краткие ответы.	Гласные буквы Аа и Ее; соответствующие им звуки.	-отработка навыков диалогической речи; -расспросить одноклассника, что он умеет делать;	Песенка «1,2,3,4,5»	комбиниро-ванный
5.	Буквы Gg, Hh Мы идем в театр.		Согласные буквы	Буквы Gg, Hh Соответствующий звук	-уметь писать буквы Gg, Hh		комбиниро-ванный
6.	Мы идем в школу. Буквы Ii, Jj	To write, to read, to draw	Не могу/не умею (can not)	Буквы Ii, Jj Соответствующие звуки	-аудирование текста; - высказывание по опорам; -уметь писать букву Ii	ЛЕ по теме «Школа»	комбиниро-ванный
7.	История Алисы. Буква Kk Буква Ll У меня есть книга.	A pen, a pencil, an eraser, a text-book, a school bag, a pencil case, a notebook	Can/ can not Have got Введение опорных схем	Буква Kk Соответствующий звук; Буква Ll Соответствующий звук;	-описать картинки; -составить рассказ по картинкам; -аудирование рассказа; - сказать о том, что у тебя есть;	Домашние животные; Школьные принадлежности.	комбиниро-ванный
8.	Мы идем в зоопарк. Буква Mm Радуга. Буква Nn	Red, yellow, pink, green, blue, orange		Буквы Mm, Nn Соответствующие звуки; Гласные/ согласные буквы	-сказать, что у тебя есть (по схеме -умение описать цвет предмета; -аудирование «В магазине» (поиск информации)	Название цветов	комбиниро-ванный
9.	Праздник осени. Буквы Оо, Рр	A rabbit	Введение опорных схем It is green.	Буквы Оо, Рр Интонация повествовательных предложений;	-активизация цветов; -уметь составить рассказ по картинкам; -уметь составить рассказ по опорам;	Песенка “Rainbow”	комбиниро-ванный	Контроль усвоения ЛЕ цвета
10.	Моя семья. Букваы Qq Rr	A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather	Повелительное наклонение; Have got Have got /have not got Введение опорных схем.	Буква Qq Соответствующий звук;	-уметь рассказать о семье; -уметь рассказать о своей семье; -аудирование рассказа, соотнести информацию с рисунком;	Песенка “I have got a cat” ЛЕ «Семья»	комбиниро-ванный
11.	Слоненок Томас. Буква Ss Буква Tt	A friend Let’s	Have you got…? Введение опорных схем.	Интонация вопросительных предложений. Буква Ss Соответствующий звук; Звуки глухие и звонкие (согласные буквы)	-уметь составить рассказ по схемам; -драматизация прослушанного рассказа; -уметь писать букву Ss -актуализация ЛЕ цвета; -рассказать о животном по плану.	Песенка “I have got a cat”	комбиниро-ванный
12.	Мой зоопарк. Буква Uu	A bear, a pig, a frog, a hen	Множественное число имен существительных; How much	Буква Uu; Соответствующие звуки,	-уметь писать букву Uu; -уметь составить рассказ по опорам;	Песенка “How much is that?”	комбиниро-ванный
13.	На ферме Джона. Буква Vv			Буква Vv Соответствующий звук, Отработка интонации повествовательных и вопросительных предложений.	-уметь писать букву Vv ; - драматизация интервью; -описание фермы;		комбиниро-ванный
14.	Буква Ww Радиопередача. Буква Хх		Has got/has not got/ has he got?	Буква Ww Соответствующий звук;	-уметь писать буквуWw, -рассказ о ферме; - аудирование, заполнение таблицы по прослушанному;	Рифмовка “Why do you cry, Willy?”	контроль ЗУН	Контроль АУ
15.	Спорт. Буква Yy Zz	Football, tennis, basketball, hockey, badminton, ping-pong chess To ride a bike, to ski, to skate	Can you play…? Yes/no	Буква Yy, Соответствующие звуки.	-уметь писать буквуYy; -уметь спросить о спортивных играх. -отработка диалогической речи (интервью)	Название спортивных игр		комбиниро-ванный
16.	Проект “The ABC”			Буквы гласные /согласные; Соответствующие звуки
17.	Мы получили письмо.		Повелительное наклонение Let’ play…		-уметь составить рассказ по схемам; -актуализация ЛЕ «Спорт»; -расспросить о спортивных увлечениях.	Песенка «Алфавит»	комбиниро-ванный	Контроль сформированности навыка письма
18.	Рождество.				-тренировка навыка аудирования; -драматизация диалога; -актуализация ЛЕ, изученных	Песенка “We wish you a merry..”	Обобщающий
19.	Контрольный урок						контроль	Контрольный тест № 1.
20.	Место жительства.	a mouse, in the house, in the zoo, in the forest, on the farmб to live	Where do you live?		-уметь рассказать о месте жительства;	Название декораций. Песенка «Алфавит»	комбиниро-ванный
21.	Кто где живет?	a cockerel	I live … He lives…	Звуки /l/, /f/, /b/,/d/,/m/,/k/	-уметь описать картинки; -читать поэтический текст;	Стихотворение	комбиниро-ванный
22.	Служба спасения.	a pot		Звуки: /s/,/p/,/v/,/n/,/t/,/z/	-аудирование текста; - читать поэтический текст;		комбиниро-ванный
23.	Описание внешности	Качественные прилагательные Fat, dirty, clean, slim, happy, sad, a girl, a boy	Описание внешности по опорным схемам.	Звуки: /s/,/p/,/v/,/n/,/t/,/z/ /l/, /f/, /b/,/d/,/m/,/k/	-отработка чтения буквы Ii; -уметь описать внешность	Качественные прилагательные (описание внешности)	комбиниро-ванный
24.	Чтение Аа.		Отработка интонации повествовательных и вопросительных предложений;	Чтение буквы Аа в закрытом слоге	-читать букву Аа в закрытом слоге; -отработать технику чтения;		комбиниро-ванный
25.	Нас много. Чтение Ее. Чья коробка?	a hat, a stick	Множественное число имен существительных How many… Притяжательный падеж;	Отработка окончания ‘s, звуки /s/,/z/,/iz/ Звуки /h/,/r/,/t/,/w/ Чтение буквы Ее в закрытом слоге. Отработка чтения гласных звуков.	-отработка техники чтения; -уметь назвать количество животных; -прочитать текст вставить слова в тексту.	Стихотворение	комбиниро-ванный	Контроль сформированности навыка чтения
26.	Я думаю… В гостях у Рокки. Чтение Оо На уроке		I think… Отработка кратких ответов. Порядок слов в английском предложении; Isn’t Can’t Hasn’t got	Чтение сочетания букв С и K Чтение буквы Оо в закрытом слоге Отработка интонации отрицательных предложений Чтение букв Xx и Th	-отработка навыка письменной речи; аудирование информации (поисковое); -обучение поисковому чтению -чтение буквы Оо в закрытом слоге;		комбиниро-ванный
27.	Артикли. Друзья Рокки. Чтение буквы Uu, Yy	а, the	Артикли с существительными;	Чтение буквы Uu в закрытом слоге Чтение буквы Yy в конце слова.	-отработка кратких ответов; -обучение чтению с общим пониманием, -аудирование рассказа (поисковое); -рассказать о своем друге по опорам;	артикли а, the
28.	Я – ты, он - она! Чтение буквы Ее в открытом слоге.	I, you, he, she, it, we, they a duck, a box, Повторение ЛЕ, изученных ранее	словосочетания Отработка схем (опор)	Звуки (ранее изученные) Чтение буквы Ее в открытом слоге.	-аудирование текста (поиск информации и заполнение таблицы); -обучение чтению, поиск информации; -уметь восстановить текст, вставив пропущенные буквы	Стихотворение местоимения	обобщения знаний	Контроль АУ
29.	Чтение буквы Ii в открытом слоге.			Чтение буквы Ii в открытом слоге. Звук /ai/ Чтение буквы Ее в конце слова.	-обучение чтению с полным пониманием; -читать букву Ii в открытом слоге;	Считалка.	комбиниро-ванный
30.	Описание характера Чтение буквы Yy в открытом слоге	To like, bee, a snake Strong, weak, cunning, lazy, shy My, fly, why	He is/isn’t Are you…? Yes, I am. No, I am not.	Чтение буквы Yy в открытом слоге	-описывать сказочных героев; -соотнести предложения в двух колонках; Подобрать слова к картинкам.	Качественные прилагательные (описание характера)	комбиниро-ванный
31.	В международном летнем лагере.	Town, city, have, live	Построение повествовательных предложений I live.. I have... I like… I can…	Слова исключения Have. live	-составлять высказывание-описание в группах; -читать слова исключения из правил чтения; Озвучить графический образ слова и соотнести со значением	Сказочные герои и персонажи мультфильмов	комбиниро-ванный
32.	Личные местоимения (обобщение). Чтение буквы Оо в открытом слоге.	No, nose, close, home, go	Общие вопросы разного типа и соотнести их с кратким ответами.	Чтение буквы Оо в открытом слоге.	-составлять связное высказывание типа описания с элементами рассуждения; -читать слова с буквой Оо в открытом слоге; -соотнести вопросы и ответы.	Сказочные герои и персонажи мультфильмов	комбиниро-ванный
33.	Описание сказочных героев по картинке. Чтение буквы Uu в открытом слоге	Pupil, music, rule, blue, you	Соотнесение грамматических схем с речевыми образцами	Чтение буквы Uu в открытом слоге	-читать слова с буквой Uu в открытом слоге; -угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст; Выразительно читать наизусть	Сказочные герои и персонажи мультфильмов	комбиниро-ванный
34.	Контрольный урок				-контроль сформированности лексико-грамматических навыков			Контроль выразительного наизусть чтения
35.	. Проект “My Friend”