Рабочая программа учебного курса по английскому языку, для 2 класса, преподавателя Сащенко Алены Геннадьевны

Утверждено

Педагогическим советом

Протокол № ___ от

«___» ________ 200__г.

Директор _____________

   

 

МОУ Ивановская средняя общеобразовательная школа №2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

По английскому языку

для 2 класса

Преподавателя Сащенко Алены Геннадьевны

с. Ивановка 2009 г.

УМК :

, , . Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English : Учебник англ. яз. для 2 кл. общеобраз. учрежд.-Обнинск: Титул, 2007.

Дидактический материал :

, , . Английский язык : Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.-Обнинск :Титул,2009.

Методическая литература :

1)  , , . Английский язык : Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.-Обнинск : Титул,2008.

2)  Аудиокассета к учебнику английского языка для 2 класса.

Содержание УМК

Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку

Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната. Праздники:день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Времена года ( любимое время года ) .Погода. Любимое домашнее животное.

Страна/страны изучаемого языка (общие сведения ),литературные персонажи популярных детских книг (общее представление ),небольшие простые произведения детского фольклора-стихи, песни, сказки.

Нормативы

Всего учебных часов : I четверть-18 ч

II четверть-14 ч

III четверть-21ч

IV четверть-15ч

Год 68 ч

Из них Контрольная работа (КР) -2

Проверочная работа (ПР)-1

Тематический контроль (ТК)-4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

-формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

-развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:

знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и художественной литературой;воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного ощения дети учатся :

-вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;

-вести диалог-расспрос, задавая вопросы: What is your name ? How old are you? Where do you live? Can you …? Have you got…? Has he/she got…? Is he/she…?

-вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please; предлагать сделать что-либо вместе.

Объём диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

При овладении монологической речью дети учатся:

-описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

-кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки/ мультфильма; называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;

-воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Объём монологического высказывания для первого года обучения-до 5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания-описание, рассказ.

Аудирование

В процессе овладения аудированием дети учатся:

-различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения на английском языке;

-различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

-воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

-полностью понимать на слух с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Для обучения аудированию используется три вида учебного материала:

1)  тексты песен, стихов, рифмовок, которые учащиеся сначала слушают, а потом заучивают наизусть;

2)  упражнения, которые предназначены для работы над чтением, содержащие знакомые слова и словосочетания. Дети слушают запись и повторяют за диктором (в паузу) слова, а затем читают их вслух самостоятельно.

3)  специальные аудитивные упражнения, в которых предлагается прослушать текст, а затем выполнить задание на проверку его понимания. Вниманию учащихся предлагаются тексты монологического и диалогического характера.

При выполнении аудитивных упражнений дети часто используют иллюстрации в качестве опоры. Объём текста для аудирования 5-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов.

Чтение

При овладении чтением дети учатся:

-технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

-читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В конце года учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объёмом до 60 слов (с учетом артиклей).

Письмо и письменная речь

На первом году обучения большое внимание уделяется обучению письменной речи, а именно графике и орфографии. Дети учатся:

-писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

-списывать текст;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-заполнять таблицу по образцу;

-подписывать картинки;

-отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Фонетическая сторона речи

Предполагается , что к концу первого года обучения дети научатся:

-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

-соблюдать долготу и краткость гласных;

-не смягчать согласные перед гласными;

-соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи

Обучение лексической стороне речи происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. Лексика поступает через речь в речевых образцах, которые сразу дают учащимся представление о том, как и где может быть использовано данное слово или словосочетание. Семантизация новой лексики происходит двумя способами: путем показа картинки, предмета, действия и путем прямого перевода на родной язык.

Формирование лексических навыков осущесвляется в ходе выполнения многочисленных упражнений, обеспечивающих запоминание слов и выражений и употребление их в речи. Продуктивный лексический минимум составляет около 130 ЛЕ, рецептивный лексический запас около 160 ЛЕ (включая продуктивную лексику).

Грамматическая сторона речи

При обучении во 2 классе учащиеся учатся распознавать и употреблять в речи:

-артикли (неопределенный и определенный) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

-существительные в ед. и мн. ч, существительные в Possessive case ;

-глагол-связку to be в Present Simple (am, is, are), модальный глагол can;глаголы действительного залога в Present Simple;

-местоимения (личные, притяжательные, вопросительные);

-качественные прилагательные в положительной степени;

-количественные числительные (1-10);

-простые предлоги места и направления (at, in, on, up) ;

-основные коммуникативные типы простого предложения; утвердительное, вопросительное, побудительное;

-предложения с простым глагольным сказуемым (The cat lives in the house.), составным именным сказуемым (He is brave and strong.) и составным глагольным ( в том числе с модальным глаголом can ) сказуемым (I can play tennis );

-простые распространенные предложения (He lives in Africa.), предложения с однородными членами (She can skate, swim and play badminton.)

Тематическое планирование к учебнику , О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Английский язык: «Английский с удовольствием» / «Enjoy English » :Учебник англ. яз. для 2 кл. общеобраз. учрежд.-Обнинск: Титул, 2007.

№ п/п	Учебная ситуация	Кол-во часов	Грамматика	Коммуникативные цели и задачи	Речевые и языковые средства
1	Здравствуй, английский! (I четверть)	18 ч.	1. Артикли (an, a, the) –ознакомление. 2. Числительные (количественные) от 1-10. 3. Местоимения (личные I, he, she, it, you) ; (притяжательные My, his, her). 4. Форма глагола to be ( глагол-связка) am, is, are. 5. Предлоги места и направления to, in, on, at. 6. Модальный глагол can (повествовательное, вопросительное и отрицательное предложения). 7. Повествовательные предложения с глаголом Have.	-поздороваться и ответить на приветствие -попращаться -представиться и узнать имя собеседника, его возраст -рассказать о себе, сообщив имя и возраст -счет от 1 до 10 -рассказывать о себе от имени животных -расспросить собеседника о том , что он умеет делать. -сообщить о себе то, что (не) умеешь делать	Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is… What is your name? I am… How old are you? Numbers 1-10 ( one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.) Who are you? A cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel. Can you…?-Yes, I can. No, I cannot / can’ t. I can / can ’ t

			8. Повелительное наклонение.	-рассказать о друге (животном), сообщив имя, возраст, что (не) умеет делать -отдать распоряжение, выразить просьбу -выразить одобрение тому, что сделали другие -поблагодарить -рассказать о том, что лежит в портфеле -описывать предмет (животное), называя его цвет -рассказывать о своей семье -знать и писать буквы английского алфавита	His / her name is… He / she can / can’t… to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count. Run, please!-Fine! Well-done! Ok! Thank you I have got… A pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber Red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather Aa – Qq
2	Добро пожаловать в наш театр! (II четверть)	13 ч	1. Глагол Have в отрицательных и вопросительных предложениях. 2. Глагол Have в 3 л. ед. ч. 3. Множественное число существительных. 4. Глаголы в 3 л. ед. ч.	-расспрашивать собеседника о том, что у него есть -пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности;сообщить в какие спортивные игры умеешь играть -поздравить членов своей семьи/ друзей С Новым Годом; -знать и уметь писать буквы английского алфавита;	Have you got…?- Yes, I have./ No, I haven’t. A rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog. Ht/ she has got a… He/ she hasn’t got… Let’s…!-OK Let’s…together! to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play chess, to play badminton A Happy New Year! Rr – Zz
3		1ч	Проверочная работа
4		20ч	1.Простое настоящее время (повествовательные предложения ).	-рассказать о местожительстве -расспросить собеседника, где он живет	I live… Where do you live? He lives…. In the house, on the farm, in the forest, in the zoo

	Давайте читать и говорить по-английски! (III четверть)		2. Глагол-связка to be вед. ч.(вопросительные и отрицательные предложения) 3.Притяжательный падеж существительных 4.Сокращенные формы глаголов to be, can, have. 5.Личные местоимения we, they. 6.Неопределенный артикль a/an, определенный артикль the.	-расспросить собеседника о его друге / семье -рассказать о своем друге, охарактеризовать его	He / she is (isn’t) … Is he / she…? Yes, he / she is. No, he / she isn’t Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart We, they
5		1ч	Контрольная работа
6		14 ч	1.Порядок слов в предложении

	Познакомьтесь с моими друзьями! (IV четверть)		2. Модальный глагол can (закрепление пройденной темы) 3. Глагол Have (закрепление пройденной темы) 4. Множественное число существительных (закрепление пройденной темы) 5. Простое настоящее время ( обобщение темы ) 6. Глагол-связка to bе ( обобщение, закрепление темы) 7. Притяжательный падеж существительных (закрепление пройденной темы)	-рассказать о домашнем животном (внешность, характер, что умеет или не умеет) -познакомиться с новым другом; расспросить его об имени, возрасте, местожительстве; -рассказать другу о себе;	Finger toes, eyes, nose I have got black cat To touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy, nice. Are you…? He can play volleyball. I like funny cats and brave dogs.
7		1ч	Контрольная работа

Номер урока	Дата	Контроль	Тема урока	Домашнее задание
Тема 1. Здравствуй, английский!
1 .			Вводный урок. Введение вопроса “What is your name?” и ответа на него. “ My name is…”	AB ex.1. p.3.
2			Введение вопроса “Who are you?” и ответа на него “I am…” Введение ЛЕ –животные. Знакомство с буквой Aa	AB ex.1.p.4. L 2.
3			Введение вопроса “How old are you?” и ответа на него “I am 3 (4, 5) .Числительные от 1-5.Знакомство с буквой Вb.	AB ex.1 p.4 L 3
4			Использование предложения с глаголом-связкой с опорой на модель. Числительные от 6-10. Введение буквы Сс.	AB ex.1, 2. p.5 L-4
5			Развитие навыков устной речи: монологическая речь. Развитие навыков аудирования с опорой на картинку. Выражение просьбы : Please, run! Знакомство с буквой Dd.	AB ex.1, 2. p.5 L-5
6			Использование речевого образца : I can… Построение вопросительного предложения Can you…? и ответа на него Yes, I can / No, I can’t. Введение буквы Ee.	AB ex.1, 3. p.6
7			Развитие навыков аудирования и навыков устной речи. Знакомство с буквой Ff.	AB ex.1, 2. p.7.
8			Развитие навыков запрашивания информации Can you..? Введение буквы Gg.	AB ex 1, 2. p.7, 8.
9			Развитие умения рассказывать о себе: I can…/ I can’t Понимание на слух текста-диалога. Знакомство с буквой Hh.	AB ex.1, 2. p.8.
10			Построение рассказа об однокласснике, используя речевой образец: He (she) can…/ He(she) can’t…Знакомство с буквой Ii.	AB ex.1,2. p.9 L-10
11			Выражение одобрения: Fine! Well done! OK! Развитие навыков устной речи и аудирования. Введение буквы Jj	AB ex.1 p.9 L-11
12			Отработка выражения просьбы Please, write! и выражения одобрения Fine! Well done! OK! Знакомство с буквой Kk.	AB ex.1, 2. p.10
13			Введение речевого образца I have got…Введение ЛЕ по теме « Школьные принадлежности ». Знакомство с буквой Ll.	AB ex. 1, 2 p.11

Календарно-тематическое планирование по УМК , , . Английский язык: « Английский с удовольствием » / « Enjoy English » 2 кл.

14			Развитие навыков устной речи с использованием образца I have got. Аудирование с опорой на иллюстрацию введение буквы Mm	AB ex.1,2. p.12. Принести цветные карандаши
15			Введение ЛЕ – цвета. Описание предметов, называя их цвет. Понимание на слух диалогического текста. Знакомство с буквой Nn	AB ex.1,2.p,12,13. Принести цветные карандаши
16			Описание животных, используя названия цветов. Развитие умения вести диалог-расспрос. Знакомство с буквой Oo.	AB ex.1, 2. p.13.
17			Развитие умения рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план в виде модели. Знакомство с буквой Pp	AB ex.1, 2. p.14.
18			Рассказ о семье, опираясь на рисунок и модель. Отработка употребления в речи предложений в повелительном наклонении. Введение буквы Qq.
Тема 2 Добро пожаловать в наш театр!
19			Развитие умения рассказывать о семье. Развитие навыков аудирования. Введение буквы Rr.	AB ex.1,2. p.15. Принести семейную фотографию
20			Закрепление в устной речи изученных ранее речевых образцов. Введение вопроса Have you got…? Знакомство с буквой Ss.	AB ex.1, 2. p.17.
21			Использование изученных речевых образцов при рассказе о животных. Введение речевого образца “Let’s..!”. Знакомство с буквой Tt.	AB ex.1, 2. p.18.
22			Существительные во множественном числе. Введение буквы Uu.	AB ex.1, 2. p.19.
23			Употребление в речи словосочетания числительное +Существительное во мн. ч. Знакомство с буквой Vv.	AB ex.1, 2. p.19-20.
24			Введение речевого образца He has ( not) got… Развитие навыков аудирования с опорой на картинку. Введение буквы Ww.	AB ex.1, 2. p.20.
25			Отработка диалогической речи с использованием изученных речевых образцов. Введение буквы Xx.	AB ex.1, 2. p.21.
26			Закрепление умения вести диалог-расспрос, используя I can…Can you…? Знакомство с буквой Yy.	AB ex.1, 2.p.22.
27			Закрепление в устной речи лексико-грамматического материала с использованием названия спортивных игр. Введение буквы Zz.	AB ex.1, 2. p.23.
28			Расширение грамматических знаний. Повторение букв английского алфавита.	AB ex.1, 2. p.24.
29			Развитие навыков устной речи с использованием речевого образца He can …	AB ex.1, 2 p. 25.
30			Понимание на слух основного содержания текстов.	AB ex.1 p.26.
31		ПР	Проверочная работа по пройденному материалу	4 листа белой бумаги, ножницы, фломастеры.
32			Проектная работа « The ABC »
Тема 3 Давайте читать и говорить по-английски!
33			Устная речь в ситуации « знакомство ».Введение речевого образца I live in (on)…Введение грамматической модели-обстоятельство места.	AB ex.3 p.29. Ex.1 p.57
34			Употребление глаголов в 3 л. ед. ч. Знакомство со знаками транскрипции.	AB ex.4 p.30 Ex.5 p.60
35			Введение вопроса Where do you live? и употребление его в диалоге-расспросе.	AB ex.4 p.31 Ex.1 p.61
36			Воспроизведение наизусть небольшого стихотворения. Формирование навыка чтения буквы Ii в закрытом слоге.	AB ex.4 p.32. Ex.6 p.63
37			Описание внешности людей, используя фразы:He is…/He is not… и новые ЛЕ. Ведение диалога-расспроса: Is he…?	AB ex.4 p.33 Ex.5 p.64
38			Отработка навыков чтения. Развитие диалогической речи. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.	AB ex.4 p.34 Ex.4 p.66
39			Развитие навыков монологической речи-описание людей и животных.	AB ex.4 p.35 Ex.2 p.67
40			Знакомство с притяжательным падежом имен существительных.	AB ex.4 p.36 Ex.5 p.70
41			Развитие навыков аудирования. Чтение гласной буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey	AB ex.4 p.37 Ex.5 p.72
42			Построение высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think…Чтение буквосочетания ck	AB ex.4 p.38 Ex.1 p.73
43			Развитие навыков диалогической речи. Развитие навыков чтения	AB ex.4 p.39 Ex.6 p.76
44			Развитие навыков монологической речи. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. Обобщение кратких отрицательных форм.	AB ex.4 p.40 Ex.5 p.78
45			Ведение диалога побудительного характера. Чтение буквосочетания th и буквы x	AB ex.3 p.41 Ex.3 p.80
46			Развитие навыков чтения. Употребление в речи определенного и неопределенного артиклей	AB ex.4 p.42 Ex.3 p.82
47			Составление рассказов по моделям. Чтение буквы U в закрытом слоге; буквы Y в конце слова.	AB ex.4 p.43 Ex.5 p.84
48			Систематизация знания личных местоимений и употребление их в речи.	AB ex.4 p.44 Ex.5 p.86
49			Ведение диалога-расспроса. Открытый слог и чтение буквы е и буквосочетания ее в открытом слоге.	AB ex.4 p.45 Ex.3 p.88
50			Использование фразы типа: I like the dog. The dog is funny в устной речи. Работа над техникой чтения по транскрипции.	AB ex.4 p.46 Ex.8 p.89 Придумать загадки
51			Урок-конкурс загадок.	AB ex.4 p.47 Ex.4 p92
52		КР	Контрольная работа	Принести ножницы, клей, цвет. бумагу, флом.
53			Проект « Смешная закладка »
Тема 4 Познакомьтесь с моими друзьями!
54			Развитие навыков монологической речи. Чтение буквы I в открытом слоге.	AB ex.4 p.51 Ex.2 p.96
55			Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.	AB ex.3 p.52 Ex.2 p.98
56			Ведение диалога-расспроса. Чтение буквы Y в открытом слоге и на конце односложных слов.	AB ex.4 p.53 Ex.5 p.101
57			Понимание текста на слух. Чтение вслух и про себя. Чтение буквы Аа в открытом слоге.	AB ex.4 p.54 Ex.5 p.103
58			Диффреренциация have-has. Систематизация чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах.	AB ex.4 p.55 Ex.6 p.105
59			Обучение восстановлению слов, вставляя пропущенные буквы.	AB ex.3 p.56 Ex.4 p.107
60			Знакомство с формами глагола to be в настоящем времени. Чтение буквы Оо в открытом слоге.	AB ex.4 p.57 Ex.6 p.110
61			Отработка умения отвечать на вопросы. Чтение буквы Uu в открытом слоге.	AB ex.4 p.58 Ex.2 p.110
62			Развитие навыков устной речи и аудирования. Систематизация правил чтения гласных букв.	AB ex.4 p.59 Ex.4 p.112
63			Составление предложений по моделям. Навыки чтения гласных букв.	AB ex.4 p.60 Ex.4 p.114
64			Повторение и обобщение изученного материала.	Принести клей, ножницы, 4 л белой бумаги.
65			Проект « Книжка-малышка ».
66			Представление проектов.
67		КР	Итоговая Контрольная работа
68			Урок-игра