Урок по физике «Наш первый университет»
300-летию посвящается…
Цель урока:
1) Познакомить учащихся с биографией (периоды жизни и творчества, касающиеся физики и химии особенно);
2) Познакомить учащихся с работами ученого;
3) Продолжить развитие в учащихся чувства гордости за Россию и своих соотечественников.
Задача урока: на примере разносторонней деятельности ученого показать учащимся необходимость изучения школьных общеобразовательных предметов.
Тип урока: урок – исследование.
Технология: объяснительно – иллюстративное обучение с элементами проблемной дифференциации при использовании ЦОР.
План урока:
№ этапа | Содержание этапа | Время |
1 | Организационная часть. Постановка проблемы. | 5 минут |
2 | Биографические данные | 5 минут |
3 | Научные исследования Ломоносова | 5 минут |
4 | Физические и химические опыты | 10 минут |
5 | Исследования Ломоносова в области географии и биологии | 5 минут |
6 | Завершающие этапы жизни Ломоносова. | 5 минут |
7 | Подведение итогов урока – решение кроссворда | 5 минут |
8 | Резерв на просмотр фрагмента фильма | 5 минут |
Изложение материала:
1 этап.
Слайд №1. Наш первый университет. 300-летию посвящается…
Опыт №1. 
Возьмем тонкостенный стакан и кювету с водой. Прогреем воздух в стакане над пламенем свечи и опустим стакан донышком вверх на дно кюветы.
Проблемный вопрос: что произойдет с водой и воздухом в стакане? ( Так как процесс охлаждения воздуха в стакане достаточно длительный, ответ на вопрос должен быть озвучен в конце урока).
2 этап.
Слайд №2. Биографическая справка. ( родился 19 ноября 1711 года в селе Денисовка около села Холмогоры Архангельской губернии. Отец - крестьянин – помор Василий Дорофеевич Ломоносов. В декабре 1730 года ушел с обозом в Москву. В январе 1731 года поступил в московскую Славяно – греко – латинскую академию. В 1735 году зачислен в Академический университет г. Петербурга. В 1736 году отправлен для обучения в Германию. В 1745 году назначен на должность профессора (академика) химии.
Слайд №3. Славяно – греко – латинская академия.
Слайд №4. Маргбургский университет, паспорт Ломоносова, дом, в котором он проживал.
Во время обучения в Маргбурге ученый собрал свою первую библиотеку, написал работу по физике «О превращении твердого тела в жидкое», физическую диссертацию о различии смешанных тел, состоящих из сцепленных корпускул».
3 этап.
Слайд №5. Диплом профессора химии Ломоносова. Фрагмент работы по молекулярно – кинетической теории тепла.
4 этап.
Деятельность учащихся:
Опыт №2. Закон сохранения массы. Измерение массы раствора сахара в воде.
Опыт №3. Приготовление раствора перманганата калия и демонстрация с его помощью молекулярного строения вещества.
Опыт №4. Тепловое расширение тел.
Учащиеся проделывают опыты и делают два вывода: в области теплоты и в области строения вещества. После этого учащимся предлагается посмотреть слайды 6 и 7 , в которых содержатся выводы, сделанные Ломоносовым.
Слайд №6. Выводы, сделанные Ломоносовым, о строении вещества.
Слайд №7. Выводы, сделанные Ломоносовым, о строении тепловых явлениях.
Таким образом, Ломоносов пришел к выводу, что все вещества состоят из корпускул – молекул, которые являются «собранием» элементов – атомов. В своей диссертации «Элементы математической химии» ученый дает определение: «Элемент есть часть тела, не состоящая из каких – либо других меньших и отличающихся от него тел… Корпускула есть собрание элементов, образующее одну малую массу.»
Слайд №9. Ломоносова.
Слайд №10. Демонстрация стекла и мозаики.
Слайд №12. Открытие атмосферы Венеры.
В работе «Явление Венеры» Ломоносов пишет: «Некоторые спрашивают, ежели – де на планетах есть живущие нам подобные люди, то какой они веры? Проповедано ли им евангелие? Крещены ли они в веру Христову? Сим дается ответ вопросный. Ежели кто про то знать или их обратить и крестить хочет, тот пусть по евангельскому слову туда пойдет. И как свою проповедь окончит, то пусть поедет для того и на Венеру. Только бы труд его не был напрасен. Может быть тамошние люди в Эдеме не нагрешили и для того всех из того следствий не надобно. Многи пути ко спасению. Многи обители суть на небесех.»
5 этап.
Слайд №13. Науки, изученные Ломоносовым.
Выступление учащихся с информацией об открытиях Ломоносова в области географии и биологии.
6 этап.
Слайд №14. Памятники, установленные в Санкт – Петербурге, Нижнем Новгороде, могильный памятник.
Слайд №15. «Я не тужу о смерти: пожил, потерпел и знаю, что обо мне дети отечества пожалеют.»
7 этап.
1. Демонстрация результата опыта, поставленного в начале урока как проблемы. Объяснение увиденного результата.
2. Решение кроссворда.
1. Производство какого вещества развил в Ломоносов? /стекло/
2. Как первоначально называл молекулу ? /корпускула/
3. Какую точную науку начал изучать Ломоносов одной из первых? /математика/
4. Как называется метод создания картины с помощью кусочков цветного стекла? /мозаика/
5. Как называл Ломоносов часть тела, которая не состоит из меньших частиц?/элемент/
6. Природу какого электрического явления в природе объяснил Ломоносов? /молния/
7. Гражданином какой страны является Ломоносов?
8. Какую часть мужского лица прославляет Ломоносов в своей одноименной оде? /борода/
9. Какую планету исследовал Ломоносов? /Венера/
В течение урока учащимся предлагается заполнить маршрутный лист. Причем, вопросы биографической справки соответствуют вопросам кроссворда, который учащиеся решают в конце урока.
Маршрутный лист учащегося.
Этап урока | Информация для запоминания | ||||||||
Опыт №1
| При нагревании воздуха в стакане, объем воздуха __________________ При погружении стакана в воду__________________________________ _____________________________________________________________ Это произошло потому что _____________________________________ _____________________________________________________________ | ||||||||
Биографическая справка. | 1. Производство какого вещества развил в Ломоносов? ____________________________________________________ 2. Как первоначально называл молекулу ? ____________________________________________________ 3. Какую точную науку начал изучать Ломоносов одной из первых? ______________________________________________ 4. Как называется метод создания картины с помощью кусочков цветного стекла? _____________________________________ 5. Как называл Ломоносов часть тела, которая не состоит из меньших частиц?_____________________________________ 6. Природу какого электрического явления в природе объяснил Ломоносов? ________________________________________ 7. Гражданином какой страны является Ломоносов?____________ 8. Какую часть мужского лица прославляет Ломоносов в своей одноименной оде? ____________________________________ 9. Какую планету исследовал Ломоносов? ___________________ | ||||||||
Опыт №2 ( 9 класс) Проверка закона сохранения массы) | 1. Взвесьте на весах пустую пробирку. 2. Налейте в пробирку некоторое количество воды и определите ее массу. 3. Определите массу сахарного песка. 4. Приготовьте раствор сахара в воде, добиваясь растворения нагреванием на спиртовке. 5. С помощью весов определите массу пробирки с полученным раствором. 6. Запишите результаты в таблицу:
7. Сделайте вывод__________________________________________ _______________________________________________________ | ||||||||
Опыт №3. (7 класс) Приготовление раствора перманганата калия | 1. Возьмите пробирку и налейте в нее чистой воды. 2. Добавьте в воду несколько кристалликов марганцовки и размешайте стеклянной палочкой. 3. В колбу с водой налейте немного раствора из пробирки. 4. В воду, находящуюся во второй колбе налейте немного раствора из первой колбы. 5. Сравните растворы в пробирке и колбах. Сделайте вывод о том, почему окраска растворов в сосудах разная? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ | ||||||||
Опыт №4. (8 класс) Тепловое расширение тел. | 1. Налейте в калориметр закипевшую воду. 2. Погрузите в нее металлический шарик и прогрейте его. 3. Подвесьте шарик на держатель и снизу закрепите под ним кольцо. 4. Что будет происходить и чем это можно объяснить?___________ |
Если остается время в конце урока можно продемонстрировать отрывок документального фильма о лирике Ломоносова, чтобы окончательно убедить учащихся в том, что талантливый и трудолюбивый человек талантлив во всем.
