Конспекта урока русского языка

Конспекта урока русского языка

Дата проведения

Тема: – оригинальный поэт и переводчик. «Светлана». Фольклорная основа баллады. Мысли поэта о торжестве добра и любви на земле.

Цель: создать условия для воспитания патриотизма на основе анализа художественного произведения;

Задачи:

образовательная: повторить изученный материал и познакомить с новым;

развивающая: учить анализировать текст, прослеживая основную мысль автора в произведении; способствовать развитию речи, мышления и творческих способностей учащихся;

воспитательная:  воспитывать у учащихся чувство прекрасного, умение ценить любовь, веру человека во что-то светлое, доброе, высокое.

Тип урока: анализ текста художественного произведения.

Форма урока: анализ текста художественного произведения.

Форма организации учебной деятельности: индивидуально-групповая.

Методы: частично-поисковый, рефлексия.

Термины и понятия: литературный жанр баллада

Оборудование для учителя: фотографии и репродукции картин разных художников, чтобы создать атмосферу, близкую эмоциональному настрою "Светланы".

Этапы урока	Ход урока (деятельность учителя и учащихся)	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний	Организационный момент. Мотивация к началу урока. Сегодня мы продолжим ряд уроков, на которых вы не только учитесь анализировать произведения, знакомитесь с литературоведческими материалами, учитесь делать выводы, вычленяя суть, но и приобщаетесь к миру прекрасного, понимаете, чем для человека являются такие чувства как любовь, вера в Бога, вера в лучшее, счастье. Проверка домашнего задания. Домашним заданием было прочесть балладу "Светлана" и ознакомиться со статьёй в учебнике, посвящённой балладам, записав основную мысль статьи. - Прошу озвучить основную мысль указанной статьи. Запись в тетради даты, темы.	Познавательные УУД: Научатся – внимательно читать художественное произведение, овладеют навыками его анализа: Коммуникативные УУД: Научатся – формулировать собственное мнение и позицию; формирование аналитического и образного мышления 3)формируем умение работать в коллективе Личностные УУД: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, патриотизм через знакомство с художественным произведением; Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, и другими лицами.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	1.  Постановка учебной задачи: - Хочется отметить, что Жуковский дал новый взгляд на балладу и именно с его "Светланы" начинается эпоха русских баллад, которые, хоть и написаны в данном жанре, но являют собой нечто особенное. Почему же это произошло? Для этого нужно познакомиться с некоторыми аспектами в мировой литературе. 2.  Сообщение новых знаний. (Заранее желающим давала задание познакомиться с определёнными статьями, чтобы они подготовили сообщения, которые помогут учащимся не только в анализе произведения, но и погрузиться в атмосферу создания "Светланы" Василием Андреевичем Жуковским). А) Баллада - лиро-эпическое произведение, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера. Сюжет баллады обычно заимствуется из фольклора. Баллады часто кладутся на музыку. В средние века у романских народов первоначально обозначала песню, исполнявшуюся обычно женщиной, с хоровым и хороводным сопровождением. Постоянными темами ее были любовь, весна, ревнивец-муж и т. п. и заканчивалась, обычно, трагично. Баллада возникла во Франции в конце XIII века. Баллада появилась в русской литературе в начале XIX века, когда отжившие свой век традиции старого псевдоклассицизма стали быстро падать под влиянием немецкой романтической поэзии.  В) Жуковский, который был лидером "школы гармонической точности" восприняла и развила реформу , которая ставила перед собой патриотическую цель - сделать русский литературный язык гибким, ясным и точным в выражении самых тонких эмоций и мыслей. С этой целью Жуковский и его соратники преобразуют язык, оживляя его эмоционально. Они преобразуют лирические и лиро-эпические жанры (элегию, послание, балладу), стремясь выразить глубину переживаний, гуманность чувств, нравственную чистоту мечтаний и побуждений.  С) Обычно человек в балладе чувствовал над собой власть высших таинственных сил, которые всегда готовы сбить его с правильной дороги и увлечь к гибели. Но не только злые силы испытывают дух и душу человека. Он находится и под покровом всегда готового защитить его и прийти к нему на помощь Творца. Словом, у человека есть выбор. В балладе "Светлана" торжествуют народные начала, носителем которых выступает Светлана. Жуковский воплотил в ней характер русской девушки, открытой любви, верной народно-религиозным идеалам и радующейся счастью жить.  Опираясь на сказанное, давайте теперь рассмотрим текст баллады. 3.  Комментированное чтение баллады «Светлана» Зачитываю начало баллады (2 части): С чего начинается "Светлана"? Девушки гадают: Почему с описания крещенского гадания? Потому что, как уже говорилось, цель Жуковского создать героиню с богатым внутренним миром, который будет неразрывен с народными обычаями. Что такое Россия в общемировом понимании? Это холодная страна, где много снега, долгая зима, видимо, поэтому было выбрано именно это время года. Что делают на Руси девушки? Самое яркое событие зимой - это конечно Святки, Рождественско-Крещенский период, когда можно было не только показать себя как человека верующего, но и задорно, от души повеселиться, погадать о судьбе, суженом, любви, о том, насколько хорошо будет складываться жизнь в браке: Почему не испытывает веселья Светлана? Видимо, потому что Светлана обручена. Дело не в том, что она не имеет право на веселье, а в том, что для девушки это время - время перемен, ожидания замужества - всегда волнительно. Впереди - неизвестность. Как сложится её жизнь в замужестве? Как сложатся отношения с мужем? Будет ли он любить её? Что ждёт её: счастье или несчастье? Выделите в тексте отдельные слова и фразы, которые помогают нам понять настроение Светланы. Луна = ночь, что-то таинственное, тревожное; "В сумраке тумана" = таинство; "Мне судьбина умереть"; молчаливость героини; "я молюсь и слёзы лью":; печаль; Белая пелена = таинственность, не веселье(!), ассоциация с саваном, смертью; "зеркало с свечою" = таинство, гадание; Красавица одна; полночь; "с тайной робостью"; "тёмно в зеркале"; "мёртвое молчанье"; "Свечка трепетным огнём Чуть лиет сиянье" (огонь трепетный, несмелый, осторожный, пугливый, сиянье его - "чуть", чуткое, такое же как трепет души девушки); "Робость в ней волнует грудь.."; "Страх туманит очи":и т. д. на протяжении всего произведения вплоть до её пробуждения: "Ах!.. и пробудилась". В произведении присутствуют несколько образов. Первый из них - дорога. Какую смысловую нагрузку несёт в себе этот образ? Дорога - традиционный образ не только путешествия по каким-либо пространствам, но и сама жизнь человека. Почему мы считаем Жуковского в данном случае новатором? Вспомните другие изученные нами баллады. До Жуковского дорога героев баллад вела из сумерек, из тьмы (где своей властью обволакивают героев тёмные силы) в ещё большую тёмноту, где ждал его трагичный финал. Жуковский же свою героиню вёл через сумерки, темноту, метель (смятение чувств) к свету, к счастливому завершению путешествия. - Каким образом Жуковский смог переломить жанровую особенность баллады: заменить трагедию - счастливым завершением, пустоту души после событий, традиционно сопровождающих героев баллад - надеждой на радостную, полную любви жизнь? Все неспокойные и даже трагические события прошли во сне: "С треском пыхнул огонёк, Крикнул жалобно сверчок", "Занялся от страха дух", зов суженого венчаться ночью, нетерпеливые кони, "Вкруг метель и вьюга", "На луне туманный круг", суженый молчит, он "Бледен и унылый", на пути одинокий храм, в котором "чёрный гроб", одиночество в ночи, мёртвец в избушке и т. д. Всё это было во сне, то есть Жуковский как будто отделил реальность от нереальности, чего не было в других балладах. 4.  Коллективная работа. (Учащиеся распределяются для формирования таблицы. Следующие образы, которые помогают осмыслить балладу "Светлана" - это птицы. Назовите птиц, которые присутствуют в балладе. ворон голубь петух В народе: Предсказывает плохое, страшное. В народе: Символ счастья, любви, нежности, защиты; символ благословления Господа В народе: Некий часовщик, заступник. В балладе: :Чёрный вран, Свистя крылом, Вьётся над санями: Ворон каркает: печаль!.... Это происходит во сне Светланы, то есть велика вероятность, что "печаль" уйдёт вместе со сном, таким образом, пророчество становится не таким страшным. В балладе: : в тишине Лёгкое журчанье: Вот глядит: к ней  в уголок белоснежный голубок с светлыми глазами, тихо, вея, прилетел, к ней на перси тихо сел,  обнял их крылами: :но не спит Голубочек белый. Встрепенулся, развернул  Лёгкие он крылы;Это происходит тоже во сне, но как противовес ворону, голубок силён равноценно силе веры в Бога Светланой. А Светлана, тем временем, как бы не было ей страшно, верит в свою защиту Господом. Ни на минуту не выпускает своего креста из рук, молится, сидит в уголке под святыми. И чем больше страх Светланы, тем сильнее её вера и тем больше защита голубка (мы понимаем - Бога) Присутствие голубка сменяет на рассвете петух. В балладе: :шумным Бьёт крылом петух, День встречая пеньем: В этот момент Светлана просыпается, петух шумно пробудил Светлану как раз "на границе" зла и добра. Таким образом, мы понимаем, что чаша весов склоняется в сторону добра, потому что "наяву" не случилось ничего плохого, а то, что случилось во сне - "нейтрализуется" присутствием голубя. Вера Светланы в Бога спасла её от трагического конца - это немаловажно, потому что вера русского человека всегда была крепкой, несгибаемой, особенно в трудные минуты жизни, поэтому очень важно было показать твёрдость духа Светланы (она - героиня русской баллады). Ещё один символ - свет. Что можно сказать про него? Свет - конечно, несёт добро, защиту. Света в балладе Жуковского много. Мы видим свет и ясный, и яркий, и маленьким огоньком, и пробивающимся сквозь метель, и искрящимся, и исходящим от луны, хоть и сквозь туман, и даже имя героини отождествляется со светом. Свет присутствует на протяжении всего произведения. Это можно связать с огоньком веры в Бога, горящей в душе, в сердце Светланы. И эта Вера не дала погибнуть Светлане во тьме, заблудиться среди зла, найти дорогу домой, в пробуждение, к любимому суженому. Немаловажную символику несёт собой цвет в тексте. Давайте проанализируем краски, которые использованы в произведении. цвет значение доводы местоположение белый печаль снег, вьюга, поля зимние, лунный туманный свет, бледность героини, белая запона сон Светланы белый чистота белая скатерть, белый голубь И наяву (до сна) и во сне Светланы чёрный печаль чёрная даль, чёрный ворон сон Светланы алый теплота, забота, нежность "пар алеет топкий" (на рассвете); сладостные уста любимого пробуждение Светланы Вообще краски, и звуки присутствуют именно тогда, когда Светлана бодрствует (до сна - гадания, веселье девушек, и после пробуждения очень много появляется звуков, цвета, эмоции очень разнообразные: от лёгкого трепета после страшного сна до радости, счастья от встречи с любимым). Это тоже говорит о том, что Светлана, как представитель русского народа, живёт, как и весь русский народ эмоциями. Во сне же эмоций, кроме нескольких оттенков печали, не было, как будто жизнь приостановилась, а если она приостановилась, то и прийти, в принципе, наша героиня никуда не смогла бы (по той самой дороге жизни): в том же числе и к трагичному, недоброму финалу. И свет, и краски, и звуки, и эмоции, которые вдруг "окутывают" Светлану после сна, "кричат" нам о том, что жизнь прекрасна! И, несмотря на то, что мы, вместе с героиней, ещё не "скинули" с себя впечатления от страшного сна, мы знаем (доказали): добро и счастье победят! Да и доказывать уже ничего не нужно, остаётся только прочесть: Улыбнись, моя краса, На мою балладу; В ней большие чудеса, Очень мало складу. Взором счастливым твоим, Не хочу и славы; Слава - нас учили - дым; Свет - судья лукавый. Вот баллады толк моей: "Лучший друг нам в жизни сей Вера в провиденье. Благ зиждителя закон: Здесь несчастье - лживый сон; Счастье - пробужденье".
ΙV. Домашнее задание	- выучить отрывок баллады; - написать сочинение-отзыв: "Светлана" - русская баллада; - проиллюстрировать "Светлану" (2-3 рисунка) и прокомментировать каждый рисунок.
V. Итоги урока. Рефлексия	1.  Подошёл к концу наш урок. Что нового и интересного вы для себя узнали сегодня?	Регулятивные УУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Карточки к уроку

А) Баллада - лиро-эпическое произведение, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера. Сюжет баллады обычно заимствуется из фольклора. Баллады часто кладутся на музыку. В средние века у романских народов первоначально обозначала песню, исполнявшуюся обычно женщиной, с хоровым и хороводным сопровождением. Постоянными темами ее были любовь, весна, ревнивец-муж и т. п. и заканчивалась, обычно, трагично. Баллада возникла во Франции в конце XIII века. Баллада появилась в русской литературе в начале XIX века, когда отжившие свой век традиции старого псевдоклассицизма стали быстро падать под влиянием немецкой романтической поэзии. 

В) Жуковский, который был лидером "школы гармонической точности" восприняла и развила реформу , которая ставила перед собой патриотическую цель - сделать русский литературный язык гибким, ясным и точным в выражении самых тонких эмоций и мыслей. С этой целью Жуковский и его соратники преобразуют язык, оживляя его эмоционально. Они преобразуют лирические и лиро-эпические жанры (элегию, послание, балладу), стремясь выразить глубину переживаний, гуманность чувств, нравственную чистоту мечтаний и побуждений. 

С) Обычно человек в балладе чувствовал над собой власть высших таинственных сил, которые всегда готовы сбить его с правильной дороги и увлечь к гибели. Но не только злые силы испытывают дух и душу человека. Он находится и под покровом всегда готового защитить его и прийти к нему на помощь Творца. Словом, у человека есть выбор. В балладе "Светлана" торжествуют народные начала, носителем которых выступает Светлана. Жуковский воплотил в ней характер русской девушки, открытой любви, верной народно-религиозным идеалам и радующейся счастью жить.