Окружающий мир

Окружающий мир

Дата проведения:

Класс: 1-в

учитель:

Тема урока: Кто такие насекомые?

Планируемый результат

Дети научатся:

·  выделять отличительные признаки насекомых;

·  узнавать насекомых по строению их тела

Цель урока. Формирование представления о насекомых (строение тела, питание, способы передвижения…)

Задачи:

систематизировать знания учащихся о группах животных этого класса; развивать способности наблюдать, мыслить, выделять главное, делать выводы; способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к удивительным по своему разнообразию насекомым

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Примечание
1. Актуализация знаний, мотивация	- Сегодня мы продолжим наше путешествие в удивительный и загадочный мир животных. - О каких представителях животного мира мы уже достаточно много знаем? - Давайте вспомним, чем рыбы отличаются от других животных? - О какой группе животных пойдёт речь на уроке, вы легко определите, если сможете собрать пазлы. - Какова тема нашего урока? - Что вы уже знаете о насекомых? - Что хотели бы узнать?	слушают, отвечают на вопросы, называют отличительные особенности рыб; работа в парах: собирают пазлы; определяют тему урока	Р: волевая саморегуляция; К: сотрудничество с учителем и сверстниками; П: выдвижение гипотез; Л: смыслообразование	на доске кластер слайд 1 окружающий мир слайд 2 рыбы слайд 3 тема урока
2. Постановка учебной задачи	- Вопросов очень много, все они разные. Давайте объединим их в группы по признакам: строение тела; питание; цвет; среда обитания; передвижение; разнообразие; интересное - Проведём исследование. Какова цель исследования? - Цель нашего исследования – найти ответы на поставленные вопросы.	формулируют цель урока	Р: целеполагание (постановка учебной задачи)	приём «Волшебные ключи» слайд 4 цель исследования
3. «Открытие» новых знаний. Сбор информации	- Чтобы справиться с таким огромным количеством вопросов, предлагаю поделиться на группы.	работа в группах по предложенному плану	Р: волевая саморегуляция; К: определение цели, функций участников, способов взаимодействия; П: поиск и выделение информации, моделирование	слайд 5 инструкция рабочие листы; памятка «Правила работы в группе»; «ключевые слова» для ответа физминутка
4. Первичное закрепление. Обмен информацией	- Пора представить результаты своей работы. группа № 5 - Почему группу животных назвали насекомыми и сколько их на Земле? группа № 1 - Как выглядит тело насекомого? группа № 2 - Как передвигаются насекомые? группа № 3 - Как окрашены насекомые и связано ли это с местом их обитания? группа № 4 - Чем питаются насекомые? группа № 6 - Какие интересные факты узнали?	группы по очереди рассказывают, оценивают свою работу; дети – слушают, задают вопросы; эксперты - оценивают	П: построение логической цепи рассуждений; Р: волевая саморегуляция	слайд 6 слайд 7 слайд 8 слайд 9 слайд 10 слайд 11
5. Самостоятельная работа с самопроверкой. Включение в систему знаний и повторение	- «Проверь себя» Рассмотрите рисунки, найдите среди животных только насекомых. Докажите свой выбор.	работа в парах: высказывают предположения, объясняют свой выбор, исправляют ошибки	П: классификация объектов; К: взаимодействие в группах; Р: коррекция	слайд 12 лесная полянка; рисунки с насекомыми
6. Рефлексия деятельности	- Получили ли мы ответы на поставленные ответы? - Что нового узнали и для чего нам нужны эти знания? - Какой вопрос остался без внимания?	Высказывают своё мнение, оценивают свою работу на уроке	Р: оценка, прогнозирование, выдвижение гипотез	слайд 13 Зачем нужны насекомые и какова их роль в природе?