Однородные члены предложения (обобщающий урок)

Однородные члены предложения (обобщающий урок)

Цели:

1. Обучающие:

·  Повторить и систематизировать сведения об однородных членах предложения и знаках препинания при них.

·  Совершенствовать умение определять роль ОЧП в речи.

2. Развивающие:

·  Развивать логическое мышление учащихся, их аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме.

·  Совершенствовать коммуникативные навыки, приемы взаимо - и самоанализа выполненных работ.

3. Воспитывающие:

·  На материалах тематических текстов повышать познавательный интерес и общую культуру уч-ся.

·  Воспитывать у ребят чувство языка, внимание к происходящим в языке процессам.

Тип урока: урок обобщения

Вид урока: урок - практикум.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал (тексты, таблицы, тесты).

Методический комментарий: Урок проводится по учебно-методическому комплексу под редакцией . В связи с тем, что содержание данной программы направлено на развитие учащихся, то и содержание урока строится на заданиях развивающего характера. Данный урок проводится после изучения темы «Однородные члены предложения» в нетрадиционной форме, как урок – парад Знаний. После каждого выполненного задания учащиеся в форме самоконтроля или взаимоконтроля определяют уровень усвоения материала и фиксируют его в индивидуальном оценочном листе. В итоге получают заслуженный «приз».

1. Вступительное слово учителя. - Здравствуйте. Меня зовут Галина Ивановна. Сегодня я проведу у вас урок-парад знаний (Слайд №1). Мы с вами торжественно прошагаем по площадям города (слайд №2) , где живут однородные члены предложения, вспомним все, что мы знаем о знаках препинания в предложениях с ОЧ, об их роли в речи, поговорим о нашей малой родине (слайд №3). Руководить парадом буду я, а вас попрошу в каждой группе выбрать лидера, который будет мне помогать. Каждый из вас должен блеснуть своими знаниями по теме и честно оценить их, поэтапно внося баллы в оценочный лист. Он у вас на карточке голубого цвета

- Откройте тетради, запишите число, тему урока.

2.  Открытие парада (слайд № 4).

Прежде, чем начать парадное шествие, я хочу проверить вашу готовность. - Какими признаками обладают однородные члены предложения? (Слайд 4). Молодцы! 1 балл

3.  Практическая работа. - Вот теперь мы начинаем парадное шествие и движемся по площади Новоселицкой (слайд №5).

Ребята, а какое событие наш район отмечает в этом году? Перед вами текст из книги «Новоселицкий район в истории Ставрополья и России». – Кто автор этой книги? – Что вы знаете об этом человеке?

- Запишите предложения, найдите однородные члены, поставьте знаки препинания.

За время Великой Отечественной войны Новоселицкий район дал фронту свыше 2500 бойцов и командиров. Это по военным меркам 6-8 полков или 2-3 бригады или одна общевойсковая дивизия. Среди наших офицеров были командиры батальонов рот батарей эскадронов дивизионов полков.

()

У доски расставить запятые, объясните их. 3 балла

4. Графический диктант. Слайд №9

- Торжественно движемся дальше и останавливаемся на Пушкинской площади. Вот перед вами памятник Пушкину в Петербурге, а это – иллюстрация к одному из его произведений. – Какому? - Я читаю предложения, а вы в тетради чертите схемы, которые объясняют знаки препинания.

1.  Мы читаем, любим, заучиваем наизусть .

2.  Имя Пушкина известно не только в нашей стране, но и далеко за её пределами.

3.  оставил нам стихотворения и поэмы, повести и драмы.

4.  Лирические чувства поэта выливаются в самую разнообразную форму: дружеские послания, оды, баллады, поэмы, романсы.

5.  И русские, и зарубежные читатели - все ценят творчество гениального поэта.

Самостоятельно проверьте свои работы (слайд №10) , оцените в баллах (5 баллов)

- Ребята, чем интересны схемы №4 и №5? Молодцы, ребята. Я вижу, что вы знаете правила постановки знаков препинания а значит, являетесь достойными участниками парада знаний.

5. Определение роли ОЧП в речи. Слайд №11

- Наша колонна подходит к Площади Литературного творчества. Работа, которую вы будете выполнять сейчас, поможет вам совершенствовать умение более точно определять роль ОЧП в речи.

Работа в группах

Каждая группа выполняет задание по одному из трех текстов. Слайд №12 - В чем помогают писателю однородные члены предложения? Определите их роль в тексте.

1.  Было что-то своё, особенное, в складе её смугловатого круглого лица, с небольшим тонким носом, почти детскими щечками и черными, светлыми глазами. ( «Ася»)

Комментарий группы: В первом отрывке дано описание Аси – героини одноименной повести . В тексте Тургенева необычно сочетание определений «черные, светлые глаза», которые создают не только внешний, но и внутренний портрет героини: Ася – светлый образ.

- Ребята, а я в тексте заметила ошибку: автор забыл поставить запятые между определениями: смугловатого круглого, небольшим тонким? Вы как думаете?

2. Звон якорных цепей… металлический вопль железных листов, откуда-то падающих на камень мостовой… дребезжание извозчичьих телег, свистки пароходов, то пронзительно резкие, то глухо ревущие, крик грузчиков, матросов и таможенных солдат – все эти звуки сливаются в оглушительную музыку трудового дня. («Челкаш» М. Горький).

Комментарий группы: Перечисление однородных членов предложения, осложненных обособленными и необособленными определениями, помогает, с одной стороны, показать динамику действий, с другой стороны, создает образ насыщенного трудового дня.

3. Перед домом  в темноте разноцветные огни вспыхнули, завертелись, поднялись вверх колосьями, пальмами, фонтанами, посыпались дождем, звездами, угасали и снова вспыхивали. ().

Комментарий группы: В данных примерах  перечисления однородных членов предложения помогают создать изобразительные средства языка. Благодаря рядам однородных членов создается развернутая метафора. Также мы видим такую стилистическую фигуру, как градация, то есть расположение слов в порядке нарастания или ослабления их смыслового или эмоционального значения.

Выводы

Давайте обобщим все сказанное и сделаем вывод о роли однородных членов предложения в речи: Слайд №13

создание психологического портрета героя; создание иллюзии движения; создание изобразительно-выразительных средств языка.

Этот далеко не полный перечень функций роли ОЧП в речи должен убедить нас в необходимости вдумчивого и внимательного подхода к анализу текста в каждом конкретном случае. 3 балла

6. Релаксация

Творческая работа (Музыка)

- Посмотрите в окно. Какая все-таки природа искусная художница! Какие картины создает! Закройте глаза. Представьте, что вы случайно очутились зимой в дремучем лесу. Но вам не страшно. Вы смотрите вокруг, и вас переполняют чувства восхищения необычайной, сказочной красотой зимнего леса. Насладитесь ею…

Откройте глаза. Передайте свои ощущения от увиденного, составьте предложения с однородными членами.

- Запишите любые два понравившихся предложения. (2 человека пишут на интерактивной доске.) 1 балл

7. Проверочная работа.

Мы снова в городе Однородных членов и приближаемся к Центральной площади. (Слайд №14) Пришло время показать свои знания при выполнении тестовых заданий.

Тест (Слайд №15)

Уровень А (4 балла)

1. Укажите предложение, в котором перед союзом и ставится запятая:

а) С улицы раздались крики и гул машин.

б) Рожь густая, рослая темнеет и волнуется вдали.

в) Радостно было на небе и на земле и в сердце человека.

г) Погода была пасмурная и дождливая.

2. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах:

а) Скворцы синицы воробьи, живущие в наших садах, поедают вредных насекомых.

б) И видишь ты синий свод неба да солнце да лес.

в) Я стал посещать музеи и галереи и читать книги.

г) Далёкие гулы повторяют и рёв и треск и шум и гром все звуки моря.

3. Укажите предложение с неоднородными определениями:

а) На дворе стояла совершенно чёрная непроницаемая ночь.

б) Давно – давно закат, чуть млея, чуть горя, померк над сонными весенними полями.

в) Всё было завешено зыбкой бесформенной пеленой.

г) Тянет гарью сухой от костра распалённого жаркого.

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

а) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду.

б) Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.

в) Столярный клей выпускают в виде зерен или твердых плиток с блестящей поверхностью.

г) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.

Проверяем (до 4 баллов) Слайд №16

Выполняя такие задания, вы потихоньку готовите себя к сдаче ЕГЭ.

8. Игра «Согласен – не согласен». Слайд №6. мы Парадное шествие движется по Площади Олимпийской. Возьмите в руки карточки желтого цвета. Перед вами - таблица с надписью: «Согласен – не согласен». В первой колонке даны ответы, с которыми вы соглашаетесь или не соглашаетесь. Свое согласие или несогласие вы фиксируете во второй колонке с помощью слов «да» или «нет»

Проверяем. (Слайд №7)

Критерии оценивания

7 правильных ответов - 3 балла

5 – 6 правильных ответов – 2 балла

3 – 4 правильных ответов – 1 балл

Разбор отрицательных ответов. (Слайд № 8).

- Обсуждаем с учащимися по слайду неверное утверждение и даём верное.

9. Итог урока

И вот мы с вами на площади Победы (слайд №17)

Посчитайте баллы. От себя добавляю по 2 балла самым активным участникам парада ………..

Поставьте себе оценки по следующим критериям. Поднимите руки те, кто получил «5». Для вас – праздничный салют!

Кто получил «4»? Молодцы, ребята. А «3» - это сигнал о том, что где-то вы не доработали. А где именно? На этот вопрос вам и всем остальным поможет ответить ……….карточкас надписью «Итог моих знаний»

8. Дифференцированное домашнее задание.

Оцените свои знания по данному вопросу знаком «+» или «-»

Тема	«+» или «-»	Упр. 296 (устно)
Хорошо знаю признаки однородных членов предложения		№ 1, 2.
Легко могу начертить схему предложения с однородными членами		№ 4, 5.
Знаю группы сочинительных союзов		№ 6, 7.
Безошибочно ставлю знаки препинания в предложениях с обобщающим словом		№ 9, 10, 11.
Могу привести примеры неоднородных определений.		№ 12, 13, 14.

Обведите в кружок номера тех вопросов из упр. 296, напротив которых стоит знак «-». Письменно – составить 3 – 4 предложения с однородными членами на тему: «История моего села».

7. Рефлексия.

Спасибо за урок!

3. Этап рефлексии.

– У каждого из вас на столе есть листочек с фразой: “Оказывается, что…”.

Напишите продолжение этой фразы по выводам нашего урока.