Ход урока
Этап урока | Деятельность | Использование интерактивных средств | |
Учитель | Ученики | ||
1. Организационный момент | В начале урока необходимо организовать деление на группы. Каждый учащийся при входе в кабинет берет жетон и садится за стол с соответствующим изображением (на разных жетонах изображены портрет Наполеона, корона, пушка, монета, книга). Приветствие, настрой на работу: – Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас сегодня. Мы начинаем урок, который, я надеюсь, будет для вас интересным. Тема нашего занятия «Франция: от Консульства к Империи» | ||
2. Актуализация знаний учащихся. Переход к изучению нового материала (постановка проблемы, темы, цели урока) | – На прошлом уроке мы завершили изучение основных особенностей складывающегося в XIX веке индустриального общества. Давайте еще раз вспомним их. – Молодцы! А как вы считаете, эти изменения происходили во всех странах одинаково или существовали различия? – Верно. И именно от скорости, образа изменений в XIX веке зависит то, какими мы видим зарубежные страны сегодня. И на этом уроке вы узнаете, с чего же начинается строительство новой Европы, какие события делают мир похожим на тот, в котором живем мы. А начнем это изучение с государства, в котором в конце XVIII века разгорелся первый революционный пожар. О каком государстве я говорю? – Конечно. Первые 15 лет нового века жизнь Франции была неразрывно связана с жизнью одного из величайших людей всей истории человечества – Наполеона Бонапарта. Существует много тайн, касающихся этого человека. Например, известна загадка 8 шляп Наполеона. Известный художник Шарль дё Стёйбен сумел отобразить всю жизнь Наполеона, по-разному расположив его шляпы. Вы сейчас видите репродукцию этой картины на экране. История знает много версий ответа на эту загадку. За два урока мы должны разгадать тайну шляп Наполеона. Сегодня мы раскроем тайну первых четырех шляп. Для этого нужно соблюсти два условия: 1) слаженно работать; 2) внимательно слушать друг друга. Вы готовы начать это непростое расследование? – Хорошо. Тогда давайте запишем тему урока. | Ответы учеников: - быстрый технический прогресс; - возникновение новой картины мира; - изменения в повседневной жизни людей; - появление новых социальных слоев; - появление новых социально-политических учений. – В каждой стране изменения происходили по-разному. – О Франции. – Да. Записывают тему. | Слайд 1 Слайд 2 |
3. Изучение нового материала 1) Введение в тему урока, разъяснение режима работы 2) Работа в группах 3) Презентация итогов работы групп | С того вечера 19 брюмера 1799 г. в Сен-Клу, когда был разогнан Совет пятисот, генерал Бонапарт на 15 лет превратился в неограниченного повелителя французов. Тот факт, что первые 5 лет своего правления он называл себя первым консулом, а последние 10 — императором и что вначале Франция называлась республикой, а затем империей, ничего не меняло в природе его власти. Наполеон Бонапарт установил жесткий авторитарный режим, власть его была огромна. Посмотрим, что сделал Наполеон Бонапарт для Франции? Какие 4 события нужно считать самыми главными? Итак, для того чтобы разгадать тайну 8 шляп Наполеона недостаточно просто прочитать учебник. Необходимо почувствовать себя настоящим историком, попытаться перенестись в ушедшую эпоху. – Вы разделены на 5 групп, каждой из которых предлагается исследовать отдельную область истории Франции указанного периода. Группа с изображением портрета Наполеона – «Психологи» – составит психологический портрет великого императора. Группа «Историки» (изображение монеты) расскажет нам об основных реформах Бонапарта. «Политологи» (корона) исследуют политический строй Франции в период консульства и империи. Группа «Дипломаты» (герб) представит нам главные события внешней политики Франции. «Юристы» (книга) постараются представить нам самое главное достижение Наполеона по его же словам – Гражданский кодекс. В конце урока мы подведем краткие итоги и попробуем понять, что же обозначали первые 4 шляпы в загадке Шарля де Стёйбена. На работу вам дается 12 минут. Для того чтобы выполнить задания в срок, я предлагаю вам с самого начала разделить их между собой внутри команды. Раздача пакетов заданий и документов. – Оцениваться работа группы будет по следующим критериям: полнота, краткость и ясность ответа, использование исторических терминов и качество презентации. Для вашего удобства этот список находится в ваших пакетах. Кроме того, я буду учитывать мнение группы, которая во время ответа товарища будет оценивать его по таблице, которая также находится в ваших пакетах (рецензия). – Все ли вам понятно? Если будут вопросы по выполнению заданий, поднимайте руку, я подойду и все объясню. Учитывайте, что на выступление каждой группе отводится 4 минуты с учетом подготовки к ответу. Консультирование учащихся. – Сейчас каждая из групп представит нам результаты своей работы. Остальные должны фиксировать то, что кажется наиболее важным и может подходить для разгадки секретов полотна. Ребята из группы отвечающего в это время оценивают презентацию по критериям, которые лежат у вас на столах (памятки для рецензии). Известно, что ход истории в немалой степени зависит от величайших личностей. И чтобы лучше понять историю Франции начала XIX века, необходимо знать, каким был человек, стоявший во главе будущей великой империи. Поэтому первыми выступят «Психологи», которые расскажут нам о характере Наполеона Бонапарта, портрет которого вы видите на экране. – Будучи прирожденным политиком, Наполеон понимал, что каждая власть должна основываться на законности. Поэтому в декабре 1799 года появляется конституция – основной закон Франции. О политическом строе новой Франции, закрепленном в этом документе, нам расскажет группа «Политологов». – Наполеон пытался сделать Францию самой процветающей страной, а французов – самой счастливой нацией. Что предпринимал Бонапарт для достижения этих целей, мы узнаем из рассказа «Историков». – Едва ли не самой главной составляющей политики Наполеона было все большее расширение границ Франции. И в решении этой задачи часто приходилось сталкиваться с другими государствами. Об этом расскажет группа «Дипломатов». – Сам Наполеон считал своим главным достижением вовсе не 50 выигранных сражений, не великие реформы, а разработанный с его участием Гражданский кодекс. О нем нам расскажет группа «Юристов». | Запись в тетради Получают задания, просматривают, начинают работу. По ходу работы задают вопросы учителю. Выступление «Психологов» (см. Приложение 8.1) Выступление «Политологов» (см. Приложение 8.2) Выступление «Историков» (см. Приложение 8.3) Выступление «Дипломатов» (см. Приложение 8.4) Выступление «Юристов» (см. Приложение 8.5) | Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 |
4. Закрепление | – Итак, давайте вспомним все самое главное из сказанного сегодня. Какие самые важные события из истории Франции вы можете перечислить? Хорошо. Давайте вновь обратимся к репродукции картины Шарля де Стёйбена. Для начала, рассмотрим первую ее горизонталь. Что может означать подобный фон? - Хорошо, давайте выберем три самых главных события. - А теперь посмотрим на второй сектор картины. Что мы видим? - Совершенно верно. А вот что означали оставшиеся 4 шляпы, мы узнаем на следующем уроке. | Ответы учащихся: – Перечисляют основные события (первые военные победы (Италия, Египет, Испания), возможно, принятие Конституции, Гражданского кодекса, финансовая или земельная реформа) – Восходящая звезда может означать начало правления Наполеона, расцвет и победы Франции. А три шляпы – это… (Военные победы - обязательно, остальное – по выбору) – Чистое небо, взлетающую птицу, первая шляпа в секторе лежит выше других – это может означать рождение империи. | Слайд 6 Слайд 7 |
5. Объяснение домашнего задания | В качестве домашнего задания я предлагаю вам написать эссе по одной из следующих тем: @ Наполеон: величие для себя или величие для Франции? @ Франция во время Консульства: еще республика или уже монархия? Каждому учащемуся раздается памятка для написания эссе и темы (раздаточный материал) | Слайд 8 | |
6. Итог урока. Рефлексия | – Вспомните цель, которую мы поставили в начале урока. Достигли мы её или нет? Что далось вам легко на уроке? А что нет? Почему? Просмотр рецензий групп. Выставление оценок | ||
7. Организационный момент | – Вы сегодня очень хорошо поработали. Урок окончен. До свидания. | Слайд 9 |
