Программа дисциплины Английский язык

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики»

Факультет права

Программа дисциплины

Английский язык

для специальности 030900.62 «Юриспруденция»

подготовки бакалавра

(1 курс)

Автор: преподаватель

Рекомендована секцией УМС __________________________________ __________________________________ Председатель _________________________________ _________________________________ «_____» _____________________ 2012г. Утверждена УС факультета _________________________________ Ученый секретарь _________________________________ «_____» ______________________ 2012г.

Одобрена на заседании кафедры английского языка при факультете права Зав. кафедрой _______________________ «_____» ________________________ 2012г.

Москва

2012

1. Пояснительная записка

Аннотация:

Программа разработана в соответствии с «Концепцией преподавания английского языка в Национальном исследовательском университете Высшей школе экономики (I ступень Бакалавриат)» от 01.01.2001 с учетом основных положений и рекомендаций документа Совета Европы «Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment» («Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка») и Программы дисциплины «Иностранный язык», рекомендованной Научно-методическим советом по иностранным языкам МОН РФ (2010 г.).

В основе настоящей Программы лежат  следующие положения:

·  обучение английскому языку осуществляется с учетом требований Совета Европы по иностранным языкам;

·  в процессе преподавания реализуется компетентностный подход (essential study skills approach);

·  ведущая роль в обучении отводится развитию коммуникативной компетенции, необходимой для эффективного общения на английском языке в бытовой, академической и профессиональной областях деятельности (English-speaking academic environment);

·  овладение английским языком рассматривается как приобретение слушателями курса коммуникативной компетенции, уровень которой должен быть не ниже позволяющего пользоваться языком практически, в чём проявляется законченный характер курса английского языка в высшей школе;

·  приобретение коммуникативной компетенции осуществляется в соответствии с основными положениями теории речевой деятельности и коммуникации, языковой материал рассматривается как средство реализации соответствующего вида речевой деятельности и при его отборе используется функционально-коммуникативный подход, а весь курс английского языка носит коммуникативно-ориентированный характер;

·  процесс обучения ориентирован на достижение максимального соответствия международным стандартам в области обучения иностранным языкам;

·  владение английским языком (языком международного общения) является неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки современного специалиста любого профиля;

·  преподаватель и студент рассматриваются как активные участники учебного процесса;

·  структура курса английского языка обеспечивает преемственность целей и задач на каждом этапе обучения;

·  кафедра английского языка при факультете права самостоятельно разрабатывает программу, выбирает метод обучения (при условии, что он является коммуникативно-направленным) и учебные материалы, а также решает конкретные вопросы по организации учебного процесса;

·  программа формирует как конечные, так и промежуточные цели и задачи обучения, структуру курса, а также конкретизирует языковой и тематический материал и типы заданий и упражнений, рекомендуемых на разных этапах учебного процесса; специальные разделы программы посвящены определению требований к контролю.

Программа составлена с учетом современных требований к преподаванию иностранных языков и тенденций развития непрерывного языкового образования. Цели и задачи курса определены с учетом реальных возможностей и потребностей учащихся в использовании иностранного языка в различных сферах общения, включая социальную, академическую и профессиональную. Содержание образования прописано по разделам, отражающим необходимый спектр языковой, речевой и социокультурной подготовки. Программа определяет содержание и формы контроля на различных этапах обучения, согласующиеся с заявленными целями и задачами и обеспечивающие как управление учебной деятельностью студентов в процессе изучения курса, так и усиление степени их учебной автономии. Подобранный список литературы по различным разделам курса и тематический план отражают целенаправленный и последовательный характер программы. Программа предназначена для студентов, продолжающих изучение английского языка в бакалавриате НИУ-ВШЭ. Основой для работы со студентами являются полученные в средней школе базовые знания по английскому языку, которые, в соответствии с «Правилами приема в НИУ-ВШЭ для обучения по программам бакалавриата», оценены не ниже, чем в минимальное количество баллов по результатам ЕГЭ по английскому языку. Данное минимальное количество баллов не является постоянным и оговаривается решением Ученого совета университета ежегодно.

Программа дисциплины «Английский язык» составлена преподавателем и предназначена для студентов I курса факультета права (бакалавриат).

2. Цели обучения

Курс «Английский язык» для студентов I курса бакалавриата факультета права предназначена для продолжающих изучать английский язык – основной уровень в диапазоне А2+ - В2+, что соответствует “пороговому уровню владения иностранным языком” по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками. Данный курс направлен на повышение уровня владения языком, достигнутого на предыдущей ступени образования и формирование у студентов уровня иноязычной компетенции, необходимого для решения задач в различных областях учебной, научной и профессиональной деятельности.

Программа нацелена на то, чтобы добиться максимального соответствия международным стандартам в области обучения иностранным языкам, активно используя в процессе обучения прогрессивные образовательные технологии и критерии оценки, позволяющие осуществить соотнесенность с международной сертификацией.

Углубление и расширение международного сотрудничества в различных областях государственной жизни требует от современного выпускника высшего учебного заведения практического владения иностранным языком. Владение иностранным языком помогает реализовать такие аспекты профессиональной деятельности, как своевременное ознакомление с новыми технологиями, открытиями и тенденциями в развитии науки и техники, установление контактов с зарубежными фирмами и предприятиями и др., т. е. обеспечивает повышение уровня профессиональной компетенции специалиста.

Изложенное определяет ведущую роль практического овладения студентами английским языком, т. е. приобретение ими такого уровня коммуникативной компетенции, который позволил бы пользоваться английским языком в своей области профессиональной деятельности, в научной и информационной деятельности, в непосредственном общении с зарубежными партнёрами, для самообразования и др.

При этом развитие навыков чтения является также обязательными и ведущим компонентом учебного процесса. Это обусловлено следующими причинами:

а) ознакомление специалистов с зарубежным опытом в любой области деятельности осуществляется в первую очередь по печатным каналам (публикации в СМИ, бюллетени, патенты, техническая и другая документация и т. д.);

б) умение работать с литературой является базовым компонентом любой научной информационной деятельности;

в) самостоятельная работа специалиста по повышению своей квалификации или уровня владения языком всегда связана с чтением;

г) если в профессиональной деятельности специалиста устное общение на иностранном языке носит эпизодический характер, чтение не даёт угаснуть тем навыкам и умениям, которые были развиты за время обучения в вузе, и помогают сравнительно быстро их восстановить в случае необходимости.

Наряду с практической, изучение английского языка преследует также образовательные и воспитательные цели.

Образовательная роль английского языка связана с возможностью приобщиться с его помощью к источникам информации, своевременный доступ к которым практически закрыт при незнании языка, с приобретением навыков работы с научной, публицистической и художественной литературой, с расширением общего и профессионального кругозора, с овладением умением общаться с зарубежными коллегами, с повышением культуры речи и т. д. Это обусловливает статус английского языка как дисциплины, способствующей гуманизации процесса образования.

Воспитательный потенциал курса английского языка реализуется в готовности высшего учебного заведения содействовать налаживанию межкультурных (в широком смысле слова) связей, относиться с пониманием и уважением к духовным ценностям других народов.

Полноценная реализация образовательной и воспитательной целей находится в прямой зависимости от успешного решения практических задач, в связи с чем последние и рассматриваются как первоочередные.

Организация учебного процесса по английскому языку предполагает максимальный учёт потребностей, интересов и личностных особенностей обучаемого. Поэтому студент выступает как полноправный участник процесca обучения, построенного на принципах сознательного партнёрства и взаимодействия с преподавателем, что непосредственно связано с развитием самостоятельности студента, его творческой активности и личной ответственности за эффективность обучения.

Курс английского языка на факультете права НИУ ВШЭ носит коммуникативно-ориентированный характер. Целью курса является формирование у студентов иноязычных коммуникативных компетенций: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной, социальной. А также на формирование компетенций, необходимых для использования английского языка в бытовой, образовательной, академической и профессиональной деятельности.

Программой  предусмотрены следующие формы занятий:

·  аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя;

·  обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя (написание эссе, аннотаций, докладов, составление презентаций);

·  обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, в том числе с использованием технических средств обучения (прослушивание различных аудиоматериалов, просмотр видеофильмов, работа с англоязычными веб-сайтами и интерактивными компьютерными программами)

·  индивидуальная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя (выполнение языковых упражнений по рекомендованным учебникам с целью ликвидации отдельных пробелов в знаниях);

·  индивидуальные консультации.

Успешность решения перечисленных задач обеспечивается разнообразием используемых методов и приемов обучения, среди которых наиболее эффективными являются командные (групповые) виды работ – такие, как ролевые и деловые игры, творческие проекты, читательские конференции, круглые столы и дискуссии, анализ деловых ситуаций, работа с актуальными публицистическими материалами и т. д.. Для первичного и вторичного закрепления навыка рекомендуется парная работа (языковые упражнения, детерминированные диалоги в различных ситуациях общения с отработкой правил речевого этикета, сравнение точек зрения по различным проблемам и т. д.).

3. Задачи обучения

В результате изучения дисциплины студент  должен приобрести следующие навыки и умения по различным видам речевой  деятельности:

Чтение

Владение всеми видами чтения оригинальной литературы, в том числе: ознакомительное и просмотровое чтение, что предполагает умение быстро просмотреть большой текст, выделяя при этом важные детали; умение быстро уловить содержание статьи академического характера и определить ее актуальность, а также решить, стоит ли читать ее подробнее; умение найти в ней нужную информацию, чтобы выполнить задание. Изучающее чтение предполагает умение черпать информацию, мысли и мнения из специальных источников академического характера, понимать статьи и сообщения, касающиеся актуальных академических проблем, включая точку зрения и мнения авторов, ход рассуждения и выводы.

Говорение

Умение делать подробные описания по интересующим студента вопросам из академической сферы, развивая отдельные мысли и подкрепляя их дополнительными положениями и примерами. Умение давать четкие описания по вопросам, представляющим научный профессиональный интерес. В области монологической речи уметь развивать четкую систему аргументации, подкрепляя утверждения дополнительными утверждениями и примерами, пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных вариантов. В области диалогической речи (диалог, беседа, дискуссия, дебаты, переговоры, интервью) уметь без подготовки, достаточно бегло и точно говорить на общие и научные темы, четко обозначая взаимосвязанность идей, используя необходимую лексику и терминологию, допуская небольшое количество грамматических ошибок. Уметь высказать личное мнение и подкрепить его аргументами, в том числе для опровержения других мнений, а также высказать и обосновать гипотезу. Уметь включиться в диалог или дискуссию, а также закончить их, используя подходящие для этого языковые средства. Уметь пользоваться клише, чтобы выиграть время.

Письмо

Уметь составить развернутое описание графиков, диаграмм, таблиц, схем и т. п., что предполагает умение сопоставлять, противопоставлять и сравнивать имеющиеся данные. Уметь написать эссе на общенаучную тему, в котором доказательства разворачиваются системно, подчеркиваются важные моменты и приводятся детали, подкрепляющие излагаемую точку зрения, предлагаются возможные варианты решения проблемы, представляются аргументы «за» и «против». Уметь составлять конспект прослушанной лекции и делать заметки по ходу прослушивания материала.

Аудирование

Понимать записанные выступления на нормативном диалекте в повседневной и академической сфере, определять точку зрения и отношение говорящего, выявлять содержащуюся в выступлении информацию. Понимать большинство материалов, звучащих по радио или в записи на нормативном диалекте и определять настроение и тон говорящего. Понимать основные положения лекций, бесед, докладов и других видов тематически и лингвистически сложных выступлений, касающихся академической и профессиональной деятельности. Следить за ходом доклада или системы доказательств при условии, что тема достаточно хорошо знакома и на смену направления указывают соответствующие маркеры.

4. Содержание и тематический план учебной дисциплины «Английский язык»

Содержание преподавания английского языка как учебной дисциплины предполагает одногодичный курс на основе блочно-модульной системы, который преподается в I, II, III и IV модулях.

Дисциплина «Английский язык» на I курсе факультета права (бакалавриат) рассчитана на 144 учебных аудиторных часов и 36 часов самостоятельной работы студентов.

Обучение английскому языку на I курсе состоит из двух разделов: «Английский язык для академических целей: развитие навыков аудирования и говорения” (EAP: Listening and Speaking) и «Английский язык для академических целей: развитие навыков чтения и письма ”(EAP: Reading and Writing), содержание которых включает следующие основные направления:

·   Академическое чтение (Academic Reading), развивающее умения и навыки поискового, просмотрового и детального чтения, критически осмысливать материал, находить необходимую информацию для написания обзора, резюме или эссе, пользоваться каталогами и справочной литературой на английском языке. 

·  Аудирование (Academic Listening), предусматривающее комплексное развитие компетенций и умений слушать лекции, воспринимать, усваивать и конспектировать необходимую информацию с целью выполнения поставленных задач.

·  Академическое письмо (Academic Writing), развивающее умения и навыки академической письменной речи, умения структурировать текст, организовывать и излагать мысль, написания академического эссе, докладов, статей.

·  Говорение (Academic Speaking), предусматривающее комплексное развитие компетенций вести дискуссии, участвовать в семинарах и деловых встречах, выступать с презентациями на академические и профессиональные темы.

В течение всего курса осуществляется одновременное и последовательное формирование всех компетенций, навыков и совершенствуется грамматическая правильность речи, а также профессиональная коммуникативная компетенция студентов.

Данный курс предполагает работу с аутентичными текстами общей тематики – как с художественными, так и с публицистическими, усвоение нового лексического материала, закрепление полученных ранее знаний.

Отдельное внимание следует уделить развитию у студентов навыков работы с аутентичными медиа-источниками (образовательными и информационными веб-сайтами, интерактивными программами). В рамках реализации федеральной целевой программы «Электронная Россия» приветствуется использование студентами в образовательных целях на занятиях и в самостоятельной работе персональных компьютеров, ноутбуков, нетбуков, планшетных компьютеров, подключенных к сети Интернет посредством Wi-Fi. Рекомендуется использовать в учебном процессе электронные средства передачи данных (e-mail, службы мгновенного обмена сообщениями), электронные носители информации, интерактивные версии обучающих материалов, web-ресурсы, предназначенные для быстрого обмена информацией (форумы, социальные сети и т. д.).

Преподаватель оставляет свое право не принимать и/или не оценивать задания, сданные позднее оговоренного срока.

5. Формы контроля

·  Текущий контроль осуществляется на протяжении всего периода обучения и проводится в форме эссе, описаний статистических данных и процессов, представленных в графической и схематической форме, что позволяет оценивать уровень восприятия учебного материала по таким видам речевой деятельности, как чтение, аудирование и письмо. Для проверки навыков говорения используются устные формы контроля: презентации, выступления с докладами, решение кейсов, проведение круглых столов и дискуссий, ролевых игр (проверяются навыки монологической и диалогической речи по пройденной тематике).

·  Промежуточный контроль (в соответствии с рабочими учебными планами факультета и отделений) проводится по окончании каждого модуля в форме контрольной работы, зачета или экзамена. При этом контрольные работы составляются в формате, позволяющем наиболее полно оценить навыки коммуникативной компетенции, приобретенные студентами за соответствующий модуль. Зачет и экзамен проводятся как письменной, так и в устной форме (по решению преподавателя) и могут состоять из нескольких аспектов, в рамках требований, предъявляемых к студентам форматом данной учебной программы. Контрольные работы проводятся в I модуле (2 контрольные работы – одна по аспекту Listening, другая по аспекту Reading); во II модуле проводится зачет в 2 этапа - устный зачет по аспекту Speaking и письменный зачет по аспекту Reading, в конце III модуля проводятся 2 контрольные работы по аспектам Listening и Reading/Writing.

·  Итоговый контроль за учебный год проводится в конце IV модуля по каждому из аспектов (Listening, Speaking, Reading, Writing) в формате экзамена (в письменной или устной форме, по решению преподавателя).

6. Методика формирования результирующей оценки.

Итоговая оценка за II модуль, а также за IV модуль является кумулятивной и складывается из нескольких составляющих, каждая из которых имеет определенный удельный вес.

За II модуль: Контрольная работа – 20% (в случае проведения 2 контрольных работ, удельный вес каждой контрольной работы составит 10 %)

Успеваемость на занятиях (выполнение домашних заданий, выступление

с докладами и презентациями, участие в дискуссиях, круглых столах,

ролевых играх, решение кейсов, написание эссе и пр.) – 30%

Зачет (в устной и письменной форме) – 50% (в случае проведения зачета в 2 этапа, удельный вес каждого этапа составит 25 %).

За IV модуль: Контрольная работа – 20% (в случае проведения 2 контрольных работ, удельный вес каждой контрольной работы составит 10 %)

Успеваемость на занятиях (выполнение домашних заданий, выступление

с докладами и презентациями, участие в дискуссиях, круглых столах,

ролевых играх, решение кейсов, написание эссе и пр.) – 30%

Экзаменационная работа (в письменной или устной форме) – 50% (в случае проведения зачета в 2 этапа, удельный вес каждого этапа составит 25 %).

При этом кумулятивная оценка ниже 4 баллов не округляется до 4 целых. Т. е., если студент, например, получает кумулятивную оценку 3,9 по итогам модуля (или учебного года), то она не округляется до 4 баллов.

В случае если студент получает неудовлетворительную оценку за один из этапов зачета или экзамена, его итоговая оценка за зачет или экзамен не может быть положительной, даже если за другой этап зачета он получил максимальный балл. В этом случае студент получает неудовлетворительную результирующую оценку. Пересдается тот этап зачета, по которому получена неудовлетворительная оценка.

В случае неявки студента на один из этапов зачета/экзамена, в зачетную/экзаменационную ведомость проставляется «неявка», даже если за второй этап он получил максимальный балл.

В случае если итоговая кумулятивная оценка составляет ниже 4 баллов, пересдаются оба этапа зачета.

Успеваемость на занятиях оценивается каждым преподавателем в соответствии с международными критериями оценки и уровнем языковой компетенции по общеевропейской шкале. По усмотрению преподавателя при расчете оценки за успеваемость на занятиях могут учитываться такие факторы, как посещаемость, активность студента на занятиях, текущие оценки за эссе, презентации, домашние задания и т. д.

В случае если накопленная оценка студента по курсу составляет не менее 4 баллов по 5-балльной шкале и не менее 8 баллов по 10-балльной шкале, по усмотрению преподавателя такой студент может получить “автомат” по такому курсу за устный этап зачета/экзамена: в этом случае оценка за устный этап зачета/экзамена будет равна накопленной оценке в рамках соответствующего раздела. “Автоматы” по письменным этапам зачета/экзамена не предусмотрены.

Приведем пример расчета: например, по итогам II модуля за модульную контрольную работу №1 в рамках раздела «Английский язык для академических целей: развитие навыков аудирования и говорения» (EAP: Listening and Speaking) была получена оценка 7, за модульную контрольную работу №2 в рамках раздела «Английский язык для академических целей: развитие навыков чтения и письма» (EAP: Reading and Writing) была получена оценка 5,5, за успеваемость на занятиях студент получил 6 баллов, за 1-й этап зачета – 6 баллов, за 2-й этап зачета – 5 баллов. Умножаем оценку по каждому из критериев на соответствующее процентное соотношение.

Контрольная работа №1: 7 х %) = 0,7 ;

контрольная работа №2: 5,5 х %) = 0,55 ;

успеваемость на занятиях: 6 х 0,3 (30%) = 1,8;

1-й этап зачета: 6 х 0%) = 1,5;

2-й этап зачета: 5 х 0,25 (25%) = 1,25.

Далее суммируем полученные баллы: 3,05 + 1,5 + 1,25 = 5,8. Полученный результат округляем до 6 баллов.

Итоговая кумулятивная оценка по курсу: 6 баллов.

Для текущей, промежуточной и итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система контроля, что обусловлено современным этапом развития системы высшего профессионального образования в России в связи с подписанием Болонских соглашений. При балльно-рейтинговой системе итоговая оценка является кумулятивной и складывается из оценки, полученной за зачетную или экзаменационную работу (или устный ответ, если зачет или экзамен принимаются в устной форме), а также на основании общих баллов, полученных за выполнение контрольных работ и текущих заданий по каждому учебному модулю курса.

Для дифференцированного зачета или экзамена применяется следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок, которая соотносится со шкалой НИУ ВШЭ (1:10):

100% шкала	Шкала НИУ ВШЭ	Уровни языковой компетенции по Общеевропейской шкале
95-100%	10	С1
89-94%	9	В2+
83-88%	8	В2
77-82%	7	В1+
71-76%	6	В1
65-70%	5	А2+
60-64%	4	А2
50-63%	3	А1+
31-49%	2	А1
0-30%	1

Данная система контроля ориентирована на повышение уровня учебной автономии студентов, способствует максимальной прозрачности системы обучения, контроля и оценки результатов, способствует более объективному и эффективному текущему, промежуточному и итоговому контролю.

5. Тематический расчет часов

Раздел: «Английский язык для академических целей: развитие навыков аудирования и говорения” (EAP: Listening and Speaking)

	English for Academic Purposes (EAP)	Всего часов по дисциплине	Лекции	Семинары и практические занятия	Самостоятельная работа
№	Название темы
1 модуль	Learning and Intelligence: Listening for specific information; Critical thinking; Assessing yourself; Taking turns in a discussion. Education and learning.- texts: “Education in the UK” and “Good study habits”, introduction to different reading and learning strategies, writing a comparing and contrasting essay, choice and correct use of vocabulary. Health and Fitness: Evaluating evidence; Key vocabulary for listening; Identifying speakers’ opinions; Note-taking techniques; Presentations. Innovations and health medicine. - texts: “A musical cure” and “ A new vaccine”, predicting the content of texts from pictures and titles, ways of avoiding plagiarism, practice in paragraph writing, recording new vocabulary. Контрольная работа № 1 Контрольная работа № 2	40		32 1 1	8
2 модуль	Changing cities: Activating what you know; Linear notes; Recognising signposts; Expressing opinions; Academic words. Issues in agriculture: Recognising causes and solutions; References to earlier comments; Listening to an illustrated talk; Describing facts and figures.	40		32	8
3 модуль	Global culture: Listening for questions; Recognising what information is important; Conducting interviews; Presenting with graphics. Free trade and fair trade – texts “Globalization”, “Is “fair trade” fare? Ability to distinguish between a fact, speculation and an opinion, to express arguments in an opinion essay. History and heritage: Establishing criteria; Detecting points of view and assumptions; Using a company’s website; Summarising data from a table. Conserving the past – text “Terracotta Army”, Reading skills of dealing with longer texts, indication of reason or result, writing an evaluation essay. Developments in architecture: Making inferences; Recognising the plan of a talk; Mind mapping; Supporting a point of view; Preparing visuals. Wonders of the modern world – texts: “Feats of engineering”, “Islands in the sun”. Skills of making reading easier, avoiding plagiarism, writing a summary. Контрольная работа № 3 Контрольная работа № 4	50		36 2 2	10
4 модуль	The sports industry: Recognising the structure of an interview; Reviewing and organising notes; Using keywords in research; Logical organisation of presentations; Establishing rapport. Olympic business – texts: “The Olympic games”, “Two Olympic bids”. Skills of making notes, expressing contrast, synonyms and antonyms, writing a discursive essay. Global statistics: Interpreting data in maps; Recognising tentative language; Recognising lecture styles; Describing results in a presentation; Analysing data critically; Presenting a survey report. Trends – texts: “Work”, “Trends in education”. Skills of understanding visual information through describing graphs, charts and statistics, writing a report using visual information. Technological advances: Critical listening; Dealing with fast speech; Homophones; Recognising an opposing view. Communication and technology – text “Communication technology”. Skills of dealing with longer texts, preparing notes for a presentation, giving a presentation, correct use of formal and informal vocabulary. Revision	50		36 2	10

Итого:

180

144

36

7. Примерный список вопросов для оценки качества освоения дисциплины, разработанный в рамках данной учебной программы[1]:

Раздел «Английский язык для академических целей: развитие навыков аудирования и говорения” (EAP: Listening and Speaking)

1. What is listening for gist?

2. What should you learn to know a word fully?

3. What is a typical structure of a presentation?

4. What is the difference between a fact and opinion?

5. How do you express an opinion?

6. What are the main types of vocabulary?

7. How do you describe facts and figures in a presentation?

8. What are collocations? Give examples.

9. What is the structure of a well-developed paragraph?

10. What is SQ3R system?

11. What is a typical structure of an essay?

12. What is a topic sentence?

13. What information does a dictionary entry usually give?

14. What is the difference between scanning and intensive reading?

15. Which two ways of presenting arguments do you know? Describe them.

16. What is plagiarism and what are the ways to avoid it?

17. How can you make your writing cohesive? What is text cohesion?

18. What is a speculation? What language techniqiues are used to give speculations in the text?

19. What kinds of reading techniques do you know? Describe them.

20. What are compound nouns? How can they be formed?

21. What is a thesis statement? What are tha ways of developing a thesis statement?

22. What effective ways of new vocabulary recording do you know?

23. What are discourse markers? What is the aim of them in the text?

24. What is anecdotal evidence?

25. What are the ways to recognise what information is important?

26. How do you conduct an interview?

27. What does it mean to be a successful student?

28. Why is it important to keep fit?

29. Describe a city of the future.

30. What is the water crisis?

31. What does “global culture” mean?

32. What is a food chain? Can it be broken? What happens if you break a food chain?

33. Do you believe in music therapy? Does it work?

34. What are the ways to develop good study habits?

35. What is consumerism?

36. What is fair trade?

37. What changes have there been to your city in the last ten years? Have these changes improved the city?

38. What do you understand by the term “globalisation”? Is it a force for good or for bad?

39. What are the effects of an increasing population on the world’s energy needs?

40. What do you think “global culture” means?

8.  Тематика заданий по различным формам текущего контроля. Примерная тематика письменных работ для текущего контроля[2]:

Раздел «Английский язык для академических целей: развитие навыков чтения и письма ”(EAP: Reading and Writing)

1.  Compare the education system in Russia and Japan.

2.  To smoke or not to smoke?

3.  How do you keep healthy?

4.  A city of the future.

5.  Eco-cities: myth or reality?

6.  Water is more valuable than oil.

7.  Solar power: advantages and disadvantages.

8.  Is increased consumerism a good thing?

9.  The role of historica sites.

10.  The most amazing building in the world.

11.  Why do cities want to host the Olympics?

12.  Should the Olympics have a permanent home?

13.  Work trends in Russia.

14.  Communication technologies of the future?

15.  Did Internet destroy interpersonal communication?

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

В качестве учебной литературы были выбраны учебные пособия наиболее соответствующие методике компетентностного подхода в соответствии с общей концепцией преподавания английского языка в НИУ ВШЭ.

1. Sarah Philpot and Lesley Curnick, “Headway Academic Skills 3 Reading, Writing, and Study Skills Student's Book” New Headway, “Academic Skills. Reading, Writing, and Study Skills. Level 3”, Oxford University Press, 2011.

2. Richard Harrison, “Headway Academic Skills 3 Listening, Speaking, and Study Skills Student's Book”, Oxford University Press, 2011.

3. Headway Academic Skills Introductory Listening, Speaking, and Study Skills Class Audio CDs (2), Oxford University Press, 2011.

Дополнительная литература:

1.  Karen Kovacs, “Speaking for IELTS”, HarperCollins Publishers, 2011.

2.  Els Van Geyte, “Reading for IELTS”, HarperCollins Publishers, 2011.

3.  Fiona Ash & Jo Tomlinson, “Listening for IELTS”, HarperCollins Publishers, 2011.

4.  Anneli Williams, “Writing for IELTS”, HarperCollins Publishers, 2011.

5.  Anneli Williams, “Vocabulary for IELTS”, HarperCollins Publishers, 2011.

Электронные ресурсы:

http://www. /

www. cambridgeESOL. org

http://www. /

http://elt. /

Автор:___________________________

[1] Преподаватель оставляет за собой право иначе сформулировать вопросы, перечисленные в данном разделе, а также предложить студенту ответить на какие-либо другие вопросы в рамках пройденного материала.

[2] Преподаватель оставляет за собой право иначе формулировать темы письменных работы, а также предлагать студентам другие темы в рамках пройденного материала.