Рабочая программа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ____________________________литературе__________________________________

учебный предмет

__________________________2012 – 2013 учебный год______________________________

учебный год

__________________________9 класс (3 часав неделю)________________________

класс, количество часов в неделю

______I ч. – 24 ч.; II ч. – 23 ч.; III ч. – 33ч.; IV ч. – 22 ч. За год – 102 ч. __________

количество учебных часов по четвертям, за год

Учебно-методический комплект:

Планирование составлено на основе общеобразовательной программы

____ Под редакцией «Литература» 5 – 9 классы ___

автор, название, издательство, год издания

Москва, «Просвещение», 2010 г. ___________________._____________

Обеспечена учебниками: _ и др. «Литература» в 2-х частях 9 класс

автор, название, издательство, год издания

___ Москва, «Просвещение», 2011 г. _________________________

Разработана А., учителем русского языка и литературы высшей категориии

Пояснительная записка

Сущность предмета.

Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл. под ред. - М., «Просвещение», 2010 г.

Программа реализована в учебнике:

«Литература». 9 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Под ред. и др. М.: Просвещение, 2011

2. Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

·  осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

·  выразительное чтение художественного текста;

·  различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

·  ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

·  заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

·  анализ и интерпретация произведения;

·  составление планов и написание отзывов о произведениях;

·  написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

·  целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

3. Специфика предмета.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

IX класс

Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

4. Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучениялитературы, которые определены стандартом.

Цели обучения.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

5. Цели и задачи учебного предмета на данной ступени обучения.

Целью изучения в 9 классе является подготовить учащихся к изучению учебного материала в профильной школе.

Задачи изучения литературы в 9 классе:

- познакомиться с такими направлениями русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм;

- сформировать знания о программных произведениях, изучаемых в 9 классе;

- научить самостоятельно анализировать лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения, сопоставлять образы, писать сочиение-характеристику одного персонажа, сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую характеристику;

- развивать общеучебные навыки, такие как: составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного, развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка сообщения на заданную тему, доклада¸ реферата, работа над проектной работой.

6. Межпредметные связи.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

7. Ресурсное обеспечение курса

На уроках предполагается использовать компьютерные презентации при изучении биографий писателей, при изучении и анализе произведений, выполнении тестов, написании сочинений

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРА В 9 КЛАССЕ

1. Введение – 1 час;

2. Из древнерусской литературы - 5 часов;

3. Из литературы XVIII века - 7 часов:

-2 часа; – 1 час; – 2 часа; – 2 часа;

4. Из русской литературы XIX века - 53 часа:

– 2 час; – 8 часов; - 14 часов; – 9 часов; – 10 часов; – 3 часа; – 3 часа; – 2 часа; – 2 часа.

5. Из поэзии XIX века - 2 часа:

– 1 час; – 1 час.

6. Из русской литературы XX века – 20 часов:

– 2 часа; «Серебряный век» русской поэзии – 1 час; – 1 час; - 1 час; – 1 час; - 2 часа; - 1 час; - 1 час; – 1 час; – 3 часа; – 1 час; – 1 час; – 2 часа; Романсы и песни на слова русских писателей – 1 час.

7. Из зарубежной литературы – 7 часов:

Античная лирика – 1 час; Данте Алигьери – 2 часа; В. Шекспир – 2 часа; – 1 час; Дж. Г.Байрон – 1 час.

Примечание. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса литературы в 9 классе, мною было выделено 6 часов в качестве резервных, так как в течение учебного года в связи с государственными праздниками, особенностями работы школы количество учебных часов может сократиться.

8. Календарно – тематическое планирование уроков литературы

№ урока	Тема урока	Форма деятельности учащихся на уроке	Вид контроля	Планируемое домашнее задание	Дата
1	Введение. Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.	Беседа. Тестирование.	Тест.
2	Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы.	Лекция. Беседа. Работа с учебником.		Читать «Слово о полку Игореве». Сообщения.
3	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История создания, художественные особенности.	Сообщения учащихся. Рассказ учителя. Чтение текста «Слова».	Фронтальный опрос.	Индивидуальные сообщения. Дочитать «Слово».
4	Классицизм в русском и мировом искусстве. Характеристика русской литературы 18 века.	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Беседа.		Индивидуальные сообщения.
5	. Слово о поэте и ученом. «Вечернее размышление…»	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Чтение стихов Ломоносова.	Фронтальный опрос.	Отрывок из оды Ломоносова выучить наизусть.
6	. «Ода на день восшествия на престол … 1747 года».	Беседа. Чтение отрывка наизусть. Словарная работа.	Чтение наизусть.	Сообщения р Державине.
7	. слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Державина.	Урок внеклассного чтения. Сообщения учащихся. Чтение и обсуждение стихотворений.		Прочитать «Памятник» Державина.
8	Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».	Чтение стихотворение. Анализ стихотворения.	Работа по карточкам.	Биография Радищева по учебнику. Читать «Путешествие» Радищева.
9	. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву».	Рассказ учителя. Беседа. Чтение и анализ эпизодов.	Фронтальный опрос.
10	Особенности повествования в «Путешествии…»	Пересказ отрывков. Беседа. Ответы на проблемные вопросы.		Сообщения о творчестве Карамзина.
11	. Слово о писателе и историке. «Осень».	Лекция учителя. Чтение стихотворения осень и его анализ.	Индивидуальный опрос.	Читать «Бедную Лизу» Карамзина. Статью о сентиментализме.
12	«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.	Чтение и анализ эпизодов. Эвристическая беседа.	Фронтальный опрос.	Ответить на проблемные вопросы.
13	Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современных читателей».	Урок развития речи. Составление плана сочинения. Беседа.	Домашнее сочинение.
14	Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века.	Лекция учителя. Составление и заполнение таблицы.		Выучить лекцию. Сообщения о романтизме.
15	Понятие о романтизме. Романтическая лирика начала 19 века.	Лекция. Сообщения учащихся.	Фронтальный опрос.	Читать Балладу Жуковского «Светлана».
16	. «Светлана». Особенности жанра баллады.	Беседа. Чтение и анализ текста.		Биография Батюшкова и Баратынского.
17	Н. Батюшков. Слово о поэте. Лирика. . Лирика.	Урок внеклассного чтения. Чтение и обсуждение стихотворений. Словарная работа.	Индивидуальный опрос.	Сообщение о Грибоедове. Читать Комедию «Горе от ума».
18	. Личность и судьба драматурга.	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Беседа.		Пересказ отдельных сцен комедии.
19	. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен.	Беседа. Чтение и анализ сцен комедии.	Художественный пересказ.	Ответить на проблемные вопросы.
20	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».	Беседа. Ответы на проблемные вопросы. Составление таблицы.	Фронтальный опрос.	Ответить на проблемные вопросы.
21	Чацкий в системе образов комедии.	Беседа. Составление и заполнение таблицы.	Работа по карточкам.	Ответить на проблемные вопросы.
22	Чацкий в системе образов комедии.	Беседа. Художественный пересказ. Чтение по ролям.		Ответить на проблемные вопросы.
23	Язык комедии «Горе от ума».	Составление таблицы. Наблюдения. Работа с текстом комедии.	Фронтальный опрос.	Прочитать и законспектировать статью Гончарова «Мильон терзаний»
24	«Мильон терзаний» подготовка к домашнему сочинению.	Урок развития речи. Пересказ статьи. Беседа. Чтение фрагментов конспекта.	Чтение фрагментов конспекта.	Написать сочинение.
25	. Жизнь и творчество.	Лекция учителя. Беседа.		«Деревня», «К Чаадаеву» прочитать.
26	Лирика петербургского периода. «Деревня», «К Чаадаеву».	Беседа. Чтение и анализ стихотворений.	Фронтальный опрос.	Выучить стихотворение наизусть.
27	Любовь как гармония душ в интимной лирику .	Чтение стихотворений о любви и их анализ.	Стихотворение наизусть.	Выучить стихотворение наизусть.
28	Тема поэта и поэзии в лирике . «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»	Чтение и анализ стихотворений. Чтение наизусть.	Стихотворение наизусть.	Выучить стихотворение наизусть.
29	Контрольная работа по лирике начала 19 века, комедии «Горе от ума», лирике Пушкина.	Урок контроля. Выполнение контрольной работы.	Контрольная работа.	Прочитать «Цыганы» Пушкина.
30	. «Цыганы» как романтическая поэма.	Беседа. Чтение и анализ отрывков.		Читать роман «Евгений Онегин».
31	Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел.	Лекция учителя. Чтение первых глав романа.		Дочитать роман. Выучить отрывок.
32	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.	Беседа. Составление и заполнение таблицы. Чтение романа.	Чтение отрывка наизусть.	Написать сравнительную характеристику.
33	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	Беседа. Составление и заполнение таблицы. Чтение романа.	Чтение отрывка наизусть.
34	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.	Чтение и анализ эпизодов. Беседа. Выполнение самостоятельной работы.	Самостоятельная работа.	Ответить на проблемные вопросы.
35	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.	Беседа. Пересказ и анализ эпизодов.		Ответить на проблемные вопросы. Сообщения.
36	Пушкинская эпоха в романе.	Семинар. Ответы на проблемные вопросы. Сообщения.		Прочитать статьи Белинского и Писарева о романе.
37	Пушкинский роман в зеркале критики: , и др.	Пересказ статей. Составление таблицы сравнительного анализа.	Индивидуальный опрос.	Прочитать «Моцарта и Сальери» .
38	. «Моцарт и Сальери».	Урок внеклассного чтения. Беседа. Пересказ.		Сообщения.
39	. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике.	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Беседа.		Сделать выборку стихов и прочитать их.
40	Образ поэта-пророка в лирике .	Чтение и анализ стихотворений.	Фронтальный опрос.	Стихи о любви Лермонтова почитать.
41	Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним.	Чтение и анализ стихотворений.		Выучить стихотворение наизусть.
42	Эпоха безвременья в лирике . «Дума».	Чтение и анализ стихотворения. Беседа. Чтение наизусть.	Чтение стихотворений наизусть.	Читать роман Лермонтова «Герой нашего времени».
43	«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.	Лекция учителя. Чтение и анализ вступления к роману.	Фронтальный опрос.	Ответить на проблемные вопросы. Читать роман.
44	Печорин как представитель портрета поколения.	Беседа. Лексическая работа. Анализ эпизода.	Фронтальный опрос.	Ответить на проблемные вопросы.
45	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.	Беседа. Пересказ эпизодов и их анализ.		Ответить на проблемные вопросы.
46	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера	Беседа. Составление проблемных вопросов.
47	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.	Пересказ и анализ эпизодов.		Ответить на проблемные вопросы.
48	Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.	Пересказ и анализ эпизодов. Ответы на проблемные вопросы.	Самостоятельная работа.	Индивидуальные задания.
49	Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».	Семинар. Ответы на проблемные вопросы. Сообщения учащихся.		Ответы на проблемные вопросы.
50	Контрольная работа по лирике Лермонтова, роману «Герой нашего времени».	Выполнение контрольной работы.	Контрольная работа.	Сообщения.
51	. Жизнь и творчество. Первые творческие успехи.	Лекция учителя. Беседа.		Читать «Мертвые души» Гоголя.
52	Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.	Пересказ глав. Чтение и анализ отрывков. Лексическая работа. Эвристическая беседа.		Читать поэму. Ответить на вопросы.
53	Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.	Пересказ глав. Чтение и анализ отрывков. Лексическая работа. Эвристическая беседа.	Фронтальный опрос.	Пересказ эпизодов. Ответы на вопросы.
54	Образ города в поэме «Мертвые души».	Беседа. Составление и заполнение таблицы. Пересказ.	Индивидуальный опрос.	Ответить на проблемные вопросы.
55	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.	Беседа. Ответы на проблемные вопросы.	Самостоятельная работа.	Ответить на проблемные вопросы.
56	«Мертвые души» - поэма о величии России. Подготовка к сочинению.	Семинар. Ответы на проблемные вопросы. Сообщения.		Сообщения об Островском. «Бедность не порок» читать.
57	Подготовка к сочинению по поэме «Мертвые души».	Составление планов на различные темы, выбор тезисов.		Написать сочинение.
58	. слово о писателе. «Бедность не порок».	Лекция учителя. Беседа.		Ответить на проблемные вопросы.
59	Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «бедность не порок».	Беседа.	Фронтальный опрос.	Сообщения о Достоевском. «Белые ночи» читать.
60	. Слово о писателе. Повесть «Белые ночи».	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Беседа.		Ответить на проблемные вопросы.
61	. Слово о писателе. Повесть «Белые ночи».	Пересказ и анализ эпизодов.		Ответить на проблемные вопросы.
62	Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».	Беседа. Ответы на проблемные вопросы.	Самостоятельная работа.	«Юность» Л. Толстого прочитать.
63	. слово о писателе. «Юность». Формирование личности героя.	Урок внеклассного чтения. Пересказ эпизодов. Беседа.	Фронтальный опрос.	Сообщения о Чехове. «Смерть чиновника» прочитать.
64	. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека».	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Пересказ рассказа. Эвристическая беседа.		Прочитать рассказ Чехова «Тоска».
65	. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.	Беседа.	Фронтальный опрос.	Собрать материал к сочинению.
66	Подготовка к сочинению «В чем особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века?».	Урок развития речи. Составление плана сочинения. Написание сочинения.	Сочинение.	Дописать сочинение.
67	Беседа о стихах Некрасова, Тютчева, Фета.	Урок внеклассного чтения. Чтение и анализ стихов.		Выучить стихотворение наизусть.
68	Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений.	Лекция учителя. Составление и заполнение таблицы.	Чтение стихотворения наизусть.	Сообщения о Бунине. Прочитать рассказы из сборника «Темные аллеи».
69	. Слово о писателе. «Темные аллеи».	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Пересказ рассказов. Беседа.		Ответить на проблемные вопросы.
70	Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.	Пересказ эпизодов и их анализ. Беседа.	Фронтальный опрос.	Сообщения о Булгакове. «Собачье сердце» читать.
71	. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Пересказ эпизодов. Беседа.		Ответить на проблемные вопросы.
72	Поэтика повести «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора.	Пересказ и анализ эпизодов.	Фронтальный опрос.	Сообщения о Шолохове. Читать рассказ «Судьба человека».
73	. слово о писателе. «Судьба человека» судьба человека и судьба Родины.	Сообщения учащихся. Пересказ эпизодов рассказа.		Ответить на проблемные вопросы.
74	Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».	Ответы на проблемные вопросы.	Самостоятельная работа.	Сообщения о Солженицыне. «Матренин двор» читать.
75	. слово о писателе.«Матренин двор». Тема праведничества в рассказе.	Сообщения учащихся. Пересказ эпизодов. Эвристическая беседа.		Ответить на проблемные вопросы.
76	Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».	Беседа.	Фронтальный опрос.	Ответить на проблемные вопросы.
77	Контрольная работа по произведениям второй половины 19 века.	Выполнение контрольной работы.	Контрольная работа.
78	Русская поэзия серебряного века.	Лекция учителя.		Выучить лекцию. Сообщения о Блоке.
79	. Слово о поэте. Лирика.	Беседа. Сообщения учащихся. Чтение и анализ стихотворений.		Выучить стихотворение наизусть.
80	. «О доблестях, о подвигах, о славе…» Трагедия утраченной любви.	Чтение и анализ стихотворений.	Чтение стихотворений наизусть.	Сообщения о Есенине. Выборка стихов.
81	. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина.	Беседа. Сообщения учащихся. Чтение любимых стихотворений.		Выучить стихотворение наизусть.
82	Размышления о жизни, природе, предназначении человека в лирике Есенина.	Чтение и анализ стихотворений.	Чтение стихотворений наизусть.	Сообщения о Маяковском. Выборка стихов.
83	. Слово о поэте. «Послушайте!» и другие стихотворения.	Беседа. Сообщения учащихся. Чтение и анализ стихотворений.		Сообщения о Цветаевой Выборка стихов.
84	. Слово о поэте. Стихи о поэзии, любви, о жизни и смерти.	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Беседа.		Стихотворение наизусть.
85	Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве».	Чтение и анализ стихотворений.	Чтение стихотворений наизусть.	Сообщения о Заболоцком. Выборка стихов.
86	. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.	Беседа. Сообщения учащихся. Чтение и анализ стихотворений.		Сообщения об Ахматовой. Выборка стихов.
87	. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.	Беседа. Сообщения учащихся. Чтение любимых стихов.		Ответить на вопросы.
88	Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.	Чтение и анализ (письменный) стихотворений.	Самостоятельная работа.	Сообщения о Пастернаке. Выборка стихов.
89	. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви.	Беседа. Сообщения учащихся. Чтение и анализ стихотворений.		Сообщения о Твардовском. Выборка стихов.
90	. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.	Беседа. Сообщения учащихся. Чтение и анализ стихов.		Выучить стихотворение наизусть.
91	«Страна Муравия» (отрывки из поэмы).	Беседа. Чтение и анализ отрывков.	Чтение стихотворения наизусть.	Подготовить песни и романсы по списку.
92	Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.	Урок внеклассного чтения. Чтение стихов прослушивание песен. Беседа.		Подготовка к зачету по вопросам.
93	Зачетное занятие по русской лирике 20 века.	Урок контроля. Выполнение зачетной работы.	Зачетная работа.	Сообщения О Катулле.
94	Античная лирика. Катулл.	Урок внеклассного чтения. Сообщения учащихся. Пересказ содержания произведений.		Прочитать «Божественную комедию» Данте Алигьери.
95	Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты).	Лекция учителя. Беседа.	Фронтальный опрос.	Сообщения о Шекспире. «Гамлета» прочитать.
96	Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты).	Пересказ эпизодов. Анализ текста.		Шекспир «Гамлет», читать.
97	У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен.	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Чтение по ролям отрывков из пьесы.		Ответить на проблемные вопросы.
98	Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии.	Урок внеклассного чтения. Беседа.	Фронтальный опрос.	Сообщения о Гете. «Фауста» прочитать.
99	И.-В Гете. Слово о поэте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен).	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Пересказ отрывков.		Ответить на проблемные вопросы.
100	Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.	Урок внеклассного чтения. Беседа.		Подготовиться к тестированию по вопросам.
101	Выявление уровня литературного развития учащихся.	Выполнение теста.	Тестирование.
102	Итоги года и задания для летнего чтения.	Список литературы для чтения летом.

Всего 102 часа

9. Требования к уровню образованности и компетентности учащихся по данной параллели:

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

·  выделение характерных причинно-следственных связей;

·  сравнение и сопоставление;

·  умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

·  самостоятельное выполнение различных творческих работ;

·  способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

·  осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

·  владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·  составление плана, тезиса, конспекта;

·  подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

·  самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

10. Перечень учебно-методического обеспечения.

·  . Литература. Проверочные работы. 5-9 кл.: пособие для учителей общеобразов. учреждений. – М.: Просвещение, 2010

·  Литература. 9 кл. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. – Ярославль: развития»,2011

·  Черных по лит-ре: 9 кл. – М.:ВАКО, 2011

·  Фонохрестоматия к учебнику «Литература.9 класс». – М.: Просвещение, 2008

·  Коровина . Рабочие программы.5-9 кл. – М.: Просвещение, 2011

·  Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 9 класс» - М.: Просвещение, 2010