Тема урока: Числа 1 – 10. Сложение и вычитание

Тема урока: Числа 1 – 10. Сложение и вычитание.

Предметные цели:

Обобщить и закрепить умения:

-  строить заданные отрезки натурального ряда чисел;

-  находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);

-  представить числа (2 – 10) в виде набора меньших чисел;

-  рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания в пределах 10 и связи части и целого;

-  составлять выражения и сравнивать их;

-  составлять на основе простейших и сравнительных моделей арифметические рассказы.

Оборудование:

-  отрезок натурального ряда чисел 1 – 10;

-  магнитные цифры, знаки >, <, =;

-  сказочный герой, таблицы с рисунками;

-  счетные палочки, веер.

Ход урока

Этапы урока	Ход урока	Оборудование	Формирование УУД
I.  Организационный момент	Нас сегодня ждет дорога. И узнать нам надо много, Так возьмемся скорей за работу, Чтобы новое что-то узнать.
II.  Актуализация знаний	Учитель 1.  – Ребята! Сегодня мы совершим интересное путешествие в чудесную страну. А что это за страна вы скоро узнаете, когда выполните ряд заданий.	Отрезок натурального ряда чисел. 1 3 5 7 9 2 4 6 8 0
2.  Диалог: ученик – ученики. – Постройте отрезок натурального ряда чисел. 1 3 5 7 9 2 4 6 8 0
Какую закономерность увидели? (Числа в верхнем и нижнем ряду стоят через 1) Чтение стихов о цифрах и числе 10 (хором весь класс) Вот один иль единица, Очень тонкая, как спица. А вот это цифра два, Полюбуйся какова. Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею. Тройка – третий из значков, Состоит их двух крючков. За тремя идет четыре, Острый локоть оттопыря. А потом пошла плясать По бумаге цифра пять Ножку круто изогнула, Ручку вправо протянула. Цифра шесть – дверной замочек, Сверху крюк, внизу кружочек. Вот семерка – кочерга, У нее одна нога. У восьмерки два кольца Без начала и конца. Цифра девять, иль девятка, – Цирковая акробатка: Если на голову встанет, Цифрой шесть девятка станет. Круглый ноль такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки. Если слева рядом с ним Единицу примостим – Он побольше станет весить, Потому что это десять.		Личностные УУД -  воспринимать одноклассников как членов своей команды.
3.  – Что мы построили? -  Назовите соседей числа 5. -  Назовите предыдущее число к числу 7. -  Назовите последующее число к числу 9. -  Назовите наибольшее число. -  Назовите наименьшее число. -  Расскажите все о числе 8.		Предметные УУД -  строить заданные отрезки натурального ряда чисел; -  находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы); -  рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания в пределах 10 и связи части и целого. Коммуникативные УДД -  ясно формировать вопросы и задания к пройденному материалу; -  ясно формулировать ответы на вопросы учеников и учителя.
4.  Итак, вы с заданиями справились хорошо. Сейчас мы узнаем, как называется наша страна «Числа 1 – 10». В ней живут замечательные жители. Выполним еще одно задание.
	5.  Какое задание вы предложите ребятам? К каждому числу на снежинке нужно прибавить 2. Обратная связь. Веер. Учитель: – И с этим заданием вы справились хорошо. В этой стране живут чудесные жители «Сложение и вычитание».		Регулятивные УУД -  принимать участие в обсуждение и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания.

III.  Формулирование темы урока	Числа 1 – 10. Сложение и вычитание.
IV.  Повторение и обобщение изученного.	1.  Работа в тетради. Я тетрадочку открою И наклонно положу. Я от вас, друзья, не скрою Ручку я вот так держу. Сяду прямо. не согнусь, За работу я возьмусь.		Личностные УУД -  вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.
2.  Минутка чистописания. Ребята! О чем говорят цифры первой строчки, второй строчки? Дети: – Это состав числа 10, 8 9 и 1 … 8 и 2 … 7 и 3 … 7 и 1 … 6 и 2 … 5 и 3 …		Предметные УУД -  закрепить знание состава чисел (2 – 10).
Физкультминутка	Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим.
	3.  Комментируемое решение примеров.	Примеры на доске (магнитные цифры)	Предметные УУД -  закрепить случаи сложения и вычитания на основе знания состава числа и связи части и целого. Личностные УУД -  быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. Познавательные УУД -  самостоятельно «читать» и объяснять простейшие алгоритмы при работе с заданием.
5 + = 8 6 + = 9 7 + = 10	Было 5, стало 8. Стало больше, ставлю знак «плюс». А 8 это 5 и 3. Мы находим часть от чисел. Каким действием? (вычитанием).
Чем интересны примеры? (Второе слагаемое постоянное число, первое слагаемое увеличивается на 1)
2 + 4 = – 4 = 3 – 1 = 9	Чтение математическим языком. Найти значение. Что находим? (целое число). Каким действием? (сложением).

	4.  Работа в парах. На доске запись: 9 + 1 … 9 – 1 2 + 4 … 4 + 2 Что нужно сделать в этом задании? Найти значение в 1, 2 частях (сравнить выражения). Проверка. 1 пара (сумма чисел 9 и 1 > разности чисел 9 и 1, потому что 10 > 8)	Опора Алгоритм работы в парах.	Предметные УУД -  составлять выражения и сравнивать их. Коммуникативные УУД -  участвовать в обсуждениях, работая в парах. Регулятивные УУД -  выполнять работу в парах, помогая друг другу.
	5.  Составьте рассказ по рисунку (задача). Подберите выражение и схему к рисунку. Найдите значение выражения. Проверка на доске.	4 + 3 7 – 3 7 – 4	Предметные УУД -  составлять на основе простейших и сравнительных моделей арифметические рассказы. Познавательные УУД -  самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков.
	6.  Работа с учебником. Страница 35, № 6 (1 – 4) 2 по выбору. Работа в парах. Проверка результатов. Один ребенок из пары отчитывается за выполненное задание, второй может дополнять. Работа пары оценивается классом.	Опора Алгоритм работы в парах Рисунки к задачам.	Предметные УУД -  составлять на основе простейших и сравнительных моделей арифметические рассказы. Познавательные УУД -  составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы при работе с данным заданием.
	7.  Практическая работа в парах. Выложите из трех палочек римские цифры и назовите их. Проверка задания.	Палочки. Опора.	Предметные УУД -  закрепить умение записывать числа арабскими и римскими цифрами. Регулятивные УУД -  участвовать в оценке обсуждения результата, полученного при совместной работе в парах.

V.  Итог урока.

-  Что нового узнали сегодня, чему научились? -  Над какой темой работали? -  Что получилось лучше всего? -  В чем испытывали затруднения? -  Как бы оценили свое настроение после урока? -  Давайте отметим наше настроение после сегодняшнего урока в дневнике.

Личностные УУД -  понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; -  не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.