Симский школьный округ
«Рекомендовано» «Утверждаю»
Руководитель Председатель совета директоров
методического совета ___________
___________________ «_____»__________г.
Протокол №________
от «___» __________г.
Образовательная программа дополнительного образования
«Юный эрудит»
Возраст детей: 8-9 лет
Срок реализации программы: 1 год
г. г.
Пояснительная записка
Программа «Юный эрудит» разработана для учащихся прогимназической группы 2 класса.
Программа обеспечивает вариативность образования для учащихся Симского школьного округа и обеспечивается за счёт дополнительного образования, учитывая социальный заказ родителей и индивидуальные запросы школьников.
Цель – создание условий для интеллектуального, нравственно-эстетического и физического формирования личностей учащихся, развития их способностей и творческого потенциала через организацию работы кружков.
Задачи:
1) Осуществлять индивидуальный подход к учащимся, создавать адаптивную образовательную среду;
2) Прививать любовь к художественному слову, развивать творческие способности учащихся;
3) Способствовать овладению умениями использовать компьютер как средство работы с информацией;
4) Развивать эстетический вкус через занятия ритмикой.
Программа рассчитана на учащихся прогимназической группы 2 класса первого года обучения.
Количество обучающихся в группе: 13 человек
Работа по программе осуществляется по направлениям:
§ Интеллектуальное развитие («Информатика»)
§ Нравственно-эстетическое («Художественное слово»)
§ Физическое и эстетическое («Ритмика»)
Расписание работы по дополнительному
образованию в прогимназической группе
№ п/п | Название кружка | Колич. Часов | Преподаватель | Время проведения |
1. | Ритмика | 1 | Понедельник 14.50 | |
2. | Информатика | 1 | вторник 14.50 | |
3. | Художественное слово | 1 | четверг 14.50 |
I раздел.
Ритмика.
Пояснительная записка к разделу.
Организация уроков ритмики для учащихся начальных классов в общеобразовательной школе ставит своей целью способствовать эстетическому развитию учащихся, прививать основные навыки слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание.
Основными задачами занятий являются:
- приобщение детей к музыке; обучение их воспринимать на слух, различать и понимать такие специфические средства музыкального «языка» как динамика, темп; усваивать несложные музыкальные ритмы; развивать чувство ритма, музыкальную память, музыкальный слух; совершенствовать музыкально – эстетические чувства.
Эти задачи решаются через овладение учащимися разнообразными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением ходьбы, бега, прыжков, поскоков, гимнастических и танцевальных упражнений, которые в свою очередь положительно влияют на физическое развитие детей и координацию движений.
Программа рассчитана на один час в неделю. В год – 34 часа.
В основе программы«Ритмика» лежит оздоровительно – развивающая программа по танцевально – игровой гимнастике «Са – Фи – Дансе» и
Разделы программы.
- Азбука музыкального движения.
- Элементы ритмической гимнастики.
- Танцевальные движения и танцы.
Ожидаемый результат.
Ученики после 1 года обучения должен знать:
- правила техники безопасности;
- строение и характер музыки,
- точки зала;
- элементарные знания по анатомии человека;
- понятие об интервале.
Должны уметь:
- выполнять ритмические упражнения с заданием;
- выполнять перестроение в соответствии с заданием;
- исполнять разученные танцы.
II раздел.
Информатика.
Пояснительная записка к разделу.
Основная цель изучения информатики в школе – это формирование основ научного мировоззрения учащихся, развитие мышления, создание условий для прочного и осознанного овладения учащимися основами знаний и умений о современных средствах работы с информацией.
Согласно этим целям, содержание курса школьной информатики должно отражать все аспекты предметной области науки, в частности, алгоритмический аспект, связанный с развитием процедурного мышления школьников.
Обучение информатики во 2 классе соответствует пропедевтическому (начальному) уровню.
Курс рассчитан на преподавание в объеме 34 годовых часов (1 час в неделю).
При составлении программы были использованы программы курса «Информатика в играх и задачах» под редакцией (Школа 2010).
Для реализации программы используются рабочие тетради на печатной основе «Информатика в играх и задачах» №1, №2, №3, №4.
Разделы программы.
· Предмет как объект изучения информатики.
· Начальные понятия алгоритмизации.
· Множества.
· Первоначальные понятия логики.
Тематическое планирование.
№ | Название темы. | Кол-во часов |
1. | Признаки предметов. | 1 |
2. | Описание предметов. | 1 |
3. | Состав предметов. | 1 |
4. | Действия предметов. | 1 |
5. | Симметрия. | 1 |
6. | Координатная сетка. | 1 |
7. | Повторение. | 1 |
8. | Контрольная работа. | 1 |
9. | Действия предметов. | 1 |
10. | Обратные действия. | 1 |
11. | Последовательность событий. | 1 |
12. | Алгоритм. | 1 |
13. | Ветвление. | 1 |
14. | Повторение. | 1 |
15 . | Контрольная работа. | 1 |
16. | Множества. Элементы множества. | 1 |
17. | Способы задания множеств. | 1 |
18. | Сравнение множеств. Равенство множеств. | 1 |
19. | Сравнение множеств по числу элементов. | 1 |
20. | Пустое множество. | 1 |
21. | Отображение множеств. | 1 |
22. | Кодирование. | 1 |
23. | Вложенность (включение) множеств. | 1 |
24. | Пересечение множеств. | 1 |
25. | Объединение множеств. | 1 |
26. | Повторение. | 1 |
27. | Контрольная работа. | 1 |
28. | Понятие «истина» и «ложь». | 1 |
29. | Отрицание. | 1 |
30. | Логические операции «И», «Или». | 1 |
31. | Графы, деревья. | 1 |
32 | Комбинаторика. | 1 |
33. | Повторение. | 1 |
34. | Контрольная работа. | 1 |
Ожидаемый результат.
· Учащиеся должны знать, какую роль играет информация в жизни человека;
· Приводить примеры различных видов информации;
· Определять существенные признаки предмета;
· Описывать состав предмета;
· Определять признак, по которому проведена классификация;
· Выполнять классификацию предметов по заданному существенному признаку;
· Обобщать и классифицировать предметы по их действиям;
· Находить предметы на координатной сетке;
· Определять действие, которое привело к данному результату;
· Определять действие, обратное данному;
· Определять последовательность событий;
· Составлять, выполнять и исправлять алгоритм, в том числе и алгоритмы с ветвлением;
· Составлять множества из элементов и давать им названия;
· Определять истинны или ложны высказывания.
Контроль знаний, умений и навыков.
№ | Виды контроля | Сроки |
1 | Контрольная работа № 1. | октябрь |
2 | Контрольная работа № 2. | декабрь |
3 | Контрольная работа № 3. | март |
4 | Контрольная работа № 4. | май |
Литература.
1. Занимательный компьютер. /М. АСТпресс 2002 г.
, , Горина в играх и задачах. / М. Баласс. 2002 г. «Занимательная информатика на уроках и праздниках». /М. ЦТ Сфера. 2010 г.III раздел.
Художественное слово.
Пояснительная записка к разделу.
Очень часто, наблюдая за детьми в обычной жизни, ловлю себя на том, как свободно дети общаются между собой. Но стоит ребенку, который на перемене не умолкая щебетал со сверстниками, выйти к доске, видишь совсем другого человека.
И не всегда дело в том, что ребенок не знает материала или забыл его. Мнется, стесняется, говорит тихо, невнятно. А другой, при ответе у доски или при чтении стихотворения тараторит, будто горох рассыпали.
Мало приходится слышать при исполнении ребят стихотворений, прочитанных с душой, выразительно, открыто. Ребенок стесняется взрослого, боится, что дети не поймут его душевного состояния и будут смеяться.
Школьники очень любят играть сценки, принимать участия в различных представлениях. К сожалению, в их понятии сыграть роль, значит, хорошо выучить слова и на следующий день рвутся на сцену играть спектакль. А вот вжиться в роль, говорить слова своей роли громко, четко, внятно, с выражением, читать стихи «пропустив их через себя» могут единицы.
Цель программы: расширить знания детей в области детской литературы, театра; развивать творческие способности, научить детей свободно держать себя у доски, на сцене.
Программа рассмотрена и одобрена на заседании ММО учителей начальных классов Симского ШО. (Приказ № 9 от 17 мая 2010г).
Учебно- тематический план 1 года обучения.
№ | Тема занятия. | Кол-во часов. | ||
Теор. | Практ. | Всего | ||
1. | Вводное занятие. Знакомство с планом | 1 | - | 1 |
2. | Заходера. Читаем выразительно и наизусть. | 1 | 1 | 2 |
3. | Сценки – миниатюры. | 1 | 5 | 6 |
4. | Крылова «Ворона и лисица», «Стрекоза и муравей». | 1 | 3 | 4 |
5. | Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Как старик корову продавал». | 0,5 | 1,5 | 2 |
6. | Сочинение четверостиший по заданной строке. | - | 1 | 1 |
7. | Игра «Я – ведущий концерта». | 0,5 | 0,5 | 1 |
8. | Конкурс чтецов. | - | 1 | 1 |
9. | Роль интонации в речи. | 0,5 | 1,5 | 2 |
10. | Беседа о мастерах художественного слова. Прослушивание записей выступлений , и других. | 0,5 | 0,5 | 1 |
11. | Читаем выразительно и наизусть С. Михалкова. | - | 2 | 2 |
12. | Михалкова. | - | 2 | 2 |
13. | Читаем выразительно и наизусть стихи В. Степанова | - | 3 | 3 |
14. | Инсценирование сказки «Рукавичка». | 1 | 4 | 5 |
15. | Итоговое занятие. | 0,5 | 0,5 | 1 |
7,5 | 26,5 | 34 |
Литература.
1. Детская энциклопедия «Я познаю мир. Театр». /М.2003 г.
Мочалов уроки театра. /М. Пр. 1986 г. Димитренко книги для младших школьников. /М. Учитель. 2006 г. Чурилова и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. /М. Владос. 2001 г. …и рождается чудо спектакля. /М. Пр. 1980 г.
