МОУ СОШ п. Тарбагатай Петровск - Забайкальского района
Забайкальского края
Мастер – класс
«Деятельность творческой мастерской «Моя малая Родина» в начальной школе - условие формирования универсальных учебных действий в соответствии с требованиями стандарта II поколения»
Составил: Савченко
Валентина Михайловна
учитель начальных классов
МОУ СОШ п. Тарбагатай
Петровск - Забайкальского района
Забайкальского края
2012г.
Тема. Деятельность творческой мастерской «Моя малая Родина» в начальной школе - условие формирования универсальных учебных действий в соответствии с требованиями стандарта II поколения.
Цель: показать условия формирования универсальных учебных действий у учащихся начальной школы через деятельность творческой мастерской «Моя малая Родина» во внеурочное время в соответствии с требованиями стандарта II поколения.
Задачи:
1.Познакомить с деятельностью творческой мастерской «Моя малая Родина».
2.Создать условия участникам мастер-класса для организации работы по составлению научного аппарата исследовательской деятельности.
3.Организовать работу творческих групп по определению УУД.
Этапы:
1.Актуализация.
2.Практическая организация деятельности.
3.Рефлексия.
-Что Вы ожидаете от мастер-класса?
-Какова цель Вашего прихода сюда?
Оборудование: мультимедиа, презентация о деятельности творческой мастерской, презентация фрагментов занятия, таблица «Универсальные учебные действия», технологическая карта универсальных учебных действий, карточки с вопросами.
I Актуализация.
Творческий отчет деятельности творческой мастерской
«Моя малая Родина».
Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут , я работаю учителем начальных классов и являюсь руководителем творческой мастерской «Моя малая Родина», участниками которой являются учащиеся и педагоги начальной школы МОУ СОШ п. Тарбагатай и родители учеников.
В своей практике педагоги нашей начальной школы часто сталкиваются с проблемами незнания исторического прошлого своего народа, с отсутствием доступной информации по истории своего края, с отсутствием у учеников навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме и слабое умение представить окружающим полученные знания. Сегодня же Стандарт II поколения ориентирует образовательный процесс на выпускника как творческую личность, способную самореализоваться, уважающую и принимающую ценности семьи и общества, любящую свой край, свой народ и свою Родину. Деятельность нашей творческой мастерской «Моя малая Родина» - условие формирования универсальных учебных действий личности в соответствии с требованиями ФГОС и ориентирована на использование инновационных технологий деятельностного типа, где одно из ведущих мест занимают методы проектно-исследовательской технологии.
Деятельность творческой мастерской «Моя малая Родина» является частью воспитательной системы школы «Быть гражданином с детства», которая направлена на духовно-нравственное развитие всех участников образовательного процесса и воспитание гражданина и патриота своего Отечества. Начальная школа является первой ступенькой данной системы, и деятельность мастерской направлена на изучение истории поселка Тарбагатай и Забайкальского края.
Ведущими направлениями деятельности курса являются:
1.Историко–краеведческое, которое направлено на изучение истории нашего поселка и Забайкальского края. Это история п. Тарбагатай, традиции и обряды нашего народа, культура родного края, мастера и известные люди края и т. п.
2.Эколого – краеведческое – изучение природы нашего края. Дети знакомятся с растительным и животным миром Забайкалья, с заповедными местами, экологическими проблемами края.
3.Изучение истории семьи. Это изучение родословной, семейных традиций и ценностей. Знакомятся с героическими и трудовыми страницами истории семьи.
Реализация направлений осуществляется через деятельность модулей.
1 модуль. Урок. Является базовым для формирования исследовательской деятельности. Внедрение инновационных технологий, включение в школьный компонент предметов регионального цикла (Забайкаловедение.3-4кл.), программа «Гармония».
2 модуль. Внеучебная деятельность. Организация исследовательской, познавательной деятельности через игровое и досугово - развлекательное общение; художественное творчество, социальное творчество; трудовую, спортивно-оздоровительную и туристско-краеведческую деятельности.
3 модуль. Ученическое самоуправление. Включение в деятельность работы детских организаций «Солнечный город» и «Багульник», детских общественных объединений «Школьный краеведческий музей» и школьный медиа-центр «Сияющая радуга».
4 модуль. Дополнительное образование. Взаимодействие с клубами, кружками, секциями в школе.
5 модуль. Внешкольная деятельность. Сетевое взаимодействие (районный МУ «Музей декабристов, районные научно-практические конференции, участие в районных и региональных конкурсах).
6 модуль. Семья. Усвоение семейных ценностей с раннего детства имеют важное значение для человека. Связь с семьей осуществляется через систему информационного sms, консультации, семейные праздники, вечера, создание проектов и исследовательских работ.
Сетевое взаимодействие. Деятельность творческой мастерской проводится во взаимодействии и сотрудничестве с библиотеками, музеями, общественностью, Детским домом творчества (ДДТ «Аккорд»), с детской организацией начальных классов «Солнечный город», НОУ «Эрудит», с поселковым клубом.
НОУ «Эрудит». Творческая мастерская «Моя малая Родина» является звеном в системе экспериментальной работы школы по теме «Формирование исследовательской культуры всех участников образовательного процесса, поэтому наша творческая мастерская вливается в школьное научное общество учащихся «Эрудит»..
Создание исследовательских работ. Участники творческой мастерской с большим желанием принимают участие в подготовке и написании исследовательских работ, создании проектов. Им нравится искать новое, делать открытия, исследовать, изучать. За период деятельности мастерской написано много работ детьми разного возраста, начиная с первого класса. Например: проект «Жевательная резинка: за и против», «Домашняя кошка», «Рододендрон даурский – символ Забайкальского края», «Береги глаз как алмаз!», «Байкал – жемчужина России!», «Семейные реликвии: ордена и медали моего дедушки», «Декабристы в Петровском Заводе», «Волнистые попугайчики», «Моя родословная» и много других работ.
Научно-практические конференции. Дети, защищая свои исследовательские работы, не только выступают перед аудиторией, но и показывают свои достижения в исследовательской культуре и в развитие своих творческих способностей. Они каждый год принимают участие в школьных и районных научно – практических конференциях.
Публикация в печати. Много интересных исследовательских работ создают ребята по разной тематике, а самые лучшие работы печатаются в периодических изданиях. Издана книга Муниципальным учреждением «Музей декабристов» города Петровск - Забайкальска «Свет жизненного подвига « по материалам Научно-практической конференции, посвященной 65-летию великой Победы. В ней напечатана исследовательская работа Бурцева Николая «Военные реликвии» о боевых наградах своего дедушки. А в газете «Эффект» от 9июня 2010г напечатано о Коле, что он стал победителем краевого уровня в конкурсе сочинений «Ветеранам с любовью», посвященном 65-летию Великой победы, который проходил в краевой научной библиотеке им. . Мальчик награжден дипломом и ценным подарком.
Музеи. Много интересной и полезной информации дети получают при посещении музеев. Наш школьный краеведческий музей очень богат своими экспонатами, поэтому очень часто занятия творческой мастерской мы проводим с хозяевами музея и берем материал для творческих проектов и занятий. Сотрудничаем мы и с МУ «Музеем декабристов» в городе Петровск - Забайкальске. Посещаем музей не только с целью экскурсии, но и наши ребята участвуют в научно-практических конференциях. Бурцев Николай участвовал в конференции, посвященной 165-летию декабристам и посвященной 65-летию Победы. Он имеет грамоты.
Работа в библиотеке. У нас в поселке две детских библиотеки, где ребята имеют возможность работать с разнообразной литературой в подборе материала для подготовки исследовательских работ, проектов, для изучения природы нашего края и ее истории. Особенно ценны произведения Г. Граубина о Забайкалье и изданные недавно книжки Головина о нашем поселке.
Для реализации программы используются разнообразные виды деятельности и формы их организации, которые позволяют привлекать к работе не только учащихся, но и родителей, учителей, создают условия для общения детей и взрослых, развивают творческие способности.
В нашей мастерской проводятся тематические классные часы, занятия по интересам; походы и трудовые десанты, различные конкурсы и мини-конференции с приглашением гостей; праздники, вечера встреч, «Голубой огонек», вечера отдыха «От всей души». Например: кл. ч. «О чем могут рассказать улицы нашего поселка?», вечер встречи «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!», мини-конференция «Наши верные помощники», праздник «Моя семья - мое богатство», Голубой огонек «Человек славен трудом»,открытое занятие «Мы счастливы, потому что мы вместе» и т. д.
Вахта памяти. Особенно ценны занятия, посвященные памяти героям В. О. войны. Это акция «Ветеран живет рядом», операция «Забота», экскурсия к памятникам героев войны, участие в митингах и парадах ко Дню Победы, возложение цветов, выступления с концертами перед ветеранами, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, изготовление подарков, приглашение ветеранов на праздники.
Нашими достижениями являются победы в различных конкурсах, в научно-практических конференциях школьного и районного уровней, это наши грамоты, дипломы, ценные призы, которые получают дети за свой творческий труд и накопительная отметка «портфолио».
Занятия в творческой мастерской способствуют обогащению знаний детей о своей малой Родине; развивают у детей инициативу, активность, самостоятельность, исследовательские умения; готовят младших школьников к исследовательской деятельности в научном обществе учащихся в среднем звене школы; укрепляют партнерские отношения между детьми, родителями и школой.
Формирование УУД.
Деятельность творческой мастерской «Моя малая Родина» направлена не только на развитие исследовательских умений, но и на формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. На занятиях присутствует познавательная мотивация, учитываются интересы детей, формируется готовность и способность к сотрудничеству, основы нравственного поведения. Ребята учатся ориентироваться в библиотечном пространстве, получают навыки работы с книгой, журналом, газетой, учатся собирать информацию среди родственников, выполняют коллективные проекты по своей родословной, работают с различными ресурсами информации. Как же происходит формирование УУД в деятельности мастерской? Это я попробую показать на примере занятия по знакомству с природой нашего края.
II. Практическая организация деятельности.
Мастер-класс
«Формирование универсальных учебных действий
в процессе исследовательской деятельности на занятии творческой мастерской»
Тема: «Распознавание растений своей местности по листьям».
Ко Дню Земли дети решили создать альбом «Растения нашего края», но оказалось, что не все умеют узнавать и различать растения. Так была определена тема нашего занятия.
1.Работа по составлению научного аппарата исследовательской деятельности.
Для создания проблемной ситуации на доске размещены листья с разных растений, и они похожи друг на друга одни размером, другие формой и цветом.
Участникам предлагается определить, каким растениям принадлежат эти листья. Как вы думаете? ( высказывают разные предположения.)
Мнения разошлись. Как нам быть?
Участники сами формулируют проблему, определяют предположения для решения проблемы, формулируют гипотезу и цель исследования.
После самостоятельной работы участников результаты проверяются по слайду.
Слайд:
Проблема: мы не можем определить, к каким растениям принадлежат эти листья.
Предполагаемые признаки: цвет, форма, размер, край листа, количество листовых пластинок, расположение листовых пластинок на листе, количество лучей, простой лист или сложный, окраска.
Предположение: по выделенным признакам можно определить, к какому растению относятся листья, мы можем составить гипотезу.
Гипотеза: если мы узнаем отличительные признаки листьев, то сможем узнать, к какому растению нашего края они относятся.
Цель исследования: Опираясь на отличительные признаки листа, с помощью фотографий растений и атласа-определителя определить, к каким растениям относятся листья.
(Участники занятия определяют УУД и заполняют технологическую карту этого этапа занятия, пользуясь таблицей «Универсальные учебные действия»)
2. Работа творческих групп по определению УУД.
Просмотр участниками мастер-класса фрагмента занятия этапа исследования в группах.
Участники делятся на 4 группы для определения УУД.
1 группа - личностные;
2 группа – регулятивные;
3 группа – познавательные;
4 группа – коммуникативные.
После просмотра группы определяют УУД этого этапа занятия, пользуясь таблицей УУД.
Проверка по образцу на слайде.
а) Исследование в малых группах. Этот фрагмент занятия будет показан в презентации.
Каждой группе предлагается следующий материал:
-инструкционная карта;
-набор листьев;
-фотографии растений;
-листы белой бумаги, клей, фломастеры;
- памятки «Помощник ответа» и «Как работать в группе»;
-таблица «Отличительные признаки листьев у растений нашего края».
Детям необходимо:
-провести сортировку листьев, используя их внешние особенности;
-используя фотографии растений, выяснить, к каким деревьям они относятся;
-наклеить листья на листы бумаги и подписать, с какого они дерева или кустарника.
(Обращается внимание на порядок выполнения работы и план исследования)
Инструкционная карта (план).
1.Разложите листья на столе.
2.Сравните листья по внешним признакам, которые мы определили.
3.Используя фотографии, определите, к какому дереву или кустарнику они относятся.
4.Наклейте листочки на бумагу и подпишите названия растений.
5.Подготовьте план ответа (отчета о работе группы).
(Для отчета выданы конверты «Помощник ответа», в них находятся листы бумаги с незавершенными предложениями, которые являются началом ответа по исследованию.)
(продолжение заполнение карты участниками)
б) Обмен информацией, отчет групп, обобщение.
Все данные фиксируются в общей таблице.
№ | Название растения | Определяющие признаки листьев | Особенности отличительных признаков |
1. 2. |
в).Подведение итогов работы групп
Рефлексия.
Обобщение и подведение итога мастер - класса. Ответы не вопросы:
Что Вы ожидали от посещения мастер - класса?
Какова была цель посещения мастер-класса?
Заключение.
Очень приятно, что моими единомышленниками в реализации системы деятельности творческой мастерской стали родители учащихся и педагоги нашей школы, которые готовы формировать творческую личность ученика, настоящего гражданина и патриота своего Отечества. Созданная мной творческая мастерская «Моя малая Родина» стал важной частью жизни детей и родителей. Дети и родители находятся в постоянном поиске, наблюдении, проводят опыты и эксперименты, создают презентации, проекты, исследовательские работы. Родители стали частыми гостями в классе, «маленьким исследователям» нравится перед ними выступать, защищать свои исследовательские работы и проекты. А всё это потому, что дети видят, какой результат приносит их совместный труд, как гордятся ими родители. Я считаю, что у нашего кружка интересное будущее.
- Свое общение с вами я хочу закончить притчей: "В одном селении жили два мудреца, между которыми было соперничество: кто главнее в этом селении? И на одном из собраний один из мудрецов решил показать, что он главнее и мудрее. Взяв в ладони бабочку, он сказал другому мудрецу: "Если ты мудрейший, то ответь: вспорхнет ли бабочка из моих ладоней?" А сам подумал: "Если скажет "да", то я сомкну ладони. Если скажет "нет" - то я их распахну, и бабочка взлетит. И это даст возможность показать, что другой мудрец не прав и я главнее. На что другой мудрец ответил, вопреки его ожиданиям: "Все в твоих руках".
- Давайте сделаем вывод: В наших руках то, как мы сможем развить все задатки, данные нашим ученикам, и они достигнут соответственных высот или они останутся нераскрытыми.
Спасибо за участие и за внимание.
