Программа "Ученическое самоуправление"

«Утверждаю»

Директор МОУ «Некрасовская средняя

общеобразовательная школа»

________________

«_____»__________________ 2009 г.

Программа "Ученическое самоуправление"

Введение

Современное общество ставит перед образовательными учреждениями новые задачи, решение которых позволит молодому поколению наиболее полно реализовать себя в общественной жизни. Школа способна обеспечить не только интеллектуальное, но и социальное развитие: сформировать чувство ответственности за свои поступки и готовности к выполнению своих будущих обязанностей перед обществом.

Программа "Ученическое самоуправление" призвана помочь школьникам адаптироваться к окружающей их социальной жизни наименее болезненным способом – не путем проб и ошибок, а путем своевременного приобретения необходимых знаний и социального опыта. Это позволило бы школьникам уверенно действовать в различных жизненных ситуациях наиболее целесообразным и безопасным для себя и окружающих способом, а также осуществлять свои жизненные планы, не вступая в конфликт с социумом.

Программа "Ученическое самоуправление" призвана способствовать становлению подростка как социально активной личности, способной участвовать в творческом преобразовании социальной действительности. Программа способствует формированию у школьников нравственных понятий и социального опыта, гуманистических ценностных ориентаций:

1.  Жизнь человека, его достоинство и право на индивидуальность;

2. Родные и близкие люди, их любовь и забота;

3. Добрые отношения с окружающими людьми, взаимопонимание, дружба;

4. Школа – малый Дом. Дом, в котором ты живешь, со своей историей, особенностями устройства, традициями и отличительными чертами характера его обитателей – источник развития и предмет гордости.

Цель программы: Формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия.

Задачи:

·  создание условий для развития способностей подростков к социальной коммуникации;

·  организация жизнедеятельности детей, способствующая освоению социокультурного пространства.

   

I этап. "Диагностика" (сентябрь).

Социальный анализ на тему "Создание органа ученического самоуправления в школе" (задействованы социально-педагогические и социально-психологические методики).

  Социологический опрос учащихся, учителей, родителей: "Зачем нужно самоуправление? Что оно даст учащимся? Какие проблемы и задачи может решить? Какой новый опыт предложит?"

  Методическое объединение классных руководителей и воспитателей на тему "Самореализация личности учащегося через участие в коллективно-творческих делах".

  Заседание Родительского комитета школы на тему "Участие детей в преобразовании внутришкольной жизни".

  Классный час. Философские размышления – беседа на тему "Школа – малый Дом": "Знаете ли вы свою школу? Роль школы в жизни человека? Трудовые и творческие дела учащихся в помощь школе?

- Организация школы ученического самоуправления «Актив» (5-8 классы).

II этап. Разработка проекта или "Мозговая атака" (октябрь)

Постановка и согласование целей и задач УС через серию деловых проектировочных игр среди учащихся.

  Классный час. Старт ролевой игры "Мозговой атака": разработка проекта " Ученическое самоуправление.", создание "Конституции", "Прав и обязанностей...", документации (положение, Устав и др.).

  Творческие работы на тему " Ученическое самоуправление. ": сочинения, статьи.

  Пресс-конференция "Лучше узнаем школу"

 Классный час. Беседа "Выборы президента". Вопросы: Какими качествами должен обладать лидер? Каким мы хотим видеть своего президента?

  Игра – защита проектов (6-7 кл.) " Детская организация. Какая она?":

-  Презентация творческих проектных групп «Школьное радио», «Школьная газета».

III этап. "Коллективообразование" (октябрь - ноябрь).

Анализ состава участников УС с использованием диагностики "Лидерство в малой группе".

  Выборы Президента, формирование Президентского совета Школьного Парламента (9-11 кл.).

  Формирование Республиканского Совета (5-8 кл.).

- Организация обучения участников УС через серию социально-психологических тренингов по формированию активного, творческого коллектива на тему "Лидер, кто он?", "Деловое общение", "Сотрудничество").

  IV этап. "Преобразование внутришкольной жизни" (ноябрь - апрель).

Сущность этого этапа заключается в развитии достижений ученического самоуправления, в принятии и реализации его решений. Определение перспектив по решению конкретно поставленных задач и введение изменений в план работы школы на следующий год.

Итоговая конференция учащихся. ( Вопросы: Что было хорошего в течение года? Что показалось особо значимым? Кого мы можем поблагодарить? Что было трудно? И др.)

V этап. "Диагностика результативности" (апрель - май).

Раскрытие влияния ученического самоуправления на учащихся и выявление дальнейших перспектив жизнедеятельности школы. Диагностика решений следующих педагогических задач:

  приобретение нового социального опыта, в том числе опыта разновозрастного общения, преемственности традиций;

  испытание "себя как личности" в процессе взаимодействия с другими людьми;

  накопление новых приемов и форм ученического и педагогического взаимодействия.

Параметры:

1. Конкретные поступки и действия детей в обычных и экстремальных ситуациях.

Наличие детских временных и постоянных объединений для решения внутришкольных проблем. Диагностика результативности

.