РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«Типы семейного воспитания.
Возможные нарушения процесса воспитания в семье».
Цель: - рассмотреть конкретные типы воспитания;
- определить психологические причины отклонений в семейном
воспитании;
- дать возможность изменить стиль родительского отношения к детям.
Ход собрания. 1-я часть - теоретическая
- Целью нашей встречи является определение и понимание неправильных
типов семейного воспитания, которые могут привести к серьезным проблемам в
ваших отношениях с детьми.
(Родителям раздаются схемы типов воспитания. После обсуждения предлагается предположить, где находится тот тип, по которому они воспитывают своих детей).
- Психологи определили следующие типы неадекватного поведения
родителей:
потворствующая
1. Гиперпротекция
доминирующая
|
2. Гипопротекция |
потворствующая
скрытая
3. Повышенная моральная ответственность.
4. Эмоциональное отвержение.
5. Жестокое обращение.
6. Воспитание в культе болезни.
7. Противоречивое воспитание. Рассмотрим эти типы поведения родителей.
1. Гиперпротекция потворствующая - ребенок находится в центре внимания
семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей.
Это кумир семьи или чье-либо «сокровище». Ребенок не возмущается: ему это
невыгодно, за него и так все делают. В результате страдает произвольность,
целеустремленность; недостаточно усваиваются нравственные нормы.
Гиперпротекция доминирующая - ребенок лишается самостоятельности, перед ним ставятся многочисленные ограничения и запреты. У ребенка разрушается самостоятельность, инициатива, не формируется чувство долга.
2. Гипопротекция потворствующая - ребенок предоставлен самому себе,
родители не контролируют его, а больше заняты собой. Часто это приводит к
отклоняющемуся поведению.
Гипопротекция скрытая - за ребенком осуществляется только формальный контроль, а на самом деле ребенком не интересуются.
Изредка даже встречается семейная демократия, доведенная до абсурда. Самостоятельность и свобода - необходимые условия воспитания, но не основные. Не забывайте, что абсолютная идея равняется одиночеству.
3. Повышенная моральная ответственность - сочетание высоких требований
к ребенку с пониженным вниманием к его потребностям. Иногда ребенок растет
как помощник матери, на которого она оставляет детей и уходит на работу. Так
самопожертвование, но такая жертва никому не нужна! В итоге формируется тревожно-мнительная акцентуация личности.
4. Эмоциональное отвержение - это воспитание по типу «Золушки». В его основе лежит неосознаваемое (а может, и осознаваемое) отождествление родителями ребенка с какими-то отрицательными моментами в собственной жизни (нежелательный ребенок, например). Ребенок в этой ситуации может ощущать себя помехой в жизни родителей. Этот стиль воспитания ведет к формированию невротических расстройств у детей.
5. Жестокое обращение с детьми - на первый план выходит эмоциональное отвержение, проявляющееся наказаниями в виде избиений, лишением удовольствий, неудовлетворением их потребностей.
6. Воспитание в культе болезни - фиксированное внимание на любом недуге, на недомогании; родители сами формируют образ «больного», проявляют особую заботу, и тогда возникает проблема: «Меня любят тогда, когда я болею». Культ болезни формирует эгоцентризм, завышенный уровень притязаний.
7. Противоречивый, или неустойчивый, тип воспитания - резкая смена стиля приемов воспитания, представляющих собой переход от очень строгого к либеральному и, наоборот, от значительного внимания к эмоциональному отвержению. Этот тип воспитания содействует формированию таких черт характера, как упрямство, тревожность, неустойчивая самооценка.
Причины негармоничного воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Но нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей.
2-я часть - практическая
1. Упражнение «Каким родителем вы кажетесь другим?» По желанию
родитель встает перед группой, а все молча стараются сформулировать представления о нем:
как он воспитывает своего ребенка, наказывает и поощряет его. Психолог записывает итог
обсуждений, когда родитель выходит на 2-3 минуты. По возвращении родитель угадывает,
какой психологический портрет дала ему группа.
2. Упражнение «Мои сильные стороны». Участники делятся на пары, партнеры
рассказывают друг другу о своей проблеме во взаимоотношениях с ребенком. Если кто-то
затрудняется, психолог «подбрасывает» идею. Собеседник, выслушав партнера, должен
проанализировать ситуацию таким образом, чтобы найти в поведении родителя сильные
стороны. После; сме«ы ролей происходит обсуждение в кругу, и уже сам родитель рассказывает
о том, какие сильные стороны он проявил в ситуации.
В конце встреч участники делятся своими чувствами, отвечают на вопрос психолога: «Что именно для вас было полезным в сегодняшнем занятии?»
