Самоанализ работы на тему:
«Изучение системы работы ОУ с интеллектуально одарёнными детьми
в МОУ СОШ № 31 имени Героев Свири».
Наименование индикаторов | ||||
Не имеется | Имеется, но не в достаточной степени | Имеется, в достаточной степени | Предложения комиссии | |
1. Нормативно-правовые документы и инструктивно-методические письма по работе с одарёнными детьми (краткий вывод по данному индикатору) | Нормативно-правовые документы федерального и регионального уровня имеются в достаточной степени. Документы муниципального уровня представлены не в достаточном объёме, так как они не разработаны на соответствующем уровне. В достаточном количестве представлены положения о муниципальных конкурсах, олимпиадах. В школе разработаны локальные акты, регламентирующие работу с одарёнными детьми: Положение о научно-методическом совете, Положение о научном обществе учащихся, Положение о проведении школьных предметных олимпиад, Программа «Одарённые дети» на гг. В стадии разработки находится одноимённая программа на г. | |||
Федеральный уровень | имеется | |||
Региональный уровень | имеется | |||
Муниципальный уровень | имеется не в достаточной степени | Дополнить нормативную базу нормативно-правовыми документами и инструктивно-методическими рекомендациями муниципального уровня | ||
Школьный уровень | имеется | |||
2. Формы и методы определения категорий одаренности обучающихся (краткий вывод по данному индикатору) | Психологическая служба проводит психолого-педагогический мониторинг всех категорий одарённых детей с использованием индивидуальных и групповых форм работы. Диагностика проводится в начальной школе среди учащихся и родителей, по её результатам ведётся индивидуальная консультативная работа с родителями и групповые занятия с интеллектуально одарёнными детьми. В арсенале психологов имеется весь необходимый инструментарий. Классные журналы анализируются на предмет успеваемости и выявления учащихся с академической и специальной одарённостью, а также направления занятости учащихся во внеурочное время. Кроме психолого-педагогической диагностики ведётся мониторинг достижений учащихся в каждом ШМО, анализируются портфолио учащихся. | |||
Анализ классных журналов | имеется | |||
Анализ комплексных тестирований по определению одаренности | имеется | |||
Анализ применения других форм и методов | имеется | |||
3. Отражение работы с одаренными обучающимися в учебном плане школы и в системе дополнительного образования общеобразовательного учреждения (краткий вывод по данному индикатору). | С целью поддержки интеллектуально одарённых учащихся в школе имеется опыт создания двупрофильных классов, ведутся элективные курсы в 9-11 классах (русский язык и математика для 9-11 классов, биология и химия для профильной подгруппы 10 класса). Система дополнительного образования для интеллектуально одарённых детей представлена следующими объединениями: «Основы журналистики и СМИ», «Основы сайтостроения», «Активисты школьного музея», «Литературное краеведение». | |||
- в учебном плане общеобразовательного учреждения | имеется | Расширить вариативность элективных курсов | ||
- в структуре дополнительного образования общеобразовательного учреждения | имеется | |||
4. Программное и программно-методическое обеспечение по работе с одаренными детьми (краткий вывод по данному индикатору). | Программы и программно-методическое обеспечение базового и повышенного уровня соответствуют требованиям государственного стандарта. См. приложение. | |||
Наличие программ базового уровня | имеется | |||
Наличие программ повышенного уровня | имеется | |||
5. Формы внеурочной работы с интеллектуально одарёнными детьми. Наличие творческих объединений учащихся, школьных конкурсов, конференций, олимпиад и т. п. Охват учащихся (количественный и процентный) и результативность работы по каждой из форм. (краткий вывод по данному индикатору). | Внеурочная деятельность с интеллектуально одарёнными детьми представлена разнообразными формами работы: научное общество учащихся, школьная научно-практическая конференция, интеллектуальные игры и конкурсы «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?», предметные недели, предметные олимпиады, конкурсы учебно-исследовательских проектов, литературные конкурсы. Общий охват учащихся внеурочной деятельностью интеллектуальной направленности в школе – 375 человек (41%). Участие в 1 этапе Всероссийской олимпиады школьников выросло с 29% до 51 %, в муниципальном этапе – с 3 до 4, 5% ( гг.). Число участников школьной научно-практической конференции «Шаги в науку» выросло с 6 догг.). Ежегодно учащиеся школы принимают участие в интеллектуальных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», «ЧиП». Имеется опыт участия в Международной олимпиаде по основам наук (2009 г – 153 участника), в молодёжном предметном чемпионате «Старт» (2011г. – 102 участника). Проводится компьютерная диагностика качества образования по договору с инновационная компания». Ведётся мониторинг участия учащихся в различных формах интеллектуальной деятельности. См. Приложения. | |||
- Творческие объединения учащихся, школьные конкурсы, конференции, олимпиады и т. п. | имеется | |||
- Охват учащихся (количественный и процентный) занятиями в творческих объединениях учащихся, школьных конкурсах, конференциях, олимпиадах и т. п.) | имеется | |||
6. Анализ количественных показателей педагогической деятельности педагогов, обеспечивающих повышенный (углублённый) уровень обучения. (краткий вывод по данному индикатору). | Квалификационные характеристики педагогического коллектива позволяют обеспечивать повышенный уровень обучения и достигать высоких результатов во внеурочной деятельности интеллектуальной направленности. В штатное расписание введены 2 ставки психолога ( работает на 1 ступени обучения, – на второй и третьей), ставка зам. директора по НМР, 0,5 ставки научного руководителя. Из 57 педагогов%) ведут занятия повышенного уровня и осуществляют тьютерство. 14 педагогов имеют высшую квалификационную категорию (78%), 4 – первую( 22%). 7 педагогов имеют награды МО РФ (39%), 3 являются победителями ПНПО (17%), 5 участвовали в профессиональных творческих конкурсах (28%). Педагоги школы регулярно проходят курсовую подготовку в УИПК ПРО, посещают методические семинары по плану УОМ. См. Приложение. | |||
7. Управленческая деятельность администрации: отражение работы с одаренными детьми в годовом плане работы школы, планах работы предметных методических объединений учителей, кафедр, аналитических материалах, протоколах совещаний, заседаний ПС, НМС, родительских собраниях. Система стимулирования работы учителя и обучающихся. (краткий вывод по данному индикатору) | Работа с одарёнными детьми находит отражение на всех этапах управленческой деятельности: в плане работы школы, плане ИКД, планах и протоколах ШМО, педагогических советов, совещаний, заседаний НМС. Создан и ежегодно обновляется банк данных одарённых детей, ведётся мониторинг достижений учащихся. С ноября 2010 года данные об учащихся школы, имеющих высокие достижения, занесены в электронный региональный банк. Информация о достижениях учащихся на школьном, муниципальном и региональном уровнях регулярно размещается на сайте школы в разделе «Новости». Разработан и ведётся мониторинг достижений учащихся, проводится качественный анализ получаемой информации. Все участники школьных интеллектуальных мероприятий награждаются грамотами и благодарственными письмами, победители – дипломами, которые вручаются на традиционных праздниках школы «День ученика» (декабрь) и «День школы» (май). Отличники по итогам года получают премии губернатора. В Положении о порядке распределения стимулирующей части фонда оплаты труда предусмотрены выплаты педагогам, подготовившим победителей региональных и федеральных конкурсов. Согласно договору с мебельный комбинат» ежемесячно выделяются внебюджетные средства для поощрения педагогов и учащихся, имеющих высокие достижения. | |||
- Отражение работы с одаренными детьми в годовом плане работы школы | имеется | |||
- Отражение работы с одаренными детьми в планах работы предметных методических объединений учителей, кафедр. | имеется | |||
- Отражение работы с одаренными детьми в аналитических материалах. | имеется | |||
- Отражение работы с одаренными детьми в протоколах совещаний, заседаний ПС, НМС. | имеется | |||
- Отражение работы с одаренными детьми в протоколах родительских собраний | имеется не в достаточной степени | Разнообразить тематику родительских собраний: включить вопросы просветительской направленности, информирование родительской общественности о достижениях учащихся школы. | ||
- Наличие системы стимулирования работы учителя и обучающихся. | имеется | |||
8. Эффективность работы за период с учебного года по настоящее время. Количественный анализ банка данных одаренных обучающихся. (Краткий вывод по данному индикатору). Приложить таблицу из пункта 8. | Эффективность работы за последние пять лет подтверждается высокими достижениями учащихся во внеурочной интеллектуальной деятельности (результаты участия в муниципальном и региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников, стабильные показатели участия в научно-практических конференциях различных уровней, наличие печатных работ). Опыт учителей школы по работе с детьми с повышенной мотивацией к обучению обобщался и распространялся в 2007 году (городской научно-практический семинар учителей русского языка и литературы), в 2011 году ( городской научно-методический семинар руководителей НОУ). В региональную базу данных «Одарённые дети» на 01.03.2011г. внесены 5 учащихся школы, победителей и призёров различных конкурсов, олимпиад регионального уровня. В 2009 году 2 учащихся ( ) и 4 педагога школы (, , ) занесены в Российскую энциклопедию «Одарённые дети – будущее России»; в этом же году 1 ученица () занесена в персональный справочник «Одарённые дети: победители и призёры олимпиад учебного года в УлГУ» . См. Приложения |
Самоанализ провели ____________
____________
____________
____________ А.
