Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9 города Белово»
| |||
| |||
| |||
|
| ||
 |
Авторы-составители: , заместитель директора по УВР
, директор
, заместитель директора по ВР
Программа городской инновационной площадки нацелена на реализацию метапредметного подхода в обучении. Предназначена для педагогических работников общеобразовательных учреждений.
 |
Паспорт программы инновационной площадки
Наименование программы | Программа деятельности городской инновационной площадки «Реализация ФГОС: метапредметный подход в обучении» |
Дата утверждения программы | |
Разработчики Программы | –зам. директора по УВР, , директор школы, , зам. директора по ВР, Бирюкова р. А., учитель физики, , руководитель методического объединения учителей гуманитарного цикла |
Основания для разработки | 1.Федеральная целевая программа развития образования на г. г. 2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» 3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 000 4. Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области № 000 от 01.01.2001 г. «О разработке программно-методического сопровождения перехода общеобразовательных учреждений Кемеровской области на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» 5. Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области № 000 от 01.01.2001 г. «О внесении дополнений в Приказ «О разработке программно-методического сопровождения перехода общеобразовательных учреждений Кемеровской области на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» 6. Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области № 000 от 01.01.2001 г. «О введении федерального государственного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области в учебном году» 7. Письмо Департамента образования и науки Кемеровской области № 000/06 от 01.01.2001 г. «О введении федерального государственного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области в учебном году» 8. Приказ Управления образования № 000 от 01.01.2001 «О подготовке общеобразовательных учреждений города Белово к введению федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в учебном году» 9. Приказ Управления образования № 000 от 01.01.2001 «О создании городского координационного совета», Приложение «План-график мероприятий по обеспечению введения ФГОС общего образования в общеобразовательных учреждения города Белово в году» |
Цель программы | Создание организационно-педагогических условий для реализации метапредметного подхода к обучению в школе при введении ФГОС ООО |
Задачи программы | 1. Освоить понятийный аппарат, связанный с метапредметным подходом. 2. Разработать комплекс учебных занятий для 5-7 классов по русскому языку, математике, информатике и ИКТ, природоведению, физике с учетом метапредметного подхода. 3. Разработать методические рекомендации по применению метапредметного подхода к обучению в школе. 4. Сформулировать требования к урокам для обеспечения реализации метапредметного подхода. 5. Составить алгоритм действий учителя по обеспечению реализации метапредметного подхода |
Сроки и этапы реализации программы | г. г. 1 этап – подготовительный – (сентябрь 2012-январь 2013). В результате деятельности на первом этапе будет разработана программа деятельности инновационной площадки «Реализация ФГОС: метапредметный подход в обучении», проведен анализ готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности, изучен передовой педагогический опыт по вопросам метапредметного подхода в обучении. 2 этап – организационно-деятельностный – (январь 2013-декабрь 2014 г.). Мероприятия этапа направлены на разработку теоретической модели метапредметного образовательного процесса и алгоритма метапредметного учебного занятия, комплекса метапредметных учебных занятий для 5-7 классов, организацию обучения педагогов по освоению понятийного строения образовательной области, формирование компетентности педагогов в области метапредметности и её технологий, создание банка учебных ситуаций с применением метапредметности (сценарии метапредметных уроков, задания, дидактические материалы). 3 этап – аналитический – январь 2015-август 2015г. Анализ внедрения в образовательный процесс метапредметного подхода и алгоритма метапредметного учебного занятия, корректировка огранизационно-педагогических, методических условий, обеспечивающих реализацию метапредметного подхода. 4 этап – обобщающий - сентябрь 2015- декабрь 2015г. Обобщение результатов инновационной деятельности, уточнение модели метапредметного обучения и основных условий её реализации. Оформление отчета в виде методических рекомендаций по реализации метапредметного подхода к обучению и программы действий учителя школы по обеспечению реализации метапредметнрго подхода |
Перечень основных мероприятий | Диагностика готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности, презентационные семинары по освоению теории метапредметности, теоретические семинары по вопросам внедрения метапредметного подхода в образовательный процесс, практические занятия по освоению технологии разработки метапредметных заданий, моделированию метапредметного урока |
Исполнители Программы | Директор школы, заместители директора по учебно-воспитательной работе, учителя русского языка, математики, информатики, природоведения, физики |
Социальные партнеры | МБОУ ДПО (ПК)с ИМЦ г. Белово |
Ожидаемые результаты | 1. Апробированная модель проведения занятий с применением метапредметного подхода. 2. Комплекс учебных занятий для обучающихся 5-7 классов по русскому языку, математике, природоведению, информатике, физике с учетом метапредметного подхода. 3. Методические рекомендации по применению метапредметного подхода к обучению в современной школе. 4. Подготовка 50% педагогов школы к работе по достижению метапредметных результатов. 5. Достижение обучающимися метапредметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС |
Организация контроля за выполнением Программы | МУ "Управление образования города Белово", городской методический совет, директор МБОУ СОШ №9 города Белово, Управляющий совет |
Введение
Важным условием достижения высокого качества образования является обеспечение его непрерывности, которое понимается как согласованность, преемственность всех компонентов образовательной системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования. В рамках новых Федеральных образовательных стандартов в систему учебных действий включены личностные, предметные и метапредметные результаты, описаны требования к ним. Метапредметные образовательные результаты предполагают, что у учеников будут развиты: уверенная ориентация в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин философских и общепредметных; владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера, умениями организации собственной учебной деятельности, основными универсальными умениями информационного характера, информационным моделированием как основным методом приобретения знаний, широким спектром умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов, способами и методами освоения новых инструментальных средств, основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Актуальность программы
Переход на обновленное содержание образования на основе образовательных стандартов нового поколения – одна их целевых установок современного общества в соответствии с образовательной национальной инициативой «Наша новая школа»: «Результат образования это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов».
Одним из эффективных средств решения задач, поставленных в образовательной инициативе «Наша новая школа», является использование в образовательном процессе метапредметного подхода.
Понятие метапредметности вошло в ФГОС ООО. Метапредметные образовательные результаты учеников теперь необходимо обеспечивать, проверять и оценивать каждому учителю. Учитель сегодня должен стать конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание обучащимися собственных продуктов в освоении знаний.
При изучении и освоении новых подходов школьного образования перед педагогами встаёт целый перечень вопросов:
- Что такое метапредметность, метадеятельность, метазнания, метаспособы? Как они соотносятся друг с другом?
- Что такое метапредметы? Как учителю обеспечивать метапредметные результаты при изучении математики, русского языка и др. предметов?
- Как реализовать метапредметный подход на своем уроке?
- Какие технологии и методики способствуют формированию метапредметных результатов?
Научная школа разрабатывает проблему метапредметности с 1992 года, т. е. задолго до того, как этот термин вошел в стандарты.
В последние годы в дидактике появилось новое направление: метапроектное обучение (), источниками которого могут являться метод проектов, крупноблочная организация учебного процесса, проблемное обучение, исследовательское обучение, задачный (а не знаниевый) подход, межпредметная интеграция.
Принцип «метапредметности» состоит также в обучении школьников общим приемам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом (Ю. Громыко).
Разработка надпредметных программ может стать одним из перспективных направлений инновационной деятельности образовательных учреждений, поскольку содержание этих программ может и должно учитывать особенности конкретной школы - социальной среды, состава учащихся, потенциала педагогического коллектива.
Главной особенностью новых стандартов является формирование универсальных учебных действий (УУД), компетентностей. Однако готового механизма формирования таких учебных навыков не существует.
Готовы ли мы к этому? Какие возникнут трудности? Проектирование заданий, ориентированных на предметные результаты, труда не вызывает. А как формировать метапредметные результаты? Каковы должны быть подходы и критерии оценки заданий такого типа? При такой постановке вопроса разработка соответствующего дидактического материала – главная проблема педагогического сообщества.
Тема инновации
В соответствии с обозначенными проблемами представляется актуальной следующая тема инновационной работы: «Реализация ФГОС: метапредметный подход в обучении»
Объект инновационной деятельности
Содержание образовательного процесса в школе
Предмет инновационной деятельности: метапредметная направленность содержания образования как средство обеспечения общекультурного, личностного и познавательного развития ребенка
Цель программы инновационной деятельности
Создание организационно-педагогических условий для реализации метапредметного подхода к обучению в школе при введении ФГОС ООО
Задачи программы
1. Освоить понятийный аппарат, связанный с метапредметным подходом.
2. Разработать комплекс учебных занятий для 5-7 классов по русскому языку, математике, информатике и ИКТ, природоведению, физике с учетом метапредметного подхода.
3. Разработать методические рекомендации по применению метапредметного подхода к обучению в школе.
4. Сформулировать требования к урокам для обеспечения реализации метапредметного подхода.
5. Составить алгоритм действий учителя по обеспечению реализации метапредметного подхода
Гипотеза
Традиционные средства и способы педагогической работы не позволяют сделать обучение в школе адекватным уровню развития других сфер практики, в первую очередь промышленности. Общеобразовательные программы опираются сегодня на достижения наук более чем полувековой давности и совершено не ставят перед собой задачу обновления знаний. В условиях перехода на ФГОС нового поколения эффективность образовательного процесса повысится, если
1. в качестве одного из его важнейших средств используется метапредметное содержание;
2. обеспечивается комплексное научно-методическое сопровождение разработки и реализации метапредметного содержания образования;
3. обеспечивается методико-технологическая подготовка педагогов к реализации метапредметного подхода в образовании.
Методы и методики проверки гипотезы
1.Теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы по проблеме.
2.Социологические методы: анкетирование, тестирование, наблюдение.
3.Метод системного анализа объекта исследования.
4.Метод проектирования и моделирования.
5.Метод педагогического эксперимента.
Прогнозируемые результаты и возможные риски
Основными результатами инновационной работы должны стать:
1. Модель метапредметного образовательного процесса и алгоритм разработки и проведения метапредметного учебного занятия.
2. Комплекс метапредметных учебных занятий для обучающихся 5-7 классов.
3. Методические рекомендации по метапредметному обучению в современной школе.
4. Сборник разработанных сценариев метапредметных уроков, метапредметных заданий, дидактических материалов.
5. Результативность участия обучающихся в дистанционных метапредметных олимпиадах.
6. Сборник материалов инновационной работы.
7. Статьи в научно-методических журналах, на сайте школы.
Учитывая новизну решаемых в ходе инновационной деятельности задач, возможны определенные риски, вполне решаемые при условии научно-методического, организационно-управленческого и психологического сопровождения в школе. К числу таких рисков можно отнести следующие:
Риски | Пути преодоления рисков |
Психологическая неготовность педагогов школы к инновационной деятельности | Создание условий для повышения мотивации педагогов к инновационной деятельности |
Снижение мотивации определенной части педагогических работников в связи с увеличением их трудонапряженности в ходе выполнения дополнительной работы, связанной с инновацией | Совершенствование условий для морального и материального поощрения в школе |
Основным объектом инновации является реализация метапредметного подхода к образованию, но измерение конкретных метапредметных результатов затруднено их отсроченным характером и отсутствием разработанных педагогической наукой и практикой критериев и показателей | Подбор инструментариев для отслеживания метапредметных результатов обучения |
Сроки и этапы инновационной деятельности
1 этап – подготовительный – (сентябрь 2012-январь 2013). В результате деятельности на этом этапе будет разработана программа деятельности инновационной площадки «Реализация ФГОС: метапредметный подход в обучении», проведен анализ готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности, изучен передовой педагогический опыт по вопросам метапредметного подхода в обучении.
2 этап – организационно-деятельностный – (январь 2013- декабрь 2014 г.). Мероприятия этапа направлены на разработку теоретической модели метапредметного образовательного процесса и алгоритма метапредметного учебного занятия, комплекса метапредметных учебных занятий для 5-7 классов, организацию обучения педагогов по освоению понятийного строения метапредметной области и её технологий, создан банк учебных ситуаций с применением метапредметности (сценарии метапредметных уроков, задания, дидактические материалы).
3 этап – аналитический – январь 2015- декабрь 2015г.. В результате деятельности этапа будет проведен анализ внедрения в образовательный процесс школы метапредметного подхода и алгоритма метапредметного учебного занятия, корректировка организационно-педагогических, методических условий, обеспечивающих реализацию метапредметного подхода, совершенствование программы действий учителя школы по обеспечению реализации метапредметного подхода.
4 этап – обобщающий - сентябрь 2015- декабрь 2015г. В результате деятельности этапа будут обобщены результаты инновационной деятельности, уточнена модель метапредметного обучения и основных условий её реализации. Также будет оформлен отчет в виде методических рекомендаций по реализации метапредметного подхода к обучению и программы действий учителя школы по обеспечению реализации метапредметного подхода.
База инновационной деятельности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 города Белово». Педагогический коллектив школы включает 34 человека. Высшее образование имеют 28 педагогов (82%), среднее специальное –6 человек (17,6%). 29% педагогов имеют стаж свыше 30 лет
Педагогов высшей квалификационной категории – 32%, первой квалификационной категории –32%. Заслуженный учитель России – 1, Отличник просвещения – 2, Почетный работник общего образования Российской Федерации – 11.
Участники инновационной деятельности
ФИО педагога | Должность | Квалификационная категория | Стаж работы |
Учитель физики | Первая, 13 разряд | 14 лет | |
Учитель математики | Высшая, 14 разряд | 32 года | |
Учитель русского языка и литературы | Высшая, 14 разряд | 25 лет | |
Учитель информатики | Высшая, 14 разряд | 29 лет | |
Зам. директора по УВР | Высшая, 14 разряд | 32 года | |
Учитель биологии | Высшая, 14 разряд | 29 лет | |
Учитель истории | Вторая, 12 разряд | 11 лет | |
Заведующая библиотекой | Первая, 13 разряд | 37 лет | |
Учитель английского языка | Первая, 13 разряд | 17 лет |
Обучающиеся 5-7 классов в количестве 160 человек
Оценивание результатов инновационной деятельности
Критерии | Показатели | Измерители | Ответственные |
Рост численности педагогов, готовых к инновационной деятельности | Увеличение на 10% количества участников инновационной деятельности | Анкетирование, опросники | , директор |
Общий рост профессиональной компетентности педагогов в области достижения метапредметных результатов | Увеличение на 30 % количества педагогов, овладевших навыками работы по достижению метапредметных результатов | Открытые уроки, публикации методических рекомендаций по теме инновационной площадки, тестирование, опросники | Н заместитель директора по УВР. |
Достижение обучающимися положительных результатов в области метапредметности | Сформированность у 50% обучающихся метапредметных результатов | Пилотажное изучение сформированности УУД, заполнение комплексной индивидуальной карты образовательной деятельности учащегося | , зам. директора по ВР |
Результативность участия обучающихся в дистанционных предметных и метапредметных олимпиадах | Увеличение на 20% количества обучающихся, принимающих участие в метапредметных олимпиадах | Результаты участия, наличие победителей, призеров |
План реализации мероприятий программы инновационной деятельности
(по этапам)
№п/п | Перечень мероприятий | Сроки | Ответственные |
1 этап – подготовительный - сентябрь 2012-январь2013 | |||
1. | Анализ готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности. Входная диагностика | Сентябрь, 1 раз в год | . заместитель директора по УВР |
2. | Диагностика состояния педагогической системы школы, её ресурсов, кадрового и научного потенциала | сентябрь | А, зам. директора по ВР |
3. | Создание банка научно-методической литературы по проблеме инновационной площадки. Работа с интернет-ресурсами | Сентябрь-декабрь 2012 | , зав. библиотекой |
4. | Разработка программы реализации деятельности инновационной площадки | Сентябрь-декабрь 2012 г. | заместитель директора по УВР |
5. | Проведение заседания педагогического совета с повесткой дня: об организации работы школы по направлению «Реализация ФГОС ООО: метапредметный подход в обучении» | сентябрь | , директор |
6. | Разработка и утверждение локальных актов и Положений, регламентирующих инновационную деятельность | Сентябрь-декабрь 2012 г. | , директор |
7. | Метапредметные результаты в ФГОС нового поколения (начальная и основная школа). Практическая работа с материалами ФГОС | Октябрь 2012г. | заместитель директора по УВР |
8. | Метапредметное содержание образовательных стандартов. Учебный предмет и метапредмет. Презентационный семинар | Ноябрь 2012 | заместитель директора по УВР |
9. | Теория метапредметности в системе образования. Теоретический семинар | Декабрь 2012 | заместитель директора по УВР |
2 этап – организационно-деятельностный – г. г. | |||
1. | Технология разработки метапредметных заданий. Разработка метапредметного задания. Оргдеятельностный семинар | Февраль 2013г. | заместитель директора по УВР |
2. | Реализация метапредметного подхода во внеурочной деятельности. Презентационный семинар | Март 2013 | , зам. директора по ВР |
3 | Разработка метапредметных эвристических заданий | Март 2013г. | Участники творчесокй группы |
4. | Групповая работа по первичной апробации заданий | Апрель 2013 | Участники творчесокй группы |
5. | Создание банка метапредметных заданий | Февраль-июнь 2013г. | Учителя-предметники |
6. | Применение на уроках и внеурочной деятельности метапредметных заданий в 5-7 классах. Открытые занятия и уроки | Февраль-июнь 2013г. | Учителя-предметники |
7. | Метапредметный подход к проектированию уроков. Разработка модели метапредметного урока | Сентябрь-октябрь 2013г. | Учителя-предметники заместитель директора по УВР |
8. | Метапредметные программы: теория и практика. Презентационный семинар | Ноябрь 2013г. | заместитель директора по УВР |
9. | Создание проекта метапредметной программы. Практическое занятие | Декабрь 2013г. | Учителя-предметники |
10. | «А я делаю так…». Презентация проектов метапредметных моделей уроков. Взаимная экспертиза | Январь 2014г. | Учителя-предметники |
11 | Использование в практике разработанных метапредметных заданий, программ. Мини-семинары: урок, самоанализ, подробный анализ | Февраль-май 2014г. | Учителя-предметники заместитель директора по УВР |
12. | Контрольно-оценочная деятельность учителя в современной системе образования. Оргдеятельностный семинар | Сентябрь 2014 г. | Н заместитель директора по УВР |
13. | Способы фиксирования оценки метапредметных результатов обучающихся. Метапредметные олимпиады как способ оценки компетентностных (метапредметных и личностных) результатов образования обучающихся. Презентационный семинар | Октябрь 2014г. | , зам. директора по ВР |
14. | Система оценивания метапредметных результатов. Практическое занятие | Ноябрь-декабрь 2014г. | , директор |
3 этап – аналитический –январь 2015 - август 2015 | |||
1. | Использование в педагогической практике разработанных метапредметных заданий, уроков с целью выявления ошибок, с определением путей их преодоления | Январь-май 2015г. | Участники инновационной площадки, учителя-предметники |
2. | Проведение конкурса на лучшую разработку метапредметного урока | Апрель 2015г. | Участники инновационной площадки, учителя-предметники |
3. | Анализ результатов мониторинга достижений обучающимися метапредметных результатов | Май 2013г. | Участники инновационной площадки |
4. | Корректировка деятельности по реализации метапредметного подхода | Июнь 2013г | заместитель директора по УВР |
4 этап – обобщающий сентябрь 2015г.-декабрь 2015г. | |||
1. | Проведение мониторинга реализации программы муниципальной инновационной площадки, сопоставление с ожидаемыми результатами | Сентябрь 2015г. | , зам. директора по ВР |
2. | Организация деятельности по обобщению опыта работы педагогов, накопленного в рамках деятельности | Сентябрь-октябрь 2015г. | , учителя-предметники |
3. | Городской семинар по теме «Реализация ФГОС ООО: метапредметный подход в обучении» | Ноябрь 2015 г. | , директор |
4. | Отчет руководителей творческих групп по реализации плана деятельности муниципальной инновационной площадки | Декабрь 2015 г. | Руководители творческих групп |
5. | Размещение разработанных материалов по теме инновационной площадки на сайте школы | Сентябрь-декабрь 2015 г. | |
6. | Размещение отчета о ходе инновационной деятельности на сайте в публичном отчете школы | Сентябрь-декабрь 2015 г. | , директор |
Формы представления результатов инновационной деятельности
Методические пособия, методические рекомендации, статьи | 1. Сборники разработанных сценариев метапредметных уроков по русскому языку, математике, информатике, природоведению, физике 2. Рекомендации по обеспечению метапредметного подхода для учителей физики, русского языка, информатики 3. Статьи в научно-методических журналах, на сайте школы: «Методические рекомендации к планированию урока …. в рамках метапредметного подхода», «Средства достижения метапредметных результатов на уроках информатики», «Использование метапредметных технологий на уроках математики» |
Учебно-методические комплекты | 1. «Метапредметные задания на уроках математики в 5-х классах» 2. . «Метапредметные задания на уроках природоведения в 5-х классах» |
Электронный банк | Материалы об основных направлениях поиска и достижениях в российской и зарубежной педагогике в области достижения метапредметных результатов |
Картотека статей | Материалы об основных направлениях поиска и достижениях в российской и зарубежной педагогике в области достижения метапредметных результатов |
Список литературы
1. Воровщиков, задания по определению готовности педагогов к развитию универсальных учебных действий[ Текст ]/// Справочник зам. директора школы.2012.-№9.-С.60-71.
2. Битянова, М. Новое слово и новое дело[ Текст ]: О Федеральных государственных образовательных стандартах/М. Битянова//Классное руководство и воспитание школьников:метод. журнал.-2012.-№10. С.4-7
3. Гетман, педагогов к работе по метапредметным программам [ Текст ]/ // Сибирский учитель.-2006.№5.С.24-26. –Сибирский учитель.-2006.-№5
4. Хуторской, подход в обучении[ Текст ]:Научно-методическое пособие.- М.: Издательство «Эйдос»;Издательство института образования человека, 2012.-73с. (Серия «Новые стандарты»)
5. Краевский, В.В., Хуторской, о общепредметное в образовательных стандартах[ Текст ]//Педагогика.-2003.-№2.С.3-10
6. Метапредметное содержание образования//Современная дидактика[ Текст ]/. Учебное пособие. 2-изд., перераб./.-М.:Высшая школа, 2007.-С.159-182.
7. Метапредметные функции образовательных компетенций//Краевский, В. В., Хуторской, А. В. [ Текст ]/ Основы обучения: Дидактика и методика:Учебное пособие для студентов высших учебных заведений-2 изд., стер.- М.:Издательский центр «Академия», 2008.-С.140-144
