Программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное учреждение

высшего профессионального образования

"Казанский (Приволжский) федеральный университет" Юридический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Проректор

по образовательной деятельности КФУ

Проф.

__________________________

"___"______________20___ г.

Программа дисциплины

Теория обучения и педагогические технологии Б3+.ДВ.4

Направление подготовки: 050100.62 - Педагогическое образование

Профиль подготовки: Право и иностранный язык (английский)

Квалификация выпускника: бакалавр

Форма обучения: очное

Язык обучения: русский

Автор(ы):

Рецензент(ы):

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий(ая) кафедрой: Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г

Учебно-методическая комиссия Юридического факультета: Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г

Регистрационный No

Казань

2013

Содержание

1. Цели освоения дисциплины

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля

4. Структура и содержание дисциплины/ модуля

5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

7. Литература

8. Интернет-ресурсы

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному учебному плану

Программу дисциплины разработал(а)(и) старший преподаватель Андрианова теории и методики обучения праву Юридический факультет, Tatyana. *****@***ru

1. Цели освоения дисциплины

Формирование у студентов представлений, знаний и умений по "Теории обучения и педагогическим технологиям" на основе современных методологических подходов (деятельностный, модульной, компетентностный, многомерный, личностный, системный), развитие общепедагогической культуры как неотъемлемого компонента социально-профессиональной компетентности специалиста.

Теория обучения и педагогические технологии призвана решать следующие задачи:

- сформировать понятие о сущности, закономерностях и принципах обучения, его содержании, формах и методах, современных педагогических технологиях;

- способствовать формированию умений организации учебно-воспитательного процесса, закладывать основы формирования педагогической техники и технологии;

- формировать навыки самостоятельной работы с педагогической литературой, умения научно-исследовательской деятельности;

- развивать педагогическое мышление и творческие способности студентов;

- воспитывать профессионально-значимые качества учителя, формировать интерес к педагогической теории и практике, потребность в систематическом самообразовании.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования

Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3+.ДВ.4 Профессиональный" основной образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование и относится к дисциплинам по выбору. Осваивается на 2 курсе, 3 семестр.

"Теория и технологии обучения" относится к вариативной части учебного плана. Данный курс представляет собой фундамент для изучения "Теории и методики обучения праву", играет значительную роль в подготовке учителя права.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

Шифр компетенции	Расшифровка приобретаемой компетенции
ОК - 1 (общекультурные компетенции)	Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
ОК - 3 (общекультурные компетенции)	Способен руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
ОК - 4 (общекультурные компетенции)	Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

В результате освоения дисциплины студент:

1. должен знать:

Предмет, методы, функции дидактики, содержание и сущность основных дидактических категорий, современные тенденции развития дидактического знания.

2. должен уметь:

Формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам дидактики, оценивая и анализируя различные существующие точки зрения ученых-дидактов.

3. должен владеть:

Навыками восприятия и анализа педагогических текстов, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам дидактики.

4. Структура и содержание дисциплины/ модуля

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетных(ые) единиц(ы) 36 часа(ов).

Форма промежуточного контроля дисциплины зачет в 3 семестре.

Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50 баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету 28 баллов.

86 баллов и более - "отлично" (отл.);

71-85 баллов - "хорошо" (хор.);

55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);

54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).

4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю

Тематический план дисциплины/модуля

N	Раздел Дисциплины/ Модуля	Семестр	Неделя семестра	Виды и часы аудиторной работы, их трудоемкость (в часах)	Текущие формы контроля
Лекции	Практические занятия	Лабораторные работы
1.	Тема 1. Дидактика как теория образования и обучения.	3		1	1	0	творческое задание
2.	Тема 2. Компетентностный подход как парадигма современного образования.	3		1	2	0	домашнее задание
3.	Тема 3. Обучение в структуре целостного педагогического процесса.	3		1	1	0	реферат устный опрос
4.	Тема 4. Содержание образования.	3		1	1	0	тестирование презентация
5.	Тема 5. Формы организации обучения. Средства обучения.	3		1	2	0	устный опрос деловая игра
6.	Тема 6. Диагностика учебного процесса	3		1	1	0	устный опрос
7.	Тема 7. Технологический подход к процессу обучения.	3		1	1	0	дискуссия тестирование
8.	Тема 8. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы.	3		1	1	0	творческое задание домашнее задание
.	Тема. Итоговая форма контроля	3		0	0	0	зачет
	Итого			8	10	0

4.2 Содержание дисциплины

Тема 1. Дидактика как теория образования и обучения.

лекционное занятие (1 часа(ов)):

Предмет, задачи и основные понятия дидактики. Обучение как социальное явление и как процесс. Становление и развитие дидактики. Основные дидактические концепции. Связь дидактики с другими разделами педагогики и науками.

практическое занятие (1 часа(ов)):

Методы дидактических исследований. Основные проблемы современной дидактики.

Тема 2. Компетентностный подход как парадигма современного образования.

лекционное занятие (1 часа(ов)):

Понятия ?компетенция? и? компетентность?. Образовательная компетентность.

практическое занятие (2 часа(ов)):

Виды и классификация компетенций. Условия реализации компетентностного подхода.

Тема 3. Обучение в структуре целостного педагогического процесса.

лекционное занятие (1 часа(ов)):

Процесс обучения, его особенности (двухсторонность, целостность, деятельностный характер и др.) Логика процесса обучения, противоречия, лежащие в его основе. Движущие силы. Функции процесса обучения. Структура процесса обучения. Цели, задачи, содержание, методы, формы, средства и условия его успешного осуществления как основные структурные компоненты процесса обучения. Преподавание как педагогический процесс. Структура деятельности учителя в учебном процессе: планирование, организация обучающих действий, стимулирование, контроль, анализ результатов обучения. Учение как познавательная деятельность учащихся. Психологические основы деятельности в процессе обучения. Структура процесса усвоения (восприятие, осмысление, понимание, обобщение, закрепление, применение). Потребности и интересы как основа мотивации учения, эмоциональный фактор учения. Учение и общение. Виды обучения (догматическое, обьяснительно-иллюстративное, программированное, проблемное и др.) Деятельность учителя в различных видах обучения.

практическое занятие (1 часа(ов)):

Основные закономерности процесса обучения. Принципы обучения, их связь с закономерностями. Основные принципы обучения.

Тема 4. Содержание образования.

лекционное занятие (1 часа(ов)):

Понятие "содержание образования?. Социальный опыт как источник формирования содержания образования. Информационный, операционный, аксеологический компоненты содержания образования. Государственный стандарт общего среднего образования, его функции. Государственный образовательный стандарт первого поколения. Содержание и сущность государственного стандарта второго поколения, его компоненты.

практическое занятие (1 часа(ов)):

Нормативные документы, характеризующие содержание образования. Базисный учебный план общеобразовательной школы, типовые учебные планы, учебный план общеобразовательной школы. Учебный предмет и учебная программа. Учебно-методические комплекты, требования, предъявляемые к ним.

Тема 5. Формы организации обучения. Средства обучения.

лекционное занятие (1 часа(ов)):

Понятие ?форма организации обучения?. Классификация форм организации обучения. Урок как форма организации обучения. Требования к современному уроку. Типы, виды уроков. Структура современного урока. Индивидуальные, групповые, фронтальные формы организации учебной деятельности учащихся на уроке. Выбор форм организации обучения. Подготовка учителя к уроку и системе уроков. Тематическое, поурочное планирование. Средства обучения, их виды. Функции средств обучения. Критерии отбора средств обучения. Требования к средствам обучения.

практическое занятие (2 часа(ов)):

Урок как форма организации обучения, его типы, виды, структура. Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся на уроке. Типы и виды самостоятельных работ. Домашние работы учащихся, их цели, виды.

Тема 6. Диагностика учебного процесса

лекционное занятие (1 часа(ов)):

Контроль знаний, умений, навыков учащихся. Дидактические цели, функции контроля. Диагностический, предупреждающий, текущий, итоговый и поститоговый контроль. Методы и формы организации контроля.

практическое занятие (1 часа(ов)):

Оценка знаний и умений учащихся. Характеристика результатов обучения. Государственный образовательный стандарт. Качественный анализ знаний учащихся (полнота, глубина, гибкость и пр.) Количественный анализ знаний, умений, навыков учащихся (поэлементный, уровневый). Предупреждение и ликвидация неуспеваемости учащихся.

Тема 7. Технологический подход к процессу обучения.

лекционное занятие (1 часа(ов)):

Понятие ?педагогическая технология?, ее признаки. Эволюция представлений о педагогической технологии.

практическое занятие (1 часа(ов)):

Классификация педагогических технологий. Критерии выбора педагогических технологий.

Тема 8. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы.

лекционное занятие (1 часа(ов)):

Сущность понятия? инновационный процесс? в образовании.

практическое занятие (1 часа(ов)):

Классификации инноваций. Критерии оценки педагогических инноваций. Авторская школа: понятие и классификация.

4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)

N	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды самостоятельной работы студентов	Трудоемкость (в часах)	Формы контроля самостоятельной работы
1.	Тема 1. Дидактика как теория образования и обучения.	3		подготовка творческого задания	1	творческое задание
2.	Тема 2. Компетентностный подход как парадигма современного образования.	3		подготовка домашнего задания	1	домашнее задание
3.	Тема 3. Обучение в структуре целостного педагогического процесса.	3		подготовка реферата	2	реферат
подготовка к устному опросу	2	устный опрос
4.	Тема 4. Содержание образования.	3		подготовка презентации	2	презентация
подготовка к тестированию	1	тестирование
5.	Тема 5. Формы организации обучения. Средства обучения.	3			2	деловая игра
подготовка к устному опросу	1	устный опрос
6.	Тема 6. Диагностика учебного процесса	3		подготовка к устному опросу	2	устный опрос
7.	Тема 7. Технологический подход к процессу обучения.	3			1	дискуссия
подготовка к тестированию	1	тестирование
8.	Тема 8. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы.	3		подготовка домашнего задания	1	домашнее задание
подготовка к творческому экзамену	1	творческое задание
	Итого				18

5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения

Для лучшего овладения образовательными компетенциями в процессе обучения используются активные и интерактивные методы обучения. При этом используются такие группы методов как: методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации, они способствуют самоактуализации всех студентов, их конструктивной адаптации к складывающейся педагогической ситуации; методы организации обмена деятельностями, ведущим признаком этих методов является объединение студентов в творческие группы для совместной деятельности как доминирующего условия их развития;методы организации рефлексивной деятельности.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде "диспутов" или "конференций", при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

7.1. Основная литература:

1. , Гребенюк обучения. - М., 20с.

2. Загвязинский обучения: современная интерпретация. 4 изд.- М., 20с.

3. , Хуторской обучения: Дидактика и методика. - М.: Изд. Центр "Академия", 20с.

4. Педагогика /Под ред. . - М.: Высшее образование, 20с.

5. Ситаров - 3 изд., перераб. и доп. - М.: Изд. Центр "Академия", 20с.

6. Хуторской дидактика: Учеб. пособие. -2-е изд., перераб. - М.: Высш. шк., 20с.

7.2. Дополнительная литература:

1. Андреев : Учебный курс для творческого саморазвития.- 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 20с.

2. Бабинский образовательного процесса. - М.: Изд-во Физматкнига, 2010.

3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. ? М.: Просвещение, 2008. ? 25 с. ? (Стандарты второго поколения).

4. , Кульневич : личность в гуманистических теориях и системах: Учеб. Пособие для студ. сред. и высш. пед. заведений, слушателей ИПК и ФПК - Ростов-н/Д: Творческий центр "Учитель", 19с.

5. Вербицкий обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Высш. школа, 19с.

6. Гершунский -педагогическая прогностика: Теория. Методология. Практика: учеб. пособие. - М.: Флинта: Наука, 20с.

7. Гладких учебных кейсов. Методические рекомендации. - М.: Изд-во Высшая школа менеджмента, 20с.

8. , Гребенюк педагогики индивидуальности: Учеб. пособия Калининград, 20с.

9. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы соврем. дидактики /Под ред. . - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1982.

10. Закон Российской Федерации от 01.01.01 года № 000-1 "Об образовании". - Текст с изменен. и дополн. На 2008. - М., 20с.

11. , , Тюнникова и учение: Теория, практика и перспективы игрового обучения: В 2 ч. - М., 1992.

12. Ибрагимов организации обучения: теория, история практика. - Казань, 19с.

13. Ильин образования. - М.: Вузовская книга, 2002.

14. Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. трудов/ под ред. . - М.: "ИНЭК", 20с.

15. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. ? М., 2002.

16. Кларин в мировой педагогике. - Рига, 1995

17. Краевский научного обоснования обучения: Методологический анализ. - М.: Педагогика, 19с.

18. Лернер обучение. - М.: Знание, 1974.- 64с.

19. Махмутов обучение. Основные вопросы теории - М.: Педагогика, 19с.

20. , , Чошанов технологии развития мышления учащихся. - Казань: ТГЖИ, 19с.

21. Новиков учебной деятельности. - М.: Изд-во "Эгвес", 20с.

22. Новиков образование. - М., 20с.

23. Новиков педагогики. - М.: Изд-во "Эгвес", 20с.

24. Осин образовательные модульные мультимедиа системы (+ CD-ROM). - М.: Изд-во Издательский серис, 20с.

25. О федеральном государственном образовательном стандарте общего образования: доклад Российской академии образования / Под ред. , //Педагогика 2008. № 10. - С

26. Педагогические системы и технологии. Лабораторный практикум / Под ред. , . - М.: Изд-во ТетраСистемс, 20с.

27. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). - М.: ИИО РАО, 2007

28. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт. Т.1 - М.: Большая Российская энциклопедия, 19с.

29. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт. Т.2 - М.: Большая Российская энциклопедия, 19с.

30. Сериков и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. - М.: Логос, 19с.

31. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. , . - М.: Педагогика, 19с.

32. Якиманская ориентированное обучение в современной школе - М.: Сентябрь, 19с.

33. Якиманская личностно ориентированного образования. М.: Сентябрь, 20с.

7.3. Интернет-ресурсы:

?Директор школы?. Профессиональный научно-методический журнал для педагогических работников. - URL: http://www. *****/

Материалы по дидактике - URL: http://www. iro. *****

Новые педагогические технологии - URL:http://scholar. urc. *****/courses/Technology/index. html

Педагогические проблемы. - URL: http://www. trizminsk. org

Портал Гуманитарное образование - http://www. humanities. *****/

Статьи по педагогике. - URL: http://www. nycr. *****/category/pedagogika-nauka

Федеральное хранилище Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов? - http://school-collection. *****/

Федеральный портал Российское образование - http://www. *****/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному учебному плану

Освоение дисциплины "Теория обучения и педагогические технологии" предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным планом по направлению 050100.62 "Педагогическое образование" и профилю подготовки Право и иностранный язык (английский) .

Автор(ы):

____________________

"__" _________ 201 __ г.

Рецензент(ы):

____________________

"__" _________ 201 __ г.

Лист согласования