Характеристика приоритетных направлений работы СПДС

Характеристика приоритетных направлений работы СПДС

1. Физкультурно-спортивное направление

Физическая культура имеет решающее значение для нормального физического развития, охраны и укрепления здоровья, развития двигательной сферы ребенка.

Физическое здоровье – основополагающее условие духовного и нравственного здоровья человека, поэтому физическое воспитание в детском саду рассматривается:

-  как составная часть всесторонне развитой личности,

-  как приобщение ребенка к общественно-историческому опыту выполнения двигательных действий,

-  формирование навыков здоровьесберегающего поведения.

Коллектив нашего детского сада работу по физическому воспитанию организует по методическому пособию «С физкультурой в ногу из детского сада в школу», использует социально – оздоровительную технологию «Здоровый дошкольник», оздоровительную программу детского сада Здоровый малыш».

Для реализации задач физкультурно-оздоровительного направления в СПДС оборудованы:

·  физкультурный зал, оснащенный домашним стадионом, баскетбольными щитами, волейбольной сеткой, оснащенный стандартным и нестандартным оборудованием, массажными ковриками, тренажерам;

·  спортивная площадка, которая позволяет проводить физкультурные занятия и спортивные мероприятия на открытом воздухе.

·  футбольное поле;

·  площадка для игр с мячом;

·  функционирует плескательный бассейн (в летний период ), занятия в котором позволяют научить не бояться воды, обучить элементам плавания, укрепить защитные функции организма, способствуют закаливанию водой.

·  физкультурные уголки в группах, для удовлетворения потребности детей в движении оборудованные:

-  дорожками здоровья для профилактики нарушения осанки и плоскостопия (изготовленными из бросового материала с помощью родителей)

-  массажными ковриками, ребристыми досками

-  атрибутами для подвижных игр

-  схемами для самомассажа

-  ростомерами для самостоятельного измерения роста.

-  спортивным инвентарем

-  картотеки дыхательной, пальчиковой, зрительной гимнастики

Созданные условия для детей позволяют:

-  учат использовать самостоятельно предметы спортивно – игрового оборудования применяя творчество и фантазию

-  пробуждают интерес к спортивным играм и занятиям

-  расширяют круг представлений о разнообразии физических упражнений

-  формируют основы личной физической культуры.

В настоящее время по данной проблеме нами создана система работы по физ. воспитанию, которая позволяет обеспечить тесное взаимодействие всех структур: педагогов, физ. инструктора, медицинского персонала, родителей и спорткомитета, направленная на охрану и укрепление здоровья детей, развитие физических качеств и способностей.

Основными направлениями работы являются:

-  общеоздоровительное направление,

-  профилактическое,

-  воспитательно – образовательное,

-  развитие физических качеств и способностей.

В каждом из этих направлений выделяется решение специфических задач, которые

содействуют повышению эффективности педпроцесса.

Общеоздоровительное направление

В настоящее время по данным Минздрава России растет число детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. В нашем детском саду количество таких детей составляет - 29 % . Нарушение функций опорно – двигательного аппарата связаны со слабостью мышечной системы. Для укрепления и тренировки различных органов и систем в каждой группе согласно возраста имеется двигательный режим, который реализуется через различные формы работы.

Формы физического воспитания, используемые в СПДС

Наименование	Мероприятия
Физкультурно-оздоровительные	-  физкультурные занятия -  утренняя гимнастика -  физминутки, физ. паузы -  корригирующая гимнастика после сна, -  оздоровительный бег в конце прогулки, -  терренкур, -  упражнения на релаксацию, -  дыхательная гимнастика, -  пальчиковая гимнастика, -  психогимнастика -  точечный массаж -  элементы йоги
Физкультурно - массовые	-  День здоровья -  Спортивные досуги -  Праздники -  Спартакиада -  Кросс наций -  Туристические походы
Самостоятельная двигательная деятельность	-  подвижные игры -  спортивные игры -  индивидуальные игры со спортивным инвентарем
Дополнительные образовательные услуги	-  секция «Грация» -  группа здоровья «Крепыш»
Совместные мероприятия с родителями	-  праздники, -  развлечения, -  дни открытых дверей, -  анкетирование -  туристический поход -  домашние задания -  совместные занятия

Двигательная активность детей в течение дня составляет – 60-70% и укрепляет косно – мышечную, сердечно – сосудистую, дыхательную системы.

В целях развития валеологической культуры, используя элементы программы «Здравствуй» , сообщаем воспитанникам знания о влиянии выполнения движений и поз на функционирование органов и систем (почему у сутулого человека трудно работать сердцу, почему необходимо заботиться за зубами, волосами, кожей…). Чтобы эти знания были руководством к действию, определяем содержание бесед, с этой целью изготовлены различные дидактические игры, пособия, схемы, разработаны физкультурные упражнения для коррекции осанки.

Уровень знаний по валеологическому воспитанию за уч. г.

Система валеологической работы с детьми способствовала достижению высокого уровня знаний у детей о ЗОЖ – 92% имеют достаточный уровень знаний.

Успешное решение оздоровительных задач возможно только во взаимодействии детского сада и семьи. Кроме общепринятых форм работы с родителями мы используем домашние задания, которые включают наблюдения детей за двигательным поведением взрослых.

Профилактическая работа

Профилактическая работа в детском саду проводится в следующих направлениях:

-  медико – педагогическое обследование детей проводится врачами детской поликлиники. По результатам данных всех специалистов составляется медицинская карта, в которой определяется группа здоровья детей. Для выявления уровня физического развития, уровня физической подготовленности каждого ребенка проводится педагогическая диагностика физ. инструктором - 2 раза в год, а с детьми ОВЗ - 3 раза в год. На основе данных диагностики для развития движений и физических качеств строится педагогическая работа в форме специально организованных занятий и самостоятельной детской двигательной деятельности.

-  Для определения эффективности проведения занятий осуществляется медико-педагогический контроль. Старшая медсестра контролирует влияние физических упражнений на состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем, правильность распределения нагрузки, целесообразность использования времени, общую и моторную плотность занятий.

-  Для профилактики ОРВИ в детском саду проводятся общеукреляющие мероприятия для улучшения здоровья детей:

Полноценное питание:

·  режим питания,

·  калорийности и ежедневного соблюдения норм питания,

·  гигиены приема пищи,

·  индивидуального подхода во время приема пищи

·  замена блюд детям, имеющим аллергию.

Организации закаливающих процедур

·  оздоровительный бег в конце прогулки,

·  терренкур,

·  облегченная одежда,

·  соблюдение температурного режима,

·  полоскание рта,

·  гимнастика после сна,

·  дыхательная гимнастика,

·  зрительная гимнастика,

·  психогимнастика.

С целью оздоровления дошкольников проводится профилактическая работа: в период адаптации дается настойка пустырника (по назначению врача); в осеннее - весенний период для повышения иммунитета дети пьют отвар шиповника, кураги, употребляют в пищу фитонциды. Для оздоровления ЧБД дается экстракт элеутерококка, поливитамины, иммуномодулирующий сбор трав «Алфит», обрабатываются миндалины р-ром Люголя.

Анализ заболеваемости детей

(пропуск 1 ребенком)

Показатель заболеваемости возрос на 0,5 дня, что выше прошлого года.

Причины: сезонная эпидемия вирусной инфекции (2 группы были закрыты на карантин)

Посещаемость детей д\с

Посещаемость детей на допустимом уровне.

Реализация мероприятий комплексного плана позволяет:

–  подготовить организм ребенка к наступлению неблагоприятного сезона,

–  эффективней использовать профилактические мероприятия в раннем возрасте в период адаптации.

В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения отрицательных проявлений, администрацией проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь прибывших детей, где выясняются особенности развития и поведения ребенка в семье, условия жизни, режим. Для наиболее эффективной организации оздоровительной и профилактической работы используется:

-  мониторинг состояния здоровья вновь поступивших детей

Воспитательно - образовательная работа.

Физинструктор , используя в своей работе различные методики, технологии, различные типы занятий, достигла определенных результатов в физическом развитии и воспитании ребенка.

Уровень физической подготовленности детей по детскому саду за учебный год.

Система валеологической работы с детьми способствовала:

- достижению высокого уровня знаний у детей о ЗОЖ - 92% имеют достаточный уровень знаний.

- достижению высоких результатов по физической подготовленности детей, 74% детей освоили программу на достаточном уровне. Однако низкий уровень по сравнению с началом года снизился но имеет место быть, за счет вновь поступивших детей в середине года (3 человека) с ОВЗ и в связи с тем, что на конец года добавился показатель по прыжкам в длину с разбега в старшей группе.

- развитию физических качеств - 59% детей имеют высокий уровень.

Решая задачу по валеологической работе в семье, было проведено анкетирование родителей, по результатам которого была намечена просветительская работа: оформлены стенды, проведены консультации, прошли совместные мероприятия с родителями («Всей семьей на старт» – сентябрь, «Мама, папа, я – спортивная семья» – февраль, туристический поход - август).

При обучении дошкольников физ. инструктор уделяет внимание разучиванию различных способов выполнения основных движений, установлению эффективности применения этих способов для решения различных задач. Процесс обучения физинструктор считает завершенным, если ребенок умеет применять основные движения в игровых и жизненных ситуациях.

Анализ наблюдения детей в игре показывает, что 96% детей старшего дошкольного возраста правильно владеют основными движениями в игре, на прогулках, в бытовых ситуациях. Коллективом особое внимание уделяется формированию осознанного отношения к физическим упражнениям, дети знают, что физические упражнения, спортивные игры, физкультурные занятия формируют у них правильную осанку, выносливость, правильную работу всех внутренних органов.

Развитие физических качеств и способностей

Для развития физических качеств нами используется как организованная форма работы с детьми, так и индивидуальная двигательная активность. В соответствии с возможностями детей мы усложняем или упрощаем двигательные задания, длительность их выполнения. Понимая, что дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития ловкости, быстроты, нами организована секция «Школа мяча». Для развития физических способностей широко используем утренний и вечерний отрезок времени и время пребывания детей на прогулках. Нагрузки на определенные мышечные группы способствуют увеличению их силы. Особое внимание уделяем развитию выносливости, способности к продолжительным статическим и динамическим упражнениям. С цель развития выносливости с детьми ежедневно организуем оздоровительный бег в конце прогулки, терренкур, которые укрепляют сердечно-сосудистую и дыхательную системы.

Уровень развития физических качеств

на конец учебного года

2. Ххудожественно-эстетическое развитие дошкольников

через организацию музыкально - театрализованной деятельности

Музыкальное развитие в детском саду осуществляет музыкальный руководитель . Работая по программе «Музыкальные шедевры» особое внимание в обучении детей уделяется развитию музыкального слуха. Также в работе используются речевые игры, логоритмика и элементарное музицирование. Ребенок учится пользоваться выразительными средствами общими для речи и музыки (темп, ритм, тембр, артикуляция, динамика и др.) Музыка сопровождает детей на протяжении всего дня. Результатом музыкального воспитания является участие детей в фестивале «Веселые нотки».

Итог работы по музыкальному воспитанию хорошо виден в детской исполнительской деятельности, на праздниках. Воспитанники детского сада активные участники городских праздничных мероприятий.

Результаты развития музыкальных способностей дошкольников

за 3 года

Театр является одной из составляющих художественного развития личности и коррекции нарушений речи детей.

В каждой возрастной группе оборудован центр театрального искусства, где имеются разнообразные виды театра: настольный плоскостной, теневой, театр картинок, перчаточный, пальчиковый, театр петрушек.

В СПДС функционирует театральная студия «Солнышко», которую посещаю дети 5-7 лет. В результате обучения дети становятся участниками театрализованных представлений.

Заложенные навыки театрализованной деятельности в дошкольном возрасте дети продолжают развивать в театральных студиях, школах города. 23% выпускников поступают и обучаются в школе искусств на разных отделениях.

Работа проводится в форме специально организованных занятий. В каждой группе созданы условия для самостоятельной художественно-эстетической деятельности детей. Рисование одно из любимых и доступных видов детской деятельности, ведет к развитию способностей ребенка, способствует художественному развитию. У детей развивается эстетическое восприятие, формируется чувство цвета, формы, величины. В детском саду проводятся выставки детского творчества. Дети участвуют в городских конкурсах детских рисунков на разнообразную тематику.

3. Коррекционно - развивающее сопровождение детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Работа СПДС в данном направлении включает в себя:

·  Психолого-медико-педагогическую диагностику;

·  Выработку стратегии и тактики комплексного коррекционно- развивающего воздействия

на ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

·  Анализ успешности развития ребенка, его продвижения в усвоении основных приемов

деятельности, формирования основных компетентностей.

·  Создание коррекционно-развивающего пространства, обеспечивающего равные стартовые

·  возможности для дальнейшего обучения дошкольников.

В детском саду функционируют 3 группы комбинированной направленности для детей с ОВЗ.

С этими детьми, ведется систематическое коррекционно – развивающее сопровождение по составленным на каждого ребенка индивидуальным комплексным программам развития, через индивидуальную, подгрупповую и фронтальную работу. Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи в комбинированных группах проводятся логопедом и воспитателями. Во всех группах воспитателями разработан материал для работы с детьми по лексическим темам по всем направлениям деятельности в течение всего дня. Данный опыт работы обобщен и представлен к распространению на окружном семинаре – практикуме. Специалистами детского сада в коррекционно-развивающую работу с детьми внедряются инновационные технологии:

·  Компьютерные логопедические программы.

·  Мультимедийные презентации.

·  Разные виды логопедического массажа:

Ø  самомассаж;

Ø  классический;

Ø  зондовый: постановочный и массажный.

·  Логоритмические распевки

·  Пескотерапия и сухой бассейн

·  Сказкотерапия

·  Сборные картинки.

·  Крышкодром.

Результаты КРС обсуждаются и доводятся до родителей на психолого - медико- педагогическом консилиуме.

С родителями воспитанников, в каждой группе было проведено анкетирование, родительское собрание, посвященное данной проблеме, оформлен наглядный материал в папках – передвижках, памятки.

По итогам проведенной работы получены следующие результаты:

Результаты мониторинга развития речи детей с ОНР по детскому саду

за учебный год

Всего занималось 45 человек из них:

Выведено – 16 человек с нормой в речи

Выпущено в школу – 8 человек с речевой нормой, 3 ребенка со значительно улучшенной речью,

1 ребенок направлен на обучение в специальную коррекционную школу

Оставлено на дальнейшее обучение – 29 человек

Причины:

ü  недостаточно времени для проведения коррекционной работы

(многочисленные пропуски детьми логопедических занятий по болезни и по неуважительным причинам);

ü  неврологическая симптоматика (дизартрия).