Управление образования и науки
администрации Губкинского городского округа
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Станция юных натуралистов»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЭКСКУРСИИ
Растения зимой
Губкин – 2012
Пояснительная записка.
Данная методическая разработка является разработкой экскурсии «Растения зимой», которая проводится после изучения темы «Побег», чтобы подвести итог по узловым понятиям всей темы, увязав их со знаниями, полученными на экскурсии.
С целью повышения эффективности экскурсии, она проводится по маршруту осенней экскурсии. Личные наблюдения детей, сравнения и исследования помогут обучающимся более чётко уяснить, что происходит с природой в зимнее время, какие изменения произошли с момента осенней экскурсии. На данной экскурсии дети учатся видеть красоту зимней природы, устанавливать причинно - следственные связи, проводить наблюдения и исследования.
Работу нужно построить таким образом, чтобы каждый ребенок мог проявить себя, поделиться личными наблюдениями и впечатлениями. Дети должны почувствовать, увидеть, понять, что красотой природы можно восхищаться в любую погоду и любое время года. Поэтому на данной экскурсии обучающиеся выполняют три вида работ. Первый вид работы направлен на получение знаний на основе ознакомления обучающихся с многообразием видов растений, их взаимосвязей и выявления признаков приспособленности к условиям окружающей среды.
Второй вид работы связан с изучением состояния окружающей среды и способствует формированию экологического мышления и экологически оправданного поведения.
Третий вид работы направлен на развитие чувства любви к природе
посредством её художественного описания.
Данная методическая разработка может быть использована в работе педагогов дополнительного образования эколого-биологической направленности и учителями биологии общеобразовательных учреждений.
Цель экскурсии: знакомство обучающихся с изменениями, произошедшими в жизни растений с наступлением зимы
Задачи:
Обучающие: сформировать представления обучающихся о жизни деревьев, кустарников и трав зимой, о приспособленности растений к условиям окружающей среды в зимнее время года.
Развивающие: развивать умения наблюдать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; определять видовой состав деревьев в безлистном состоянии; фиксировать результаты наблюдений.
Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, умение восхищаться красотой окружающего мира, бережное отношение к природе, сочувствие и сопереживание, внимательное и доброе отношение к «братьям нашим меньшим».
Используемые методы:
• словесный: рассказ педагога, высказывания обучающихся, беседа;
• наблюдение;
• практический: выполнение практических заданий, распространение экологических листовок.
Возраст обучающихся: 10 - 11лет.
Оборудование и оформление:
• карточки - задания для работы в группах;
• блокноты;
• карандаши;
• линейки;
• лопатки
• два красных флажка для сопровождения колонны детей при переходе
через проезжую часть.
Методические советы на подготовительный период:
Подготовка педагога к экскурсии.
Педагог заранее проходит маршрут к месту проведения экскурсии, определяет объекты и методы обучения, разрабатывает задания для исследовательской самостоятельной работы учащихся и заблаговременно готовит необходимое оборудование.
Нужно предварительно разделить детей на три группы. В каждой группе
следует назначить одного консультанта. Консультантам выдаются карточки –задания и необходимое оборудование.
Подготовка обучающихся к экскурсии.
На занятии, предшествующем экскурсии, обучающиеся под руководством педагога вспоминают учебный материал, необходимый для выполнения заданий, решают ситуационные задачи для составления правил поведения на экскурсии, оформляют экологические листовки.
Перед выходом на экскурсию дети вспоминают правила перехода через проезжую часть.
Во время передвижения к месту проведения экскурсии (сквер) проводится операция «Сохраним родную природу», в ходе которой обучающиеся распространяют листовки «Покормите птиц зимой!»:
«Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть одна нужна.
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их —
Не счесть,
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть
И для них тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми...
(А. Яшин)
Рекомендации по изготовлению кормушки для птиц
Существует множество видов птичьих кормушек: в виде столика с краями, чтобы корм не высыпался; в виде столика, над которым подвешена бутылка вверх дном; совсем простые кормушки из пустых пакетов из-под молока; шпагатики с кусочками несоленого сала для синиц, пучки с соплодиями семян, плодов и ягод. Некоторые люди делают кормушки в виде домиков с крышей и небольшими входными отверстиями для птиц. Конечно, крыша над кормушкой — защита от выдувания, заносов снега, но сделать ее сложнее. Кроме того, домик с крышей защищает птиц от переохлаждения. Кормушки для птиц должны быть очень скромными по окраске, а лучше их не раскрашивать совсем, чтобы не отпугивать птиц и не привлекать врагов.
Некоторые правила подкормки птиц
Во время подкормки птиц не сорите. Кормите птиц регулярно. Птиц нельзя подкармливать время от времени в зимний период: именно в такое время им нужна наша надежная поддержка. Именно в морозы, метели, снегопады гибнет большая часть птиц. Корма в кормушках должно быть немного и нужного птицам (не нужно приносить фрукты, черный хлеб, конфеты и т. п.). Ведь задача подкормки — не кормить досыта, а только поддерживать птиц в трудное время!
Помните, чем можно кормить птиц.
Синицы — кусочки несоленого сала, маргарина, жира, мяса, творога и даже крошки белого хлеба;
Вороны— едят очистки от овощей, крошки хлеба, остатки любой пищи;
Воробьи — крупу, семена, крошки хлеба;
Снегири — семена подсолнечника, тыквы, арбуза;
Свиристели — мякоть ягод (связать пучки рябины, калины и др.)»
Непосредственно перед экскурсией дети знакомятся с целью и задачами экскурсии и с инструкцией по охране труда при проведении экскурсий в природу.
План экскурсии
1. Вступительная беседа.
2. Определение деревьев в зимнем состоянии.
3. Работа в звеньях по инструктивным карточкам.
4. Подведение итогов экскурсии.
Содержание экскурсии
1. Вступительная беседа.
Проводится непосредственно на месте проведения экскурсии.
Педагог:
- Ребята, какое сейчас время года? (Ответы детей)
- Назовите основные признаки зимы. (Ответы детей)
- Как изменились растения зимой? (Ответы детей)
- Попробуйте объяснить причины зимних изменений в природе. (Ответы детей)
Педагог: Мир растений на нашей планете очень разнообразен. Все растения, являясь частью живой природы, имеют свои закономерности существования. Например, процессы жизнедеятельности протекают в течение года с определенной периодичностью (это касается не только суточной смены дня и ночи), когда активное развитие растения сменяется покоем, при котором замедляются или почти полностью приостанавливаются процессы жизнедеятельности.
- Когда наступает состояние покоя у растений и с чем оно связано? (ответы обучающихся)
Педагог: состояние покоя у растений и явление листопада связаны не только с наступлением неблагоприятных условий.
Тогда в чём же причина периодического покоя у растений? (ответы обучающихся)
Педагог: Секрет кроется во внутренних процессах, которые во время покоя подготавливают растение к возобновлению роста. В этот период жизни в нём накапливаются вещества (прежде всего рибонуклеиновая кислота), без которых в активную фазу развития невозможно будет образование органических веществ (белков). Эта стадия называется органическим покоем. Он может продолжаться несколько недель, и в этот период растение нельзя вывести из этого состояния.
У растений же нашего климата за органическим покоем наступает глубокий покой, который связан с морозоустойчивостью. Во время этой фазы растения хотя и трудно, но всё же можно вывести из покоя, например, поместив их в теплые ванны ( в то время, когда контрольные экземпляры в рост не трогаются). Вторая фаза покоя, связанная с морозоустойчивостью растений, защищает их от оттепелей, которые случаются в конце зимы, и тем самым предохраняют растения от пробуждения: оно может привести их к гибели от последующих морозов.
2. Определение деревьев в зимнем состоянии.
Педагог: Ещё писал: «...всякий должен бы знать свои родные деревья не только во время их цветения и не только по форме листьев, но угадывать каждое дерево по его общей форме, по его характеру, чтобы быть в состоянии уже издали приветствовать дерево его именем».
.Помните, ребята, когда мы были с вами на экскурсии осенью, на деревьях и под ними было множество листьев разного цвета. Тогда мы по листьям могли определить дерево. Теперь листьев нет. Как можно определить дерево по-другому? (Ответы: по коре, почкам и веткам, их расположению, по плодам).
- Предлагаю вам попробовать определить дерево по тем признакам, которые вы назвали.
(Дети определяют деревья на, выделенных для каждой группы, участках: у березы ствол белого цвета, тонкие веточки свисают вниз, у липы множество тончайших веточек, они растут густ, у ивы ветки как нити свисают до земли, на рябине сохранились красные ягоды.)
3. Работа в звеньях по инструктивным карточкам.
Педагог. Предлагаю вам изучить особенности жизни растений разных жизненных форм зимой, выполнив задания инструктивных карточек. ( Комментирует инструкцию 1, уточняет отличительные признаки кустарниковыхрастений, предупреждает о бережном отношении к растениям.)
Инструкция 1
1. Используя определительные карточки, назовите кустарники исследуемого участка. Укажите их внешние признаки. Выясните, как они приспособились к условиям зимы.
2. Найдите на территории участка повреждённые кустарники. Подумайте, при каких обстоятельствах они могли быть повреждены. Что можно сделать для устранения повреждения?
3. Составьте рассказ «Красивое рядом».
(Обучающиеся всех групп на разных участках территории одновременно выполняют задания инструкции №1. Через определенное время дети возвращаются для обсуждения результатов. Первым отчитывается звено, которое раньше всех выполнило задания.)
Педагог. А теперь давайте определим, как подготовлены к зимним условиям деревья. (комментирует инструкцию 2)
Инструкция 2.
1. Определите, хорошо ли подготовлены к зимним условиям липа, клён, берёза, тополь по следующим признакам:
а) по очищенности веток от листьев;
б) по состоянию верхушечной почки;
в) по окраске коры.
2. Какие нарушения правил поведения в сквере вы заметили? Что вы
предлагаете сделать, чтобы правила поведения в сквере никто не
нарушал? Запишите в блокноты свои предложения.
3. Выберите самое красивое дерево изучаемого участка. Составьте
художественное описание этого дерева.
(Обучающиеся всех групп одновременно выполняют задания инструкции №2,после чего проводится обсуждение результатов исследований)
Педагог. С целью изучения условий зимовки травянистых растений вам предстоит выполнить задания инструкции №3 .
( Комментирует инструкцию 3.)
Инструкция 3.
1. Узнайте, в каких условиях зимуют травянистые растения. Для этого сначала измерьте толщину снегового покрова, а затем раскопайте снег, найдите травянистые растение, потрогайте почву. Запишите свои наблюдения в блокнот. После проделанной работы закройте растения снегом.
2. Внимательно посмотрите вокруг, оцените общее состояние сквера. Отметьте, какие виды работ в нём проводят люди в зимнее время. Запишите свои наблюдения.
3. Опишите словами мир зимних красок, который вас окружает в сквере.
(Обучающиеся всех групп на разных участках одновременно выполняют задания инструкции №3. Обсуждение результатов исследований)
4. Подведение итогов экскурсии.
Педагог. (Проводит обобщающую беседу)
- Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?
- Какие выработались приспособления у многолетних и однолетних растений к перенесению неблагоприятных условий зимы?
- По каким признакам можно отличить различные породы деревьев и кустарников?
- Почему к наступлению зимы в жизни растений наступает период «скрытой жизни», или период покоя, когда все жизненные процессы замедляются?
- Какое значение для растений имеет снежный покров?
Педагог. (комментирует план, по которому необходимо составит отчёт об экскурсии)
Содержание плана отчёта об экскурсии
· Красота зимнего пейзажа и причуды зимы (подобрать открытки, отрывки из стихотворений, фотографии с красочным описанием того, что на них изображено)
· Природные условия зимой
· Приспособленность деревьев и кустарников к жизни зимой, списки деревьев и кустарников с указанием характерных особенностей силуэта и побегов, рисунки.
· Приспособленность травянистых растений к жизни зимой, список травянистых растений, живущих под снегом.
· Интересные биологические факты из жизни растений зимой.
На обратном пути проводится конкурс наблюдательных и смышлёных: обучающиеся называют встречающиеся деревья и кустарники.,
Методические советы организаторам:
Место организации экскурсии - сквер, в котором проводилась осенняя экскурсия. Это позволит детям сравнить уже знакомые объекты изучения в разное время года. Перед проведением экскурсии можно предложить детям подобрать литературное описание зимней природы, что поможет им при выполнении творческих заданий в группах.
Методические советы на период ближайшего последействия:
На последующих занятиях дети называют растения по силуэтам крон деревьев, нарисованных на карточках; можно провести конкурс рисунков «Растения зимой»
Список литературы
1., Михлин экскурсии. Книга для учителя/ , - М.: Просвещение, 1983
2. Деревья и листья/ И. Селберг, М. Стефенс –М.: АСТ-Пресс, 1997
3.Симонова от природы/ , - М.: Агар, 1998.
Подготовила: , педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «СЮН» г. Губкина
Управление образования и науки
администрации Губкинского городского округа
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Станция юных натуралистов»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЭКСКУРСИИ
Осенние явления в жизни растений
Губкин – 2011
Пояснительная записка.
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений» проводятся после изучения раздела «Общее знакомство с цветковыми растениями». Обучающиеся, обладающие основными знаниями о жизненных формах растений и местах их обитания, лучше всего смогут понять и представить, как изменяется жизнь растений осенью лишь в процессе личных наблюдений. Именно на экскурсии дети учатся видеть красоту осенней природы, устанавливать причинно - следственные связи, проводить наблюдения и исследования. Экскурсию следует провести в ближайшем парке, сквере. Дети там часто бывают. Многие из них знают, какие растения там растут. В процессе работы они могут быть активными помощниками для педагога. Важно, чтобы после экскурсии дети поняли, что все в природе закономерно.
Во время экскурсии обучающиеся не должны быть просто пассивными слушателями. Работу нужно построить таким образом, чтобы каждый ребенок мог проявить себя, поделиться личными наблюдениями и впечатлениями.
Цель экскурсии: наблюдение за осенними изменениями в жизни растений.
Задачи
Обучающие: продолжить формирование знаний обучающихся о древесных, кустарниковых и травянистых растениях, продолжительности их жизни, приспособленности растений к условиям окружающей среды в осеннее время года
Развивающие: развивать умения наблюдать, сравнивать, раскрывать причины наступления осенних явлений в жизни растений, устанавливать причинно-следственные связи; отработать приемы фиксации наблюдений.
Воспитательные: формировать у учащихся эстетическое восприятие природы и навыки поведения в естественных ландшафтах, бережное отношение к природе.
Используемые методы:
• словесный: рассказ педагога, высказывания обучающихся, беседа;
• наблюдение;
• практический: сбор листьев деревьев и кустарников, плодов растений для составления гербария и коллекций.
Возраст обучающихся: 10 - 11лет.
Оборудование и оформление:
• гербарные папки;
• пустые картонные коробки для сухих листьев и плодов;
• карточки –задания для работы в группах;
• дидактические карточки;
• листки отрывного календаря;
• блокноты;
• карандаши;
• два красных флажка для сопровождения колонны детей при переходе
через проезжую часть.
Методические советы на подготовительный период:
Подготовка педагога к экскурсии.
Педагог заранее определяет место проведения экскурсии, объекты и методы обучения, разрабатывает задания для поисково-исследовательской самостоятельной работы учащихся и заблаговременно готовит необходимое оборудование.
Нужно предварительно разделить детей на три группы. В каждой группе
следует назначить одного консультанта. Консультантам выдается пакет, в
котором находится папка для гербариев, короба, пакеты. карточки - задания
Подготовка обучающихся к экскурсии.
На занятии, предшествующем экскурсии, обучающиеся под руководством педагога вспоминают всё необходимое для выполнения заданий, разрабатывают правила поведения в природе, изучают требования, предъявляемые к сбору и гербаризации растений, знакомятся с редкими и исчезающими растениями.
Непосредственно перед экскурсией дети знакомятся с инструкцией по охране труда при проведении экскурсий в природу, вспоминают правила перехода через проезжую часть.
План экскурсии
1. Вступительная беседа.
1. Соревнование «Продолжи фразу»
3. Работа в звеньях по инструктивным карточкам.
4. Подведение итогов экскурсии.
Содержание экскурсии
1. Вступительная беседа.
(Проводится непосредственно на месте проведения экскурсии.)
Педагог.
- Ребята, какое сейчас время года? ( Осень.)
- Назовите основные признаки осени? (Ответы детей)
- Изменился ли внешний вид растений по сравнению с летом? (Ответы детей)
- Попробуйте объяснить причины осенних изменений в природе. (Ответы детей)
Педагог.
Запомните характерные приметы осени: летний зеленый наряд природы меняется на жёлтый, багряный, пурпурный; уменьшается световой день (демонстрирует листки отрывного календаря с изображением одного числа разных месяцев: май, нюнь, июль, август, сентябрь и называется долгота дня); понижается температура воздуха; увеличивается влажность и количество осадков.
2. Соревнование «Продолжи фразу»
Педагог. Сейчас мы вспомним приметы осени. Я начинаю фразу, а вы её продолжаете.
· Если лист с дерева не чисто падает, но частично остается на ветках, будет …
· Поздний листопад — на …
· Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки — весна будет ранняя, начнут желтеть снизу — поздняя.
· Осиновые листья ложатся на землю «лицом» вверх — к студеной зиме, изнанкой кверху — зима будет теплая, если наполовину изнанкой, наполовину «лицом» — зима...
· Пока лист с вишен не спал, сколько бы снега ни выпало, оттепель его…
· В лесу много рябины — осень будет дождливая, мало ягод — ...
· Неурожай на шишки ели, сосны и кедра — к...
3. Работа в звеньях по инструктивным карточкам
Педагог. Предлагаю вам изучить особенности жизни растений разных жизненных форм осенью, выполнив задания инструктивных карточек. ( Комментирует инструкцию 1, уточняет отличительные признаки древесных, кустарниковых и травянистых растений, предупреждает о бережном отношении к растениям и напоминает о том, что нельзя ломать ветки деревьев и можно собирать только опавшие листья и плоды)
Инструкция 1
1. Выясните, какие древесные цветковые растения растут в данной местности.
2. Соберите плоды, а также листья разной окраски, демонстрирующие постепенный переход от зеленой окраски к полному осеннему расцвечиванию. Листья и плоды деревьев одного наименования помещайте в один пакет.
3. Понаблюдайте за изменением окраски листьев у разных деревьев. Установите, где больше окрашенных листьев — в верхней части кроны или в нижней, в наружной или внутренней?
4. Результаты наблюдений оформите в виде таблицы, пользуясь терминами «больше», «меньше», «много», «мало».
Название древесного растения | Части кроны | |||
верхняя | нижняя | наружная | внутренняя | |
(Обучающиеся всех групп на разных участках территории одновременно выполняют задания инструкции №1. Через определенное время дети возвращаются для обсуждения результатов. Первым отчитывается звено, которое раньше всех выполнило задания. Обучающиеся демонстрируют собранный материал, а остальные звенья находят подобные экземпляры. При этом педагог помогает найти название деревьев по изображению плодов и листьев на специально подготовленных дидактических карточках)
Педагог. Давайте понаблюдаем за листопадом, выполнив задания инструкции №2. (Комментирует задания)
Инструкция 2
1.Понаблюдайте за листопадом
2. Попытайтесь потянуть зеленый лист; лист, начавший менять окраску; лист, полностью изменивший окраску
3. Сделайте записи об особенностях отделения зеленых листьев, начавших менять окраску и полностью "изменивших её.
4. Выясните, как опадают листья у березы бородавчатой, липы мелколистной, рябины обыкновенной, клена обыкновенного (называют наиболее распространенные в данной местности виды древесных растений). Сделайте записи.
(Обучающиеся всех групп одновременно выполняют задания инструкции №2,. Обсуждение результатов исследований)
Педагог. А теперь вам предстоит выполнить задания инструкции №3 .
( Комментирует инструкцию 3.)
Инструкция 3
1. Выясните, какие кустарники растут в данной местности.
Соберите плоды, сравните их с плодами деревьев. Почему у кустарников преобладают сочные плоды? Как распространяются плоды и семена кустарников?
2. Понаблюдайте за изменением окраски листьев. Данные внесите в таблицу (неизвестное название спросите у педагога).
Название кустарника | Окраска листьев |
3. Определите, у кустарников или у деревьев раньше полностью расцвечиваются листья. С этой целью сравните степень расцвечивания листьев на одном участке деревьев и кустарников. Данные оформите в таблице; степень расцвечивания листьев обозначьте словами «больше», «меньше».
Формы растений | Степень расцвечивания листьев |
Деревья | |
Кустарники |
(Обучающиеся всех групп на разных участках одновременно выполняют задания инструкции №3, консультируясь у педагога. Обсуждение результатов исследований)
Педагог. Ещё необходимо проследить, как изменяется осенью жизнь травянистых растений. Работая в группах, найдите цветущие растения, рассмотрите окраску листьев у трав, изучите особенности стеблей.
(Обучающиеся всех групп на разных участках одновременно выполняют задания. Обсуждение результатов исследований)
4. Подведение итогов экскурсии.
- Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?
- Что понравилось больше всего?
- А теперь предлагаю провести конкурс «Красивое рядом», каждому звену предстоит составить устный рассказ о красоте осенней природы, объяснив причины осенних изменений в жизни растений. Свои рассказы можете проиллюстрировать рисунками и композициями из осенних листьев.
Методические советы организаторам:
Место организации экскурсии - ближайший парк, сквер. Желательно выбрать такое место, где растёт много разных деревьев и кустарников, встречаются цветущие растения. Можно показать детям такие деревья как липа, клен, каштан, тополь, груша, яблоня, рябина. В гербарные папки положить листья указанных деревьев как образцы.
Методические советы на период ближайшего последействия:
На последующих занятиях дети могут составить коллекцию сухих плодов, собранных на экскурсии, гербарный лист «Осеннее расцвечивание листьев», гербарий цветущих осенью растений; написать сочинение «Растения осенью»
Список литературы
1., Михлин экскурсии. Книга для учителя/ , - М.: Просвещение, 2005
2. Трайтак для чтения по ботанике/ - М.: Просвещение, 1985г.
Подготовила: , педагог дополнительного образования МОУ ДОД «СЮН» г. Губкина
