Основная ФГТ Структурное подразделение МДОУ «Детский сад с. Осиновик» при МОУ «Осиновская основная общеобразовательная школа» с. Осиновик 2012 г. |
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка ……………………………………………
2. ЧАСТЬ 1 (инвариантная) ………………………………………………
2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ…………………………..
2.2. Методическое обеспечение образовательной деятельности учреждения
2.3. Модель взаимодействия специалистов и воспитателей…………………………
2.4. Формы образовательной деятельности;…………………………………………
2.5. Содержание коррекционной работы с детьми…………………………………………………………………………….
2.6. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы ……………………………………………..
2.7. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы……………………………………………………………
3. ЧАСТЬ 2 (вариативная)
3.1. Задачи, реализуемые дополнительно к примерной программе;
3.2. Программно-методическое обеспечение вариативной части;
3.3. Модели (блоки) образовательного процесса, в которых реализуется вариативная часть
3.4. Планируемые результаты освоения детьми вариативной части основной общеобразовательной программы
4. Условия реализации основной общеобразовательной программы
4.1. Предметно-развивающая среда
4.2. Взаимодействие с семьями воспитанников
4.3. Взаимодействие с социумом
4.4. Управление образовательной деятельностью учреждения
1. Пояснительная записка:
Основная общеобразовательная программа МДОУ «Детский сад с. Осиновик» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Программа разработана в соответствии с нормативной базой:
Федеральное законодательство
«Законом об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);
- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.1249-03" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 25 марта 2003г.);
- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 666);
- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).
- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (прим. – в настоящее время находятся в разработке).
Законодательство субъекта
- Приказ Министерства образования Пермского края отСЭД – 41
Локальные документы
- Приказ районного отдела образования от 01.01.2001г. № 000 « О новых федеральных государственных требованиях у структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
- Приказ МОУ «Осиновская основная общеобразовательная школа» от 01.01.2001г. №25/1
Основная образовательная программа ДОУ разработана на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией .
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главными целями «Программы воспитания и обучения в детском саду»:
-создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства
-формирование основ базовой культуры личности
-всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями личности
- подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, к обучению в школе и обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
МДОУ «Детский сад с. Осиновик» - общеразвивающего вида. Всего в ДОУ воспитывается 10 детей в возрасте от 3 до 7 лет в одной разновозрастной группе. По наполняемости группа соответствуют требованиям СанПиН и Типового положения.
Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ. Для успешной деятельности по реализации ООП необходимо:
1. Формировать основные физические качества и потребность в двигательной активности, навыки осуществления гигиенических процедур, элементарных правил здорового образа жизни
2. Развивать любознательность, формировать способы познавательной деятельности.
3. Развивать эмоциональную отзывчивость на эмоции близких людей, героев литературных произведений, произведения искусства, объекты природы
4. Способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
5. Формировать способность к планированию собственных действий в разных жизненных ситуациях
6. Учить детей самостоятельно решать интеллектуальные и личностные задачи, применять усвоенные знания на практике
7. Формировать первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
8. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение работать по правилу, образцу, слушать взрослого, выполнять его инструкции (или по инструкции)
9. Формировать умения и навыки, необходимые для развития детской деятельности
В ДОУ существуют следующие особенностей осуществления образовательного процесса:
· семейные (характеристика семей воспитанников: образовательный уровень, социальный статус родителей, количество детей в семье, полные (неполные) семьи, наличие детей, находящихся на патронате, усыновленных и пр.
· ДОУ работает в условиях 9-часового пребывания;
· Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.
Образовательный процесс осуществляют педагоги. Из них – 2 воспитателей, специалисты: нет.
ЧАСТЬ 1 (инвариантная)
2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ
Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 000 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г., Изменений N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 декабря 2010 г. N 19342, «Программа воспитания и обучения в детском саду»под редакцией
В режим дня включены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.
Для детей в возрасте 3 – 5 лет образовательная деятельность составляет 67% (360мин.), присмотр и уход 33% (180 мин.),
Для детей в возрасте 5 – 7 лет образовательная деятельность составляет 70% (380мин.), присмотр и уход 30% (160 мин.)
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее и вечернее время общей продолжительностью 30 мин., что составляет 7,3-7% от времени реализации ООП.
Самостоятельной деятельности детей в СанПиН отводится 3 – 4 часа (180 – 240 мин.). Но, поскольку детский сад работает в 9-часовом режиме, самостоятельная деятельность занимает:
У детей в возрасте 3 – 5 лет 32% (175мин.)
У детей в возрасте 5 – 7 лет 35% (190мин.)
(согласно п. 2.13. приказа МО РФ № 000 «В группах сокращенного дня и кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов»).
На непосредственно образовательную деятельность отведено:
У детей в возрасте 3 – 5 лет 5,5% (33мин.)
У детей в возрасте 5 – 7 лет 14% (75мин.)
На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено:
У детей в возрасте 3 – 5 лет 3 - 4 года 32% (175мин.)
У детей в возрасте 5 – 7 лет 4 - 5 лет 27% (145мин.)
В режиме обеспечен баланс четырёх направлений развития ребёнка:
Направления развития ребенка | ||||
Возраст детей | Физкультурно-оздоровительное | Социально-личностное | Познавательно-речевое | Художественно-эстетическое |
3–5 лет | 103,25мин. в день 516,25мин. в неделю | 103,25мин мин. в день 516,25 мин. в неделю | 103,25мин мин. в день 516,25 мин. в неделю | 103,25мин мин. в день 516,25 мин. в неделю |
5–7 лет | 110мин. в день 550мин. в неделю | 110 мин. в день 550мин. в неделю | 110мин. в день 550мин. в неделю | 110мин. в день 550мин. в неделю |
Младший - средний возраст
образовательная область | Непосредственная образовательная деятельность(ОД)/ неделя/ | ОД в ходе режимных моментов/ неделя/ | Самостоятельная деят - ть детей/ неделя/ |
Художественно - эстетическое направление | |||
Музыка | 30 мин. / 2 условных часа | 70 мин. | 125 мин. |
Художественное творчество | 30 мин. / 2 условных часа | 70 мин. | 153,75 мин. |
Физкультурно - оздоровительное направление | |||
Физическая культура | 45 мин./ 3 условных часа | 159 мин. | 128мин. |
Здоровье | - | 80мин. | 66,75 мин. |
Познавательно - речевое направление | |||
Чтение художественной литературы | 7,5мин./1усл. час | 49 мин. | 28 мин. |
Познание | 45 мин./ 3 условных часа | 75 мин. | 83 мин. |
Коммуникация | 7,5 мин./ 1 условный час | 115мин. | 68,75 мин. |
Социально - личностное направление | |||
Социализация | - | 110мин. | 128мин. |
Труд | - | 72 мин. | 43,75 мин. |
Безопасность | - | 75 мин. | 50 мин. |
Всего | 165 мин, при этом Ф-О и Х-Э цикл - 140мин-85% | 875мин. | 875мин. |
1915 мин., при этом С-Л направление - 478,75+ 37,5мин.(работа с родителями) (25 %) П-Р направление - 478,75 мин.+ 37,5мин.(работа с родителями). (25 %) Ф-О направление - 478,75 мин. .+ 37,5мин.(работа с родителями) (25 %) Х-Э направление - 478,75 мин. .+ 37,5мин.(работа с родителями) (25 %) |
Старший возраст
образовательная область | Непосредственная образовательная деятельность(ОД)/ неделя/ | ОД в ходе режимных моментов/ неделя/ | Самостоятельная деят - ть детей/ неделя/ |
Художественно - эстетическое направление | |||
Музыка | 50 мин. / 2 условных часа | 55 мин. | 125 мин. |
Художественное творчество | 100 мин. / 4 условных часа | 55 мин. | 127,5 мин. |
Физкультурно - оздоровительное направление | |||
Физическая культура | 75 мин./ 3 условных часа | 144 мин. | 143мин. |
Здоровье | - | 65мин. | 85,5 мин. |
Познавательно - речевое направление | |||
Чтение художественной литературы | 25мин./1усл. час | 34 мин. | 50 мин. |
Познание | 75 мин./ 3 условных часа | 60 мин. | 83,5 мин. |
Коммуникация | 25 мин./ 1 условный час | 100 мин. | 60 мин. |
Социально - личностное направление | |||
Социализация | - | 95мин. | 150,5 мин. |
Труд | 25/1усл. час | 57 мин. | 75 мин. |
Безопасность | - | 60 мин. | 50 мин. |
Всего | 375 мин, при этом Ф-О и Х-Э цикл - 225мин-60% | 725мин. | 950мин. |
2050 мин., при этом С-Л направление - 512,5+ 37,5мин.(работа с родителями) (25 %) П-Р направление - 512,5 мин.+ 37,5мин.(работа с родителями). (25 %) Ф-О направление - 512,5 мин. .+ 37,5мин.(работа с родителями) (25 %) Х-Э направление - 512,5 мин. .+ 37,5мин.(работа с родителями) (25 %) |
Режим дня
Младшая - Средняя группа
Режимные моменты | Длительность | НОД | ОД в РМ | Сам. деят. | Взаим. с семьей |
Утренний прием, игры, утренняя гимнастика | 30 | 10 | 10 | 10 | |
Подготовка к завтраку, завтрак | 20 | 10 | 10 | ||
Игры, подготовка к НОД | 15 | 5 | 10 | ||
НОД | 20 | 15 | 5 | ||
Подготовка к прогулке, прогулка | 140 | 80 | 60 | ||
Возвращение прогулки Самостоятельная деятельность | 25 | 15 | 10 | ||
Подготовка к обеду, обед | 30 | 15 | 15 | ||
Подготовка ко сну, сон | 140 | 10 | |||
Пробуждение и гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность | 20 | 10 | 10 | ||
Совместная деятельность воспитателя и детей | 20 | 15(30) | 5 | ||
Подготовка к полднику, полдник | 20 | 10 | 10 | ||
Прогулка, уход детей домой | 60 | 10 | 30 | 20 | |
Итого: | 540 | 30(45) | 175 | 175 | 30 |
Старшая - Подготовительная группы
Режимные моменты | Длительность | НОД | ОД в РМ | Сам. деят. | Взаим. с семьей |
Утренний прием, игры, утренняя гимнастика | 30 | 10 | 10 | 10 | |
Подготовка к завтраку, завтрак | 20 | 10 | 10 | ||
Игры, подготовка к занятиям | 10 | 5 | 5 | ||
НОД | 60 | 50 | 10 | ||
Подготовка к прогулке, прогулка | 110 | 50 | 60 | ||
Возвращение прогулки, игры самостоятельная деятельность | 30 | 10 | 20 | ||
Подготовка к обеду, обед | 20 | 10 | 10 | ||
Подготовка ко сну, самостоятельная деятельность, сон | 120 | 10 | |||
Пробуждение и гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность | 30 | 15 | 15 | ||
Совместная деятельность воспитателя и детей | 35 | 25 | 10 | ||
Подготовка к полднику, полдник | 15 | 10 | 5 | ||
Прогулка, уход детей домой | 60 | 15 | 25 | 20 | |
Итого: | 540 | 75 | 145 | 190 | 30 |
2.2. Методическое обеспечение образовательной деятельности учреждения
Направление развития ребенка | Образовательные области | Задачи | Перечень программ и технологий |
Физкультурно-оздоровительное | Физическая культура | развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. | Пустынникова |
Здоровье | сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | ||
социально-личностное | Социализация | развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. | короткова, михайленко Плакаты:геральдика страны, области, района. Хорошие манеры для малышей. Хрестоматия по этике. Изд. «Педагогика» 1990 |
Труд | развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. | , Л. В Куцакова., . Трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2009 Куцакова и мастерим. ручной труд в детском саду и дома. –М.:Мозаика-синтез, | |
Безопасность | формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. | Плакат:Уроки безопастности .Правила пожарной безопастности Наглядные пособия: . Обж детей дошкольного возраста. М. Просвещение, 2000 Три сигнала светофора М.: Мозаика-синтез, Экологическое воспитание в детском саду М.: Мозаика-синтез, Юный эколог М.: Мозаика-синтез, 2010 | |
познавательно-речевое | Познание | сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | . Занятия по конструированию из строительного материала. М.: Мозаика-синтез, 2009 -Пискарёва. ФЭМП в детском саду М.: Мозаика-синтез, 2008 , . Занятия по ФЭМП Мозаика-синтез, 2008 Наглядно-дидактические пособия-плакаты(цвет, форма, цифры) . Ребёнок и окружающий мир. Занятия по ознакомлению с окружающим. М.: Мозаика-синтез, 2008. Неизведанное рядом. М.2005. Научные ответы на детские «почему»С.-П. 2007 Интегрированные занятия. Ознакомление с природой и развитие речи М.: Мозаика-синтез, 2005 Наглядно-дидактические пособия: Ягоды. Фрукты. Овощи. Деревья. Музыкальные инструменты. Домашние и дикие птицы. Цветы. Рыбы. Дни недели. Дикие и домашние животные. Транспорт. Игрушки. Изд.-Страна фантазий. Светлана Вохринцева Плакаты:Времена года. Сутки. Океаны и материки. Космос. Цифры. Альбом – профессии. |
Коммуникация | развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. | Развитие речи в детском саду, М.: Мозаика-синтез, 2005 Занятия по развитию речи М.: Мозаика-синтез, Обучение дошкольников грамоте М.: Мозаика-синтез, 2009 . Правильно ли говорит ваш ребёнок М.: Мозаика-синтез, . Воспитание звуковой культуры речи дошкольников М.: Мозаика-синтез, Материал к занятиям по равитию речи М. 2006 Плакаты: Буквы. Алфавит | |
Чтение художественной литературы | формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса | Знакомим дошкольников с литературой М.2005 Книга для чтения в детском саду Изд. Оникс,2010 Хрестоматия по детской литературеИзд. центр Академия,1997 | |
художественно-эстетическое | Музыка | развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству | Музыкальное воспитание в детском саду Л. Гераскина Ожидание чуда.1,2 Выпуски Изд. дом Воспитание дошкольника, М.2007 Ребёнок в мире музыки М. Школьная пресса,2006 Серия:Детский сад день за днём (праздники и развлечения) |
Художественное творчество | развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству. | Изобразительная деятельность в детском саду М.: Мозаика-синтез, 2010 Занятия по изобразительной деятельности М.: Мозаика-синтез, Нетрадиционные техники рисования в детском саду 1,2 часть «Изд. Скрипторий 2003» 2007 Наглядно-дидактические пособия: А. А Грибовская Детям о народном искусстве Серия: Дошкольникам о искусстве М. Просвещение 2000 Плакат: Азбука цвета |
