СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ______ _________________________ « _____ » _________________ | УТВЕРЖДЕНО: Директор школы ______ _________________________ Приказ № _____ от ______________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
педагога первой категории
МБОУ «Воегуртская средняя школа»
Сунцова Николая Владиславовича
по физике для 9 класса
2012 – 2013 уч. г.
Пояснительная записка
Учебный предмет «физика» является одним из базовых предметов основного общего образования. Его роль обусловлена значением физической науки как фундамента естественно – научного образования.
Задачи обучения физике:
-развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
-овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
-усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
-формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;
-овладение терминологией физики для анализа научной информации, самостоятельного приобретения знаний, интеллектуального развития.
Программы составлены на основе минимума содержания образования, утвержденного приказом МО России от 19.05.98 г. № 000, рекомендованного примерной программой и требованиями к уровню подготовки учеников для основной школы, на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений:
, Перышкин 9 класс-М: Дрофа, 2009 г.
Количество часов, предусмотренных программой 2 ч. в неделю. Всякое применение общих положений физики для разрешения конкретного частного вопроса есть решение физической задачи. Умение решать задачи делает знания действенными, практически применимыми. Умение решать задачи является и социальным заказом общества, государства на сегодняшний день, т. к. единый государственный экзамен по физике и вступительные экзамены в ВУЗы проводят в виде тестирования, а каждый вопрос тестирования это качественная или расчетная задача. В 9 классе уровень знаний учащихся ниже среднего. Поэтому считаю, что количество часов в 9 классе недостаточно для овладения необходимыми умениями и навыками решения задач.
Для развития интереса к предмету и для разнообразия материала на уроках используются игровые формы, уроки-викторины и пр.
В каждом классе имеются учебники по программам. Уровень трудности программы соответствует уровню развития учащихся.
В программе содержится перечень основных разделов, тем уроков, лабораторных работ и указано количество контрольных работ по каждому разделу,
Учебно – тематический план
9 класс (2 ч. в неделю, всего 68ч.)
Раздел | Тема | Количество часов | Из них | |
лабораторные работы | контрольные работы | |||
1 | Законы взаимодействия и движения тел | 21 | 1 | 2 |
2 | Механические колебания и волны. Звук | 14 | 2 | 1 |
3 | Электромагнитное поле | 14 | 1 | 1 |
4 | Строение атома и атомного ядра | 17 | 2 | 1 |
5 | Повторение | 2 | ||
ВСЕГО: | 68 | 6 | 5 |
Тема | Содержание урока | Знания и умения | КИМ |
Законы взаимодействия и движения тел. | 1. Механика. Механическое движение. | Знать понятие материальной точки, системы отсчета, поступательное движение. Уметь приводить примеры, когда одно и тоже тело можно считать материальной точкой, а когда –нет. | §1 |
2. Перемещение. Путь. Траектория. | Знать понятия: перемещение тела, траектория, путь. Знать и уметь находить проекцию вектора на ось. Знать, чем отличается путь от перемещения. Уметь определять координаты движущегося тела. | §2-3 | |
3. Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | Знать понятие скорости равномерного прямолинейного движения, различные способы описания движения. Уметь строить график зависимости скорости от времени и находить модуль вектора перемещения. | §4 | |
4. Решение задач на совместное движение нескольких тел. Ускорение. | Знать понятие ускорения, равноускоренного движения. Знать алгоритм решения простейших задач по кинематике. Уметь решать задачи на совместное движение нескольких тел. | §5 | |
5. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | Знать, как определяется скорость прямолинейного РУ движения. Уметь строить график скорости, работать с графиками. Знать, как определяется проекция вектора перемещения при прямолинейном РУ движении и уметь записывать формулу. | §6-7, §8 (сам.) | |
6. Решение задач. | Уметь решать задачи на применение основных формул кинематики. | §6-7 | |
7. Относительность движения. | Знать, в чем заключается относительность движения. Уметь приводить примеры. | §9 | |
8. Повторение. Решение задач. | Уметь решать задачи на применение основных формул кинематики. | ||
9. КР по теме «Основы кинематики». | Проверка качества усвоения материала по теме «Основы кинематики». | КР №1 | |
10. ЛР «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении». | Знать понятие ускорения. Уметь практически определять ускорение движения шарика по наклонному желобу. | ЛР №1 | |
11. Динамика. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона | Знать, что такое инерциальные системы отсчета; в чем состоит первый закон Ньютона. Уметь приводить примеры (не)инерциальных СО. | §10 | |
12. Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. | Знать понятие силы. Знать формулировки и особенности законов Ньютона. Уметь записывать их в математическом виде. | §11-12 |
Законы взаимодействия и движения тел. | 13. Решение задач на применение законов Ньютона. | Уметь решать задачи на применение законов Ньютона. | §10-12 |
14. Свободное падение тел и движение тела, брошенного вертикально вверх. | Знать понятие свободного падения; ускорение свободного падения, особенности движения тела, брошенного вертикально вверх. Уметь записывать основные формулы для свободно падающего тела и тела брошенного вверх, применять их при решении задач. | §13-14 | |
15. Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах. | Знать, что называется гравитационными силами; формулировку закона всемирного тяготения. Знать, от чего зависит ускорение свободного падения. Уметь рассчитывать ускорение свободного падения на Луне, Земле и других планетах, силу тяжести. Уметь приводить примеры практического применения закона всемирного тяготения. | §15-16 СР стр.48-49 ПР | |
16. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности. | Знать, при каком условии тело движется прямолинейно или криволинейно, особенности криволинейного движения. Уметь приводить примеры различного движения тел. Знать понятия центростремительного ускорения; центростремительной силы; периода и частоты обращения. Уметь записывать формулы для их нахождения. | §18-19 | |
17. Искусственные спутники Земли. | Знать и уметь записывать формулу для расчета первой космической скорости и применять ее при решении задач | §20 | |
18. Импульс тела. Закон сохранения импульса | Знать понятие импульса тела; формулировку закона сохранения импульса; понятие замкнутой системы. Уметь записывать закон в математическом виде, решать задачи на применение закона сохранения импульса. | §21-22 | |
19. Решение задач по теме «Импульс. Закон сохранения импульса». | Уметь решать задачи на применение закона сохранения импульса. | §21-22 | |
20. Реактивное движение. Ракеты. | Знать особенности и характеристики реактивного движения, историю ее равзвития. Уметь объяснять принцип действия многоступенчатой ракеты; приводить примеры реактивного движения тел. | §23 | |
21. КР по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса». | Проверка и оценка качества усвоения материала по теме. | КР №2 | |
22. Колебательные движения. | Знать понятие колебаний; период колебаний, свободные колебания, колебательные системы; математический и пружинный маятник. Уметь приводить примеры колебательных движений. | §24-25 |
Механические колебания и волны. Звук. | 23. Величины, характеризующие колебательное движение. | Знать, что такое период, амплитуда, частота, собственная частота, фаза колебаний. Уметь определять величины, характеризующие колебательные движения. | §26-27 |
24. ЛР «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины» | Уметь определять зависимость периода и частоты колебаний маятника от его длины. | ЛР №3 | |
25. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. | Знать понятие затухающих и вынужденных колебаний; вынуждающая сила. Уметь объяснять превращения энергии при колебательном движении. | §28-29, тест стр.83-85 | |
26. ЛР «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника». | Уметь определять ускорение свободного падения с помощью нитяного маятника. | ЛР №2 | |
27. Резонанс | Знать, в чем заключается явление резонанса, условие резонанса. Уметь приводить примеры полезного и вредного резонанса. | §30, тест стр.88-89 | |
28. Волна. Два вида волн. | Знать понятие волны, упругой волны; продольной и поперечной; их особенности и среду существования. Уметь приводить примеры различных видов волн. | §31-32 | |
29. Характеристики волнового движения. | Знать понятия длины волны, скорости распространения волны. Уметь определять длину и скорость распространения волны. | §33 | |
30. Источники звука. Высота, тембр, громкость звука. | Знать, что такое источник звука; ультразвук, инфразвук. Знать, что такое высота звука, тембр и громкость звука; чистый тон и обертон, от чего зависит высота тона, громкость звука, чем определяется высота звука и тембр. Уметь различать звуки по громкости, тону, тембру. | §34-36 | |
31. Распространение звука. Скорость звука. | Знать, в какой среде распространяется звук; от чего зависит скорость звука. Уметь рассчитывать скорость звука в различных средах. | §37-38 | |
32. Отражение звука. Эхо. Резонанс. | Знать, как образуется эхо, при каких условиях возникает резонанс; уметь приводить примеры использования явления отражения звука в технике и живой природе, примеры проявления резонанса. | §39-40 СР стр.109-110 | |
33. Интерференция звука. | Знать, что такое разность хода двух волн, понятия: когерентные волны, интерференция волн. Уметь объяснять механизм интерференции волн. | §42, §41-доп. | |
34. Обобщающий урок по теме «Колебания и волны». | Повторить и обобщить материал по теме «Механические колебания и волны. Звук». | Урок-игра стр.112 | |
35. КР по теме «Механические колебания и волны. Звук». | Проверить и оценить знания по данной теме. | КР №3 |
Электромагнитное поле | 36. Магнитное поле и его графическое изображение. | Знать, что такое однородное и неоднородное поле; магнитные линии. Уметь называть свойства МП и изображать линии МП. | §43-44 |
37. Направление тока и направление линий его магнитного поля. | Знать правило буравчика, правило правой руки для соленоида. Уметь определять направление линий магнитного поля. | СР стр. 118, §45 | |
38. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | Знать правило левой руки. Уметь определять направление действия силы, действующей на проводник с током, используя правило левой руки. | §46 | |
39. Индукция магнитного поля. | Знать понятие индукции магнитного поля, единицы магнитной индукции. Уметь определять модуль вектора магнитной индукции. | §47 | |
40. Магнитный поток. | Знать определение магнитного потока. Уметь называть причины изменения магнитного потока, пронизывающего площадь контура. | §48 | |
41. Явление электромагнитной индукции. | Знать, в чем состоит явление электромагнитной индукции, важность значения открытия этого явления. Уметь объяснять, при каком условии в катушке возникает индукционный ток. | §49 | |
42. ЛР «Изучение явления электромагнитной индукции». | Знать и уметь объяснять явление электромагнитной индукции. | ЛР №4 | |
43. Получение переменного электрического тока. | Знать условие существования переменного тока и его использование. Знать устройство и принцип действия генератора переменного тока. Уметь приводить примеры применения переменного тока в быту и технике. | §50 | |
44. Электромагнитное поле. | Знать понятие электромагнитного поля; вихревого поля, что является источником электромагнитного поля. Уметь объяснять теорию Максвелла. | §51 | |
45. Электромагнитные волны. | Знать понятие электромагнитных волн. Знать характеристики ЭП, МП, классификацию ЭМ волн по их длинам. Знать их источники, свойства. Уметь приводить примеры их применения в различных областях. | §52 | |
46. Интерференция света. | Знать, в чем состоит явление интерференции света. Уметь объяснять возникновение интерференционной картины, показывать возможность применения интерференции света в современной науке и технике. | §53 | |
47. Электромагнитная природа света | Знать представление о свете как ЭМ волне, что такое фотоны. | §54 | |
48. Обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле». | Повторить и обобщить материал по теме «Электромагнитное поле». | Гл.3 | |
49. КР по теме «Электромагнитное поле» | Проверить и оценить знания по данной теме. | КР №4 | |
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер | 50. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. | Знать, в чем заключается явление радиоактивности, знать частицы, входящие в состав радиоактивного излучения и их свойства. Уметь объяснять опыт Резерфорда (1899). | §55 |
51. Модели атома. Опыт Резерфорда. | Знать, в чем заключается метод сцинтилляций. Уметь объяснять сущность моделей атомов по Томсону и по Резерфорду, сущность планетарной модели атома. | §56 | |
52. Радиоактивные превращения атомных ядер. | Знать, что такое массовое число, зарядовое число, заряд ядра. Уметь определять состав атома и атомных ядер по массовому и зарядовому числу; записывать реакции α- и β-распада. | §57 | |
53. Экспериментальные методы исследования частиц. | Знать суть методов наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Уметь называть преимущества одного метода перед другим. | §58 | |
54. ЛР «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | Уметь объяснять характер движения заряженных частиц. | ЛР №6 | |
55. Открытие протона. Открытие нейтрона. | Знать, что такое протон, нейтрон, строение атомного ядра. Знать об истории открытия этих частиц. | §59-60 | |
56. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. | Знать обозначение массового и зарядового чисел, обозначение ядра химического элемента в общем виде. Уметь определять массовое и зарядовое число элемента. | §61 | |
57. Изотопы. | Знать понятие изотопа. Уметь объяснять, в чем состоит сходство ядер атомов изотопов. | §62 | |
58. Альфа - и бета-распад. Правило смещения. | Знать правила смещения при α- и β-распадах. Уметь записывать цепочки ядерных реакций на основе закона сохранения массового числа и массового заряда. | §63 | |
59. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | Знать, что такое ядерные силы, энергия связи и дефект масс. Знать закон о взаимосвязи массы и энергии. Уметь рассчитывать энергию связи и дефект масс. | §64-65, СР стр.153 | |
60. Деление ядер урана. Цепная реакция. | Знать механизм деления ядер урана, понятие критической массы урана, условие протекания цепной ядерной реакции. Уметь рассказывать о механизме протекания цепной реакции; объяснять фактор увеличения числа свободных нейтронов в куске урана. | §66-67 |
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер | 61. ЛР «Изучение деления ядра атома урана на фотографии треков». | Убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана. Уметь применять закон сохранения заряда при выполнении работы. | ЛР №5 |
62. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. | Знать устройство ядерного реактора. Уметь называть основные части реактора и их предназначение. Уметь объяснять механизм управления ходом ядерной реакции в реакторе. | §68 | |
63. Атомная энергетика. | Знать проблемы атомной энергетики и пути ее решения. Уметь показывать необходимость такой отрасли, преимущества АЭС перед ТЭС. | §69 | |
64. Биологическое действие радиации. | Знать понятия: поглощенная доза излучения; эквивалентная зона; коэффициент качества. Знать о негативном воздействии радиации на живые существа. Уметь называть способы защиты от воздействия радиоактивных частиц. | §70 | |
65. Термоядерная реакция. | Знать понятие термоядерной реакции и условия ее протекания; роль термоядерных реакций. Знать, в чем состоит трудность при осуществлении термоядерной реакции. Уметь приводить примеры термоядерных реакций. | §72 | |
66. КР по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер». | Проверить и оценить знания по данной теме. | КР №5 | |
67. Урок-повторение. | Знать основные понятия, законы из курса физики 9 класса. Уметь применять их при решении расчетных и качественных задач. | ||
68. Обобщающий урок-игра. | Повторить материал физики 9 класса. | Стр.177 |
Литература
1. , Перышкин 9 класс-М: Дрофа, 2009.
2. Волков разработки по физике к учебным комплектам и . 9 класс. – М.: ВАКО, 2005.
3. Лукашик задач по физике для 7-9 классов - М: Просвещение, 2008
CD-диски:
1. От плуга до лазера.
2. Открытая физика.
3. Живая физика. Живая геометрия.
4. Энциклопедия от Кирилла и Мефодия.
Таблицы по физике.
