Обобщенное мнение участников симпозиума «Концептуальное моделирование инновационного развития художественного образования в России», проведенного правлением Национальной ассоциации учреждений и учебных заведений искусств 12 мая 2009 г. в г. Москве

I.  Проблемы системы художественного образования

1.  Наблюдается жесткий кризис системы управления художественным (эстетическим) образованием, который проявляется в рассогласованности понимания общих и специфических проблем, целей и задач, путей и способов их достижения между Министерствами культуры и образования, учебными заведениями профессионального и начального уровней художествен-ного образования, а также внутри образовательных учреждений между взрослыми участниками образовательного процесса.

2.  Существует принципиальное непонимание многими ответственными исполнителями всех уровней современных задач художественного образования, его места и функций в развитии личности и общества в целом, диагностических признаков (показателей) ожидаемых результа-тов, которые могут быть измерены компетентным специалистом системы художественного образования.

3.  Очевидна слабая организация научно-прикладного системного подхода в определении специфики и особенностей соотношения общего и профессионального эстетического, художест-венного образования.

4.  Отсутствуют новые, личностно-ориентированные государственные стандарты художественного образования.

5.  Налицо правовая, экономическая и психологическая некомпетентность большинства кадров системы художественного образования.

II.  Ожидаемые результаты деятельности системы художественного образования

1.  Результатом деятельности массового начального уровня системы современного художественного образования необходимо считать ее выпускника, подготовленного к продуктивному труду в сфере культуры, искусства и информационно-медийного творчества.

2.  Результатом деятельности всей трехуровневой системы современного художественного образования необходимо считать ее выпускника-транспрофессионала, ведущего проектный образ жизни, способного к организации сетевых полихудожественных профессиональных отношений, созданию команд с распределенными функциями и ответственностью, к непрерывному духовно-интеллектуальному саморазвитию, моделированию и реализации проектов творческого совершенствования себя и окружающего мира.

III.  Пути и механизмы реализации инноваций в системе художественного образования

1.  Внедрение в систему художественного образования принципов, методов и технологий проектного, полихудожественного, междисциплинарного, развивающего образования на основе личностно-ориентированного подхода и компьютерных средств обучения.

2.  Обеспечение достаточных и необходимых психолого-педагогических условий для комфортного саморазвития каждого субъекта художественного образования: ученика (студента) – родителя – преподавателя.

3.  Создание общественно-государственных структур управления художественным образованием, научно-методической поддержки инноваторов и специальных технологических мастерских инновационного образования.

4.  Построение системы гарантированного финансирования начального художественного образования, а также внедрение системы целевого финансирования проектов, соответствующих современным целям художественного образования на основе открытых конкурсов федераль-ного, регионального и местного значения (грантов) и сформированного резервного фонда стимулирующего финансирования.

5.  Создание информационного банка инновационных направлений, методик и проектов в худо-жественном образовании.

6.  Наладка оперативного обмена информацией между субъектами системы художествен-ного образования.

7.  Диверсификация.

Примерная схема координации и осуществления инновационного

развития системы художественного образования в России

 

Головной

и региональные

научно-методические центры инновационного развития

(на базе творческих вузов)
 
 

Полихудожественное образование (1) Организационно-управленческая

деятельность в рамках системы

Полипрофессиональное художественное Взаимодействие с государством и

образование (2) профсоюзами по правовым и эко-

номическим вопросам системы

Поликультурное художественное художественного образования

образование (3)

Помощь участникам инновацион-

Компетентностный подход (4) ной системы художественного об -

разования по всем вопросам

Принцип междисциплинарности (5)

Принципы и методы развивающего обучения (6)

Принцип интеграции искусств и технологий (7)

Создание и развитие палитры компьютерных

образовательно-художественных технологий,

методик, пособий, учебников, тренажеров (8)

Дистантное обучение с использованием воз-

можностей ИНТЕРНЕТа, TV, мультимедиа (9)

Полихудожественная проектная практика

интегрирующего типа на всех уровнях

образования (10)

Процессы диверсификации (11)

Информационный обмен (12)

Совместные культурно-образовательные

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

и научно-практические акции (13)

Примечания

к Схеме координации и осуществления инновационного развития

системы художественного образования в России

1.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области полихудожественного образования:

·  Институт художественного образования РАО, г. Москва (см. также приложение № 1),

·  Школа искусств имени , г. Москва,

·  Учебные заведения - победители и участники четырех проведений «Балакиревского проекта» (в 2002, 2004, 2006, 2009 гг.) - независимого Конкурса инновационных проектов, исследований и технологий в художественном образовании, учрежденного Национальной ассоциацией учреждений и учебных заведений искусств (НАИ).

2.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области полипрофессио-нального художественного образования:

·  Ростовский государственный университет,

·  Школа искусств имени , г. Москва.

3.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области поликультурного художественного образования:

·  Учебные заведения - победители и участники четырех проведений «Балакиревского проекта» (в 2002, 2004, 2006, 2009 гг.) - независимого Конкурса инновационных проектов, исследований и технологий в художественном образовании, учрежденного Национальной ассоциацией учреждений и учебных заведений искусств (НАИ),

·  Кафедра этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования Московского городского психолого-педагогического университета,

·  ПУ № 32, г. Северск Томской области.

4.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области компетентностного подхода в обучении:

·  Лаборатория дидактики Института теории и истории педагогики РАО, г. Москва,

·  Гимназия № 13, г. Новосибирск,

·  Союз независимых бизнес-тренеров, консультантов и коучей, г. Москва.

5.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области применения междисциплинарного обучения:

·  Междисциплинарный центр дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета,

·  Гимназия № 000, г. Омск.

6.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области применения принципов и методов развивающего обучения:

·  Тверской государственный университет (профессор ),

·  Тверское областное музыкальное училище (ведущий преподаватель-методист ),

·  , научный консультант НОУ «Школа Бакалавр», г. Москва,

·  Школа искусств имени , г. Москва.

7.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области интеграции искусств и технологий:

·  Учебные заведения - победители и участники четырех проведений «Балакиревского проекта» (в 2002, 2004, 2006, 2009 гг.) - независимого Конкурса инновационных проектов, исследований и технологий в художественном образовании, учрежденного Национальной ассоциацией учреждений и учебных заведений искусств (НАИ),

·  Школа искусств имени , г. Москва,

·  Лаборатория интеграции искусств Института художественного образования РАО, г. Москва.

8.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области создания и развития палитры компьютерных образовательно-художественных технологий, методик, пособий, учебников, тренажеров:

·  Экспериментальная Детская музыкальная школа, г. Омск (, ),

·  Школа искусств имени , г. Москва,

·  Институт художественного образования РАО, г. Москва,

·  Кафедра инновационной (экспериментальной) педагогики Ростовской государственной консерватории имени ,

·  Новосибирская государственная консерватория.

9.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области развития дистантного обучения:

·  Заочный народный университет искусств, г. Москва,

·  Центр дистанционного образования «Академия Ай-Ти», г. Москва,

·  Центр дополнительного образования «Дистанционное обучение», г. Москва,

·  Школа искусств имени , г. Москва.

10.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области развития полихудожественной проектной практики интегрирующего типа:

·  Школа искусств имени , г. Москва,

·  Лаборатория интеграции искусств Института художественного образования РАО, г. Москва.

11.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области диверсификации учреждений художественного образования:

·  Школа искусств имени , г. Москва,

·  Экспериментальная Детская музыкальная школа, г. Омск (, ),

·  См. материалы Сборника трудов Восьмой общероссийской конференции НАИ «Детские школы искусств и благосостояние нации: инновации, проблемы и решения» (М., 2009) на стр. 45-49, 81-87.

12.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области осуществления информационного обмена внутри системы:

·  Краснодарский краевой Учебно-методический центр по подготовке и повышению квалификации кадров культуры и искусства,

·  Школа искусств имени , г. Москва,

·  Учебные заведения - победители и участники четырех проведений «Балакиревского проекта» (в 2002, 2004, 2006, 2009 гг.) - независимого Конкурса инновационных проектов, исследований и технологий в художественном образовании, учрежденного Национальной ассоциацией учреждений и учебных заведений искусств (НАИ),

·  Головной и региональные научно-методические центры инновационного развития (на базе творческих вузов).

13.  Рекомендуемые базы для организации Инновационных мастерских в области реализации совместных культурно-образовательных и научно-практических акций:

·  Члены Национальной ассоциацией учреждений и учебных заведений искусств инновационной направленности,

·  Учебные заведения - победители и участники четырех проведений «Балакиревского проекта» (в 2002, 2004, 2006, 2009 гг.) - независимого Конкурса инновационных проектов, исследований и технологий в художественном образовании, учрежденного Национальной ассоциацией учреждений и учебных заведений искусств (НАИ),

·  Экспериментальная Детская музыкальная школа, г. Омск (, ),

·  Головной и региональные научно-методические центры инновационного развития (на базе творческих вузов).

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Лаборатория интеграции искусств

Института художественного образования

российской академии образования

Опытно-экспериментальная база лаборатории:

    Средние общеобразовательные школы: г. Москва: №№ 000, 717, 463, 875, Культурно-Образовательный центр “Аспекты образования”, ДОУ № 000, Международный благотворительный фонд Владимира Спивакова, Центральная средняя специальная музыкальная школа при Московской государственной консерватории им. , Школа искусств № 11, Детская художественная школа (ДХШ) Краснопресненского р-на, ДХШ Северо-Восточного административного округа, школа “Знание”. Средние общеобразовательные школы г. Геленджика: №№ 1,2,3,4,5,8, школа искусств.  ДХШ г. Корсакова (о. Сахалин).  Школа искусств им. Дягилева г. Екатеринбурга. Средние о\о школы Свердловской области (г. Невьянск - №№ 1, 2, ДХШ; средние о\о школы пос. Цементный, с. Северо-Конево).  Ср. о\о школы г. Лесного: №№ 53. 58, ДХШ и школа искусств.  Ср. о\о школа № 56 г. Астрахани.  Методический кабинет по эстетическому воспитанию г. Таганрога.  Ср. о\о школы №№ 13 , 6, и ЦТЮ г. Арзамаса.  ДОУ № 53 г. Тольятти.  Ср. о\о школы гг. Луганска, Рязани.  Магнитогорский государственный педагогический университет.  Нижне-Тагильский государственный педагогический институт.  Областной институт повышения квалификации, г. Санкт – Петербург

и др.