Сущность и статус собственной методической системы.
Тема: «Интегрированный подход к гражданско-патриотическому воспитанию в учебной и внеклассной деятельности учителя истории и общественных дисциплин».
Цель: «Разработка системы гражданско-патриотического воспитания в школе, охватывающей все сферы учебной и внеклассной деятельности».
Задачи:
- формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;
- воспитание духовности, инициативности, толерантности;
- развитие нравственных качеств личности, главной из которых является патриотизм;
- обеспечение учащихся историческими данными, раскрывающими путь России в разные эпохи и
периоды;
- помощь юношеству в приобщении к социальному опыту, духовным и нравственным ценностям
россиян;
- осознание необходимости патриотического служения Отечеству;
- развитие стремления к дальнейшему образованию и самообразованию.
Важным фактором формирования патриотизма и активной гражданской позиции у школьников является историческое образование. Содержание курсов истории, обществознания, краеведения активно влияет на мотивы поведения учащихся, на воспитание их нравственных качеств. Именно формирование у детей с раннего возраста патриотических чувств, неразрывной связи с народом, страной, готовности к реализации функции защиты Отечества позволяет говорить о воссоздании сильного государства.
К эффективным средствам исторического образования относятся разнообразные формы уроков героико-патриотической тематики: интегрированные, проблемные, дискуссии, групповые семинары. Широко в своей работе применяю разнообразные формы нетрадиционных уроков. Выбор формы зависит от многих обстоятельств: возрастных особенностей учащихся, уровня их подготовки, информированности, психологических особенностей. Так, в 5-8 классах с успехом проходят уроки-экспедиции. Они дают широкие возможности для формирования у учащихся интереса к историческому прошлому при изучении нового материала. Например, темы «Возникновение самостоятельных русских княжеств в XII-XIII вв.», «Сибирь в XVI в».
Регулярно отрабатываю у учащихся знания дат и понятий. Для этого использую историческое лото, тесты, задания на соотношение.
В старших классах активно применяю такие формы, как урок - деловая игра круглый стол, семинар, практикум и т. д. Широко использую для повышения качества знаний учащихся мультимедийное оборудование, компьютерное тестирование, аудио, видео, DVD возможности оборудованного кабинета истории.
Работая в условиях сельской школы, нельзя забывать о личностно ориентированном подходе. Для этого использую дифференцированные задания, индивидуальные задания, доклады. После подключения школы к Интернету используем с учениками возможности Сети для нахождения информации.
Считаю необходимым, чтобы учащиеся не только получили исторические знания и умения их добывать, но могли бы их анализировать и применять на практике. Процесс формирования общеучебных, интеллектуальных умений сопряжен с развитием социализации ребенка, то есть его способности разбираться в событиях, людях, применять умения в жизненных ситуациях, быть коммуникабельным, ответственным и активным.
Для этого на уроках я применяю проблемно-развивающие задания. Эти задания способствуют формированию общеучебных умений, одновременно помогают формированию и развитию учебной деятельности школьников, позволяют учащимся лучше овладеть видами исторических знаний: фактами, представлениями, понятиями, причинно-следственными связями, закономерностями, мировоззренческими идеями.
Пример: «Опираясь на знания полученные о правлении Ярослава Мудрого, докажите, что Русское государство в это время развивалось быстро и прогрессивно».
Для повышения мотивации среди учащихся на уроках истории я поощряю лучших учеников грамотами. Награждаю ребят грамотами каждую четверть и в конце года.
Урочная и внеклассная работа по истории является составной частью единого учебно-воспитательного процесса. Полученная на уроке информация побуждает учеников к изучению истории и после звонка, а внеклассные мероприятия позволяют ближе познакомиться с яркими историческими фактами, обогатить свои знания и глубже усвоить школьный материал.
Внеклассная работа, включающая в себя разнообразные виды занятий, может носить массовый (вечер, конференция), групповой (работа кружка), индивидуальный характер.
Внеклассная работа носит поисковый, исследовательский характер. В отличие от урока, внеклассная работа предполагает добровольное участие учащихся, она помогает лучше узнать своих учеников, их характер, увлечения, нравственные идеалы. Во внеурочной работе повышается интерес к предмету – непременное условие улучшения качества обучения.
Все последние годы я веду в школе кружки по истории «Юный историк», «История кадетских корпусов». Учащиеся с удовольствием посещают занятия, стремятся познать новое более подробно и деятельно.
Мною разработано положение о проведении в школе научно-практической конференции. В ней принимают участие учащиеся с 5 по 11 кл.
Получив задания, (например: битвы Великой Отечественной войны), классы готовят теоретические и творческие отчеты. Сама конференция превращается в синтез проявления исторических знаний и творческих способностей детей.
Ежегодно в школе проводится неделя истории, в рамках проведения которой особое место занимают олимпиады по истории и праву.
Цели, которые решаются в период проведения недели истории:
освоение системы исторических знаний, формирующих целостную картину мира и человека, общественно-личностно значимых представлений и выводов об этапах, явлениях, процессах, тенденциях истории России, о человеке и обществе в отечественной истории, о месте России во всемирно-историческом процессе, о современном этапе развития человеческого общества, позволяющих успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;
развитие умений применить к анализу событий и явлений прошлого и настоящего приемы сравнительно-исторического анализа, системного подхода, сознательно определять свое отношение к историческим явлениям, актуальным проблемам истории и современного мира;
освоение понятийно-категориального аппарата исторической и других общественных наук на уровне осмысленного и свободного оперирования общими и частными понятиями и терминами в устной и письменной речи, применения их к решению творческих поисковых задач.
Победители школьных олимпиад становятся участниками районных этапов. Большой интерес среди учащихся школы занимают и другие интеллектуальные игры, проводимые в форме викторин, конкурсов, «Великолепной семерки». Использование аудио, видео и мультимедиа-техники делает эти мероприятия красочными и интересными.
В течение недели истории проходит конкурс на звание «Лучшего знатока истории». Вопросы для каждого класса (от 20 до 50) предлагаются заранее. Ученикам, добровольно принимающим участие в конкурсе, приходится самостоятельно добывать знания из современных различных источников. Победители награждаются грамотами и вносятся в реестр победителей. Традиционным стал Чемпионат школы по игре «Что? Где? Когда?»
В чемпионате принимают участие учащиеся с 5 по 11 класс, разделенные на команды по 6 человек, включая команду учителей. Всего одновременно играющих команд бывает до 17. (фактически 100 % охват детей с 5 по 11 кл.).
Игры проводятся не только во время предметной недели, но и в течение всего учебного года. Победитель награждается переходящей статуэткой Совы. Итоги всей недели подводятся на заседании школьного парламента и фиксируются в общешкольном рейтинге классов, а также размещаются в Интернете на школьном сайте.
Большое внимание уделяется встречам с ветеранами Великой Отечественной войны. Чем дальше события 1941-45 года, тем с большим интересом дети реагируют на воспоминания героев тех лет. С особым интересом слушают ученики школы рассказы о событиях, касающихся нашего района. С учебного года в школе ведется преподавание краеведения.
Говорят, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Подтверждая эту мысль, мы стараемся посетить Озерский краеведческий музей, музеи Москвы и Санкт-Петербурга.
С учебного года в школе открыты кадетские классы «Спасатель», где проблема гражданско-патриотического воспитания особенно актуальна.
