Открытый урок по окружающему миру 2 класс

Открытый урок по окружающему миру

2 класс.

Учитель начальных классов

Тема урока: Какие бывают животные?

Цель урока:

·  обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы: птицы, звери, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся;

Задачи:

·  проверить знания учащихся по теме: «Группы растений»;

·  развивать память, связную речь, логическое мышление учащихся;

·  расширять кругозор учащихся;

·  воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

·  совершенствовать санитарно-гигиенические навыки;

Оборудование:

·  карточки с текстами для чтения,

·  целое и разрезанное на 6 частей изображение эмблемы Всемирного фонда дикой природы,

·  фотографии разных животных,

·  стрелки из бумаги ( по 4 шт. для каждого ученика) ,

·  листочки для проверочной работы.

Ход урока:

I.  Организационный момент.

- Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II.  Пятиминутка чтения.

-Сейчас вы будете читать тексты на карточках. Но перед этим хочу вам сказать, что на сегодняшнем уроке вам предстоит, как и всегда, выполнять много разных заданий и если вы будете успешно с ними справляться, то на доске будет появляться по одной части пазла, и если вы выполните всё, то соберёте целую картинку.

Ученики читают специально подобранные учителем тексты, связанные с будущей темой урока. Тексты даются дифференцированно, в зависимости от темпа чтения каждого ученика. (см. Приложение№1)

-Вы все очень внимательно читали, не отвлекались и заработали первую часть пазла.( учитель вешает на магнитную доску 1 часть картинки)

III.  Проверка домашнего задания

Работа по тетради тестов (с.20 задания 45, 46, 47, 48)/ По итогам выполнения теста вывешивается 2 часть пазла/

IV.  Изучение нового материала

1.  Определение темы.

--В начале урока вы читали рассказы. О ком они были? (Дети по очереди называют: грач, водомерка, стрекоза, тля, божья коровка, волк, жаба, барсук, куница, леопард, песчаная эфа и др. ) /Учитель вывешивает выборочно картинки с животными./

-Как одним словом всех их можно назвать? (Животные)

-Все животные разные и задача нашего сегодняшнего урока ответить на вопрос: - Какие бывают животные?

2. Работа по учебнику. (с. 50)

а)- Откройте учебник на с. 50 и прочитайте вопрос в зелёной рамке. (Какие группы животных ты знаешь?)

- В прошлом году на уроках окружающего мира мы с вами уже изучали признаки отличия некоторых групп животных. Их, оказывается можно научиться различать по числу ног и по покрову на теле. Рассмотрите картинки в учебнике и стрелками из бумаги соедините большие и маленькие рисунки.

(Дети выполняют задание)

/Учитель проверив работу у каждого объявляет результат и в случае успеха - вывешивает 3 часть пазла/

-- А теперь будем проверять вашу работу, и заносить наши наблюдения в таблицу (на доске):

Название группы	Количество ног и покровы
…	…
…	…
…	…

-Какие группы животных вы уже знаете? ( звери, птицы, насекомые, рыбы).

/Учитель вывешивает картинки животных/

б) Звери

медведь

суслик

бобр

барсук

-Посмотрите на картинки и скажите, к какой группе относятся эти животные?(Это всё звери.)

-Что объединяет их? Сколько ног? Чем покрыто тело? (четыре ноги, тело покрыто шерстью).

-Каких ещё зверей вы знаете? (дети называют примеры)

/Учитель записывает данные в таблицу и вывешивает следующую группу картинок/

в) Птицы

сорока

Зяблик

Эму

Галка

-К какой группе вы бы отнесли этих животных? (Сорока, зяблик, галка и страус- птицы).

-Что отличает птиц от других животных? (тело покрыто перьями, две ноги и два крыла) /Учитель записывает данные в таблицу/

-Каких птиц вы знаете? (дети называют примеры)

в) Рыбы

-Какую ещё группу выделим? (Рыбы)

-Посмотрите на эти фотографии и назовите представителей этой группы.

щука

Зелёный кузнечик

Аполлон

Красно-пёрка

Жук-олень

Рыбы-бабочки

Сазан

(Ученики выбирают: щука, краснопёрка, рыбы-бабочки, сазан)

- Что ещё можно сказать об этих животных? Чем они отличаются от других?

( Эти животные - водные. У них нет ног, а есть плавники, которые помогают им плавать, тело покрыто чешуёй.) /Учитель записывает данные в таблицу/

г) Насекомые

- Скажите, а что объёдиняет живых существ, изображённых на оставшихся картинках?

(Кузнечик, бабочка -аполлон, жук - олень – насекомые.)

- Прочитайте самостоятельно об этой группе в учебнике на с. 52.

/дети читают статью «Насекомые»/

- Какой общий признак у насекомых? (У всех насекомых 6 ног) /Учитель записывает данные в таблицу/

V.Физкультминутка

Сел комарик под кусточек,

(Дети приседают на корточки)

На еловый на пенёчек,

(Встают, руки соединяют в кольцо, повороты вправо, влево)

Свесил ножки на песочек,

(поочерёдно потрясти правой и левой ногой)

Сунул носик под листочек,-

(наклоны туловища вправо, влево)

Спрятался!

(присесть на корточки, сгруппироваться)

3.Продолжение работы

д) Земноводные

- Послушайте стихотворение:

В воду плюхнулась лягушка,

А за ней ещё подружка.

А потом ещё одна

Донырнули все до дна.

Ква-ква-ква, ква-ква-ква –

Слышим снова голоса.

Это, видно, два дружка

Голосят им с бережка.

Пусть они себе живут

И концерты нам дают.

Польза есть от лягушат:

Мошек, комаров едят.

лягушка

-О каких животных было стихотворение?( о лягушках)/учитель показывает картинку/

- А к какой группе вы бы отнесли лягушек? (дети высказывают предположения)

-Одна из двух новых групп животных, с которыми мы сегодня познакомимся называется земноводные. Как вы думаете почему они так называются?(живут на земле и в воде)

тритон

- Да, уже в самом названии заключена подсказка - земноводные.

-Сколько ног у земноводных? (четыре)

- А чем покрыто тело? (голой кожей)

/Учитель записывает данные в таблицу/

- К земноводным животным ещё относятся тритоны.//учитель показывает картинку/

е ) Пресмыкающиеся

-О последней группе животных мы послушаем юного натуралиста - любителя природы

Рассказывает подготовленный ученик:

- Ещё одна группа животных, в которую входят: змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы, называется « Пресмыкающиеся». Они обитают в основном на суше. Но есть и такие, которые часть времени проводят в воде( болотные и морские черепахи, крокодилы и др.) Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у этих животных выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или вообще отсутствуют.

-За хорошее познавательное сообщение - 5 часть пазла.

- Итак, сколько ног у пресмыкающихся?( четыре или вообще ни одной)

-Чем покрыто их тело? (роговыми чешуйками)

/Учитель записывает данные в таблицу/

-Итак, наша таблица готова помочь нам повторить все, выделенные нами группы животных и их отличительные признаки.

Название группы	Количество ног и покровы
Звери	Четыре ноги, шерсть
Птицы	Две ноги, два крыла, перья
Рыбы	Плавники, чешуя.
Насекомые	Шесть ног
Земноводные	Четыре ноги, голая кожа
Пресмыкающиеся	Четыре ноги, роговые чешуйки

-Ученики по очереди читают таблицу и приводят свои примеры.

Например: «Звери - это животные, тело которых покрыто шерстью. Они имеют четыре ноги. К зверям относится медведь».

- Своей активной работой вы заслужили 4 часть пазла.

VI.Проверочная работа.

Проводится в виде природоведческого диктанта – учитель читает стихотворение или загадку о животном, а ученики, отгадав её, должны записать, к какой группе относится это животное. При этом используются сокращения:

З. – звери

П.- птицы

Р.- рыбы

Н. – насекомые

ЗВ. –земноводные

Пр. – пресмыкающиеся

1.

Шелестя, шурша травой, проползает шнур живой,

Вот он встал и зашипел: подходи, кто очень смел. (Змея)

2.

Пушистой, маленькой хозяйке

Морозы не страшны:

Приберегла она на ветках

Сушёные грибы. (Белка)

3.

Окраской - сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая -

Известная персона.

Зовут её … . (ворона)

4.

Я - пятнистая букашка,

По оранжевой спине

У меня одни кругляшки нарисованы везде.

Если в руки попаду -

Извините, обману:

Сразу, вроде без сознанья,

Я на спинку упаду. (Божья коровка)

5.

Быстро плавает акула

Океаны бороздя.

Чует кровь, и запах чует

И, добычу карауля,

Не отпустит от себя.

6.

Скачет зверушка

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

В итоге на листочке должна получиться следующая запись:

Пр. З. П. Н. Р. ЗВ.

Проверка по доске.

-Кто не сделал ни одной ошибки, поднимите руки - может поставить себе оценку «5». Вы заработали 6, последнюю часть пазла.

-Что же за картинка у нас получилась?

-Кто изображён на картинке? (панда)

- Что за буквы написаны внизу?

Ученик читает по карточке:

ВСЕМИРНЫЙ ФОНД ДИКОЙ ПРИРОДЫ- крупнейшая международная организация, которая занимается разработкой и реализацией проектов по охране редких и исчезающих видов животных, природных экосистем, устойчивому развитию, природоохранному законодательству, а также природоохранному просвещению и образованию. Фонд основан в 1961 году. Эмблемой фонда является панда, нарисованная одним из организаторов фонда, биологом и художником Питером Скоттом. Задача фонда состоит в том, чтобы предотвратить нарастающую деградацию природной среды планеты.

Учитель поясняет значение букв:

-По-английски фонд называется World Wide Fund for Nature, где W - World – мир, W - Wide - дикий, F - Fund –фонд, а WWF - это сокращение от всего названия.

VII. Итог урока.

- О ком мы сегодня говорили на уроке?

-Какие группы животных вы знаете?

- Как мы, люди, должны относиться к животным?

VIII. Домашнее задание.

Повторить материал по учебнику с.50-53