Программные задачи

СЕНТЯБРЬ.

Виды музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание музыки: ·  Восприятие музыкальных произведений	Учить детей слушать мелодию спокойного характера, весёлую плясовую мелодию. Различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки Учить малышей различать тихое и громкое звучание музыки, отмечать хлопками изменение динамики.	«Кошка» Ан. Александрова, Н. Френкель. «Куры и петухи» из «Карнавала животных» К. Сен-Санса. «Осенью» С. Майкапара. «Ах, вы сени» р. н.м. «Тихо-громко», Е. Тиличеевой, Ю. Островского.
Подпевание и пение: ·  Усвоение песенных навыков	Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. Учить узнавать знакомые песни, понимать их содержание.	«Да-да-да!» Е. Тиличеевой, Ю. Островского. «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой. «Баю» М. Раухвергера. «Дождик» р. н.м. обр. В Фере. «Птичка» М. Раухвергера, А. Барто.
Музыкально-ритмические движения: ·  Упражнения. ·  Пляски ·  Игры	Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега (вместе с воспитателем). Учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя под весёлую музыку. Побуждать детей передавать простые игровые действия. Развивать двигательную активность.	«Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой, Н. Френкель. «Марш и бег» Е. Тиличеевой, Н. Френкель. «Гопачок» укр. н.м. обр. М. Раухвергера. «Ай-да» В. Верховинца. «Догонялки» Н. Александровой, Т. Бабаджан. «Игра в прятки» р. н.м. обр. Р. Рустамова.

ОКТЯБРЬ.

Виды музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание музыки: Восприятие музыкальных произведений	Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную, весёлую, бодрую. Учить детей различать высокие и низкие звуки.	«Из-под дуба» р. н.м. «Лошадка» Е. Тиличеевой, Н. Френкель. «Наша погремушка» И. Арсеева, И. Черницкой. «Зайка» р. н.м. обр. Ан. Александрова, Т. Бабаджан. Игра «Птицы и птенчики» Е. Тиличеевой.
Подпевание и пение	Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни.	«Ладушки» р. н.м. «Идёт коза рогатая» обр. А. Гречанинова. «Водичка» Е. Тиличеевой, А. Шибицкой. «Петушок» р. н.прибаутка обр. М. Красева.
Музыкально-ритмические движения: Упражнения Пляски Игры	Развитие двигательной сферы – формирование основных двигательных навыков и умений (ходьбы, бега, прыжков), развитие пружинных, маховых движений, выразительных жестов, элементов плясовых движений, топающий шаг. Учить игровой деятельности.	«Воробушки» И. Арсеева, И. Черницкой. «Чок да чок» Е. Макшанцевой. Устали наши ножки» Т. Ломовой. «Догони зайчика» Е. Тиличеевой, Ю. Островского. «Ловкие ручки» Е. Тиличеевой, Ю. Островского.

НОЯБРЬ.

Виды музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание музыки: Восприятие музыкальных произведений	Побуждать детей слушать бодрую, весёлую музыку. Эмоционально откликаться на её настроение, содержание. Отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями. Учить различать тембр дудочки и барабана.	«Корова» М. Раухвергера, О. Высотской. «Утро» Г. Гриневича, С. Прокофьевой. «Слон» из «Карнавала животных» К. Сен-Санса. Музыкально-дидактическая игра «На чём играю?» Р. Рустамова.
Подпевание и пение	Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. Учить узнавать знакомые песни.	«Собачка» М. Раухвергера, Н. Комиссаровой. «Варись, варись, кашка» Е. Туманян, А. Рождественской. «Будем пальчики считать» С. Бодренкова, З. Александровой. «Машина» Ю. Слонова, Л. Башмаковой.
Музыкально-ритмические движения: Упражнения Пляски Игры	Учить активно двигаться под музыку разного характера (бодро шагать, легко бегать). Учить выполнять мягкую пружинку, покачивания. Учить танцевать в паре, не терять партнёра, выполнять танцевальные движения по показу, вместе. Учить детей выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом песни. Развивать эмоциональную отзывчивость.	«Из-под дуба» р. н. плясовая мелодия. «Ходьба» Э. Парлова. «Погремушки» М. Раухвергера. «Пляска с платочком» Е. Тиличеевой, И. Грантовской. «Погуляем» И. Арсеева, И Черницкой. «Где же наши ручки» Е. Тиличеевой. «Ой, летали птички» р. н.м.

ДЕКАБРЬ.

Виды музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений	Учить слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера. Эмоционально откликаться на их характер, настроение. Совершенствовать ритмическое восприятие.	«Зима» . «Зимнее утро» . «Марш и бег» Е. Тиличеевой, Н. Френкель. Музыкально-дидактическая игра «Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеевой.
Подпевание и пение	Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне; начинать петь после вступления при поддержке взрослого. Учить без крика в умеренном темпе, спокойно. Расширять певческий диапазон.	«Ёлочка» Е. Тиличеевой. «Зима» В. Карасёвой. «Ёлка» Т. Попатенко. «Фонарики» А. Матлиной.
Музыкально-дидактические движения: Упражнения Пляски Игры	Учить передавать в движении бодрый, спокойный характер музыки; начинать и заканчивать движения с музыкой. Учить держаться в парах, не терять партнёра; менять движения со сменой музыки с помощью взрослых; ритмично хлопать, топать, мягко пружинить. Вызывать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность.	«Мы шагаем» Р. Рустамова. «Пружинка» М. Раухвергера. «Полянка» р. н.м., обр. Г.Фрида. «Погремушка попляши» И. Арсеева. «Вот как пляшем» белор. н.м. обр. Р.Рустамова. «Игра с погремушкой» Р. Раухвергера. «Зайчики и лисичка» Г. Финарского. «Ловкие ручки» Е. Тиличеевой

ЯНВАРЬ.

Виды музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание музыки	Учить слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; определять весёлую и грустную музыку. Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера.	«Машина» Т. Попатенко. «Зима» В. Карасёвой. «Лошадка» Р. Раухвергера. «Кошечка» В. Витлина, Н. Найдёновой.
Подпевание и пение	Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне. Учить вступать при поддержке взрослых; петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон.	«Плачет котик» М. Парцахалдзе, П. Синявского. «Спи, мой котик» Т. Попатенко. «Птичка». Т. Попатенко, Н. Найдёновой. «Ножки» А. Лепина, А. Рождественской.
Музыкально-ритмические движения: ·  Упражнения ·  Пляски ·  Игры	Развивать у детей умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять у детей имеющиеся навыки. Побуждать малышей непринуждённо, самостоятельно исполнять пляски, передавая правильно ритм. Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.	«Юрочка» белорус. н.плясовая обр. Ан. Александрова. «Догонялки» литовс. н.м. «Пляска с погремушками» белорус. н.м. Знакомые пляски. «Флажок» М. Красева. «Разбудим Таню» Е. Тиличеевой. «Бубен» Г. Фрида.

ФЕВРАЛЬ.

Виды музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание музыки	Учить слушать песни и понимать их содержание; определять весёлый и грустный характер музыки. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений.	«Микита» белорус. н.м. обр. С. Полонского. «Полянка» р. н.м. обр. Г.Фрида. «Догонялки» Н. Александровой, Т. Бабаджан.
Подпевание и пение	Учить вступать при поддержке взрослых; петь без крика в умеренном темпе. Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы; узнавать знакомые песни. Расширять певческий диапазон.	«Маме улыбаемся» В. Агафонникова. «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева. «Кошечка» В. Витлина.
Музыкально-ритмические движения: Упражнения Пляски Игры	Учить детей двигаться ритмично. С окончанием марша ходьбу сменяет топающий шаг. Побуждать малышей двигаться по кругу, держась за руки. Привлекать детей к участию в играх.	«Марш» Е. Тиличеевой. «Паровоз» А. Филиппенко. «Маленький хоровод» укр. н.м. обр. М. Раухвергера. «Догони нас, Мишка» Е. Тиличеевой. «Игра с погремушкой» Р. Раухвергера. «Где же наши ручки» Е. Тиличеевой.

МАРТ.

Виды музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений	Учить слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера. Способствовать накоплению музыкальных впечатлений. Совершенствовать способность различать звуки по высоте.	«Весною» С. Майкапара. «Птички» (вступление) Г. Фрида. «Маму поздравляют малыши» Ю. Слонова. «Юрочка» белорус. н.плясовая м. обр. Ан. Александрова. «Чудесный мешочек».
Подпевание и пение Усвоение певческих навыков	Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе со взрослыми.	«Вот какие мы большие» Е. Тиличеевой. «Ладушки» р. н.м. «Водичка» Е. Тиличеевой
Музыкально-ритмические движения: Упражнения Пляски Игры	Учить детей ритмично ходить и бегать под музыку, начинать движение с началом музыки и завершать с её окончанием. Развивать умение отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, помахиванием, кружением, полуприседанием, движениями в парах в свободном направлении. Учить малышей передавать различные действия игровых персонажей, выраженные в музыке.	«Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой. «Микита» белорус. н.м. обр. С.Полонского. «Кошечка» В. Витлина, Н. Найдёновой. «Приседай» эст. н.м. обр. А.Роомере. «Солнышко» П. Попатенко. «Где же наши ручки?» Е. Тиличеевой. «Сорока-сорока» р. н.прибаутка обр. Т.Попатенко.

АПРЕЛЬ.

Виды музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений	Учить слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; различать низкое и высокое звучание. Формировать у детей ритмический слух.	«Дождик» р. н.м. обр. В.Фере. «Пляска с куклами», «Пляска с платочками» немец. н.м. слова А. Ануфриевой. «Ноги и ножки» Е. Тиличеевой.
Пение Усвоение песенных навыков	Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика.	«Цыплята» А. Филиппенко, Т. Волгиной. «Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой, Н. Френкель. «Лошадка» И. Арсеева, В. Татаринова. «Колыбельная» М. Красева.
Музыкально-ритмические движения: Упражнения Пляски Игры	Побуждать малышей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому. Учить детей двигаться в хороводе, выполнять движения в соответствии с содержанием текста песни. Учить выполнять упражнения с предметами, передавать в движениях характер музыки. Учить детей передавать простые игровые действия.	«Мы флажки свои поднимем» Т. Вилькорейской. «Берёзка» Р. Рустамова. «Шарики» И. Кишко. «Флажок» М Красева. «Ой, летали птички» р. н.м. «Игра в прятки» р. н.м. обр. Р.Рустамова. «Бубен» Г. Фрида.

МАЙ.

Виды музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание музыки	Учить слушать песни и пьесы изобразительного характера; накапливать музыкальный багаж. Учить малышей слушать и различать характер музыкальных произведений.	«Медведь», «Зайка» Е. Тиличеевой. «Серый зайка умывается» М. Красева. «Мишка пришёл в гости» М. Раухвергера. «Что делает мишка?» р. н.м.
Пение	Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.	«Колокольчик» И. Арсеева, И. Черницкой. «Дождь идёт» И. Арсеева, И. Михайловой. «Жук» В. Карасевой. «Кря-кря» И. Арсеева, Н. Чечериной.
Музыкально-ритмические движения: Упражнения Пляски Игры	Учить малышей двигаться парами по кругу, изменять движение в соответствии с трёхчастной формой произведения. Побуждать детей непринуждённо исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и заканчивать с её окончанием. Учить малышей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни. Доставлять радость в игровой деятельности. Развивать ловкость, подвижность.	«Гуляем и пляшем» М. Раухвергера. «Вот как мы умеем».Е. Тиличеевой. «Из-под дуба» р. н.плясовая м. «Греет солнышко теплее» Т. Вилькорейской. «Паровоз» А. Филиппенко. «Мячи» Т. Ломовой. «Чики-чики-чикалочки» р. н.м. обр. Е.Тиличеевой.