Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Регион

РК

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Сыктывкар

Номер и/или название школы/ОУ

КГПИ

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Атомные электростанции или угольные – что лучше?

Краткое содержание проекта

Тема данного проекта актуальна в современном мире. Я думаю, этот проект поможет дать правильное представление о вреде и пользе атомных и угольных электростанции.

Предмет (-ы)

Экология

Физика

География

Кружок

Класс (-ы)

Средняя и старшая школа

Приблизительная продолжительность проекта

месяц

Основа проекта

Образовательные стандарты

«Ядерная энергетика. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций», «Хозяйство России: Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития», «Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы» по Госстандарту.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Формирование компетентности в самостоятельном мышлении, приобретение навыков самому увидеть проблему и наметить пути её решения, развить способность в работе с большим объёмом информации. Освоить представление о достоинствах и недостатках атомных и угольных электростанций.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Атомные или угольные электростанции – что лучше?

Проблемные вопросы учебной темы

1)  Каковы достоинства и недостатки атомных электростанций?

2)  Каковы достоинства и недостатки угольных электростанций?

Учебные вопросы

 

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

1. Формирование групп

2. Обсуждение плана проведения проекта в школе

1. Направление поиска информации в Интернете

2. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи)

 Критерии оценивания проекта

2.  Итоговое оценивание

Описание методов оценивания

Разделение на группы может происходить в игровой форме. Проект является межпредметным и, поэтому очень важно обсудить и согласовать планирование деятельности по всем этапам проекта с координаторами и участниками. Данный материал представляет из себя памятку для учащихся с советами, необходимыми для осуществления поиска информации в Интернете (с оцениванием полезности советов и дальнейшими практическими рекомендациями). В рамках данного проекта учащиеся проводят эксперименты по физике. Опираясь на представленный дидактический материал, учащиеся смогут грамотно провести необходимые эксперименты. Оценочные листы помогут контролировать качество экспериментов, могут быть полезными для окончательного оценивания в проекте. Критерии оценивания позволяют акцентировать внимание на ключевых моментах, связанных с этапами проведения экспериментов, логикой представления результатов исследований и степенью сотрудничества между участниками. Могут использоваться для самооценивания и взаимооценивания. Группы учащихся могут ориентироваться на данные листы при разработке и создании презентаций, буклетов, веб-страниц, отражающих результаты исследования. На протяжении всей деятельности педагогам-координаторам проекта необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. Данная таблица поможет педагогам и учащимся произвести оценивание знаний и умений учащихся, приобретенных во время работы над проектом.

Сведения о проекте

Самостоятельное мышление, умение самому увидеть проблему и наметить пути её решения, способности в работе с большим объёмом информации

Учебные мероприятия

Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий, описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Одаренный ученик

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Компьютер (-ы), принтер, сканер, другие типы Интернет-соединений.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы.

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, лабораторные пособия, справочный материал, научные журналы и т. д.

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

Другие ресурсы