Специалитет
Обсуждено и утверждено
на заседании кафедры
Протокол № 13 от
«09» июня 2012 г.
ЗАДАНИЯ
для выполнения контрольных работ по юридической психологии студентами заочного факультета
Контрольная работа по дисциплине «Юридическая психология» выполняется в виде письменных ответов на теоретические и практические вопросы, решения задач по вариантам. Подготовка письменной контрольной работы – наиболее доступный способ развития навыков самостоятельной, поисково-исследователькой деятельности студента, формирования умений правильного изложения и оформления учебного материала. При выполнении заданий контрольной работы предполагается выработка у студентов навыков анализа объективной реальности и различных психических феноменов, умения применять теоретические положения различных отраслей юридической психологии при решении прикладных задач.
Написание контрольной работы по дисциплине «Юридическая психология» студентами заочной формы обучения должно состоять из нескольких этапов.
Первый этап начинается с изучения содержания курса «Юридическая психология» и усвоения основных понятий и категорий.
Вторым этапом в написании контрольной работы является внимательное прочтение соответствующего задания, уяснение вопроса и его соотнесения с соответствующими разделами юридической психологии.
Следующим этапом в написании работы является письменный ответ на поставленные в контрольной работе вопросы. Здесь особое значение приобретает составление плана ответа. Это требует изучения рекомендуемой литературы. План должен быть конструктивным и кратким. Наиболее оптимальным является наличие трех, четырех пунктов плана. Как правило, их хватает, чтобы ответы на поставленные в контрольной работе вопросы были полными и обоснованными. Основное требование к плану – он должен последовательно и четко раскрывать тему контрольной работы.
Завершает процесс написания контрольной работы по курсу «Юридическая психология» студентами заочной формы обучения письменный ответ на поставленные вопросы. Ответы должны быть полными, обоснованными, соответствовать заданию контрольной работы. Содержание задания переписывать не следует. Объем контрольной работы по дисциплине «Юридическая психология» студентов заочной формы обучения не должен превышать 1 п. л. В тексте контрольной работы должны быть постраничные ссылки на используемую литературу. В конце текста контрольной работы должен быть приведен список используемой в ходе написания работы литературы с указанием страниц.
Каждый студент выполняет только один вариант задания, соответствующий начальной букве его фамилии:
1-й вариант - от “А” до “И” включительно;
2-й вариант - от “К” до “С” включительно;
3-й вариант - от “Т” до “Я” включительно.
Вариант 1
Задание 1.
Что составляет предмет юридической психологии? В чем проявляется ее взаимосвязь с правовыми науками?
Задание 2.
Закончите предложение: «Анализ фактов психической деятельности человека, которые собираются в процессе непосредственного речевого контакта исследователя с испытуемым – это …» Покажите возможности использования данного метода в работе юриста.
Задание 3.
Перечислите признаки бессознательного отражения и регуляции человеком своего поведения.
Задание 4.
Определите, какие из перечисленных ниже свойств познавательных процессов относятся к ощущению, восприятию, вниманию. Дайте краткое определение одному свойству и покажите возможности использования знания о нем в деятельности юриста.
Переключение, проекция, пороги чувствительности, отвлекаемость, синестезия, распределение, сенсибилизация, апперцепция, константность.
Задание 5.
Чем отличаются: чувства от эмоций, настроение от аффекта, фрустрация от стресса, посттравматическое стрессовое состояние от страдания, стресс от аффекта? Покажите юридическое значение страданий и специфику судебно-психологической экспертизы страданий по делам о компенсации морального вреда.
Задание 6.
Перечислите виды акцентуаций характера. Покажите специфику формирования следователем психологического контакта с допрашиваемым в зависимости от вида его акцентуации.
Задание 7.
В чем различие структуры простого преступного действия от преступного деяния, совершенного в форме сложного волевого действия? Ответ проиллюстрируйте конкретными примерами.
Задание 8.
Проведите сравнительный анализ понятий агрессивности и жестокости.
Задание 9.
Перечислите отличительные признаки организованной преступной группы от группы типа «компания». Приведите примеры.
Задание 10.
В чем отличие правомерных методов психического воздействия на личность в следственной деятельности от противоправных?
Задание 11.
Чем отличается компетенция судебно-психологической экспертизы от компетенции судебно-психиатрической экспертизы?
Задание 12.
На конкретном примере покажите возможные поводы и приведите вопросы экспертного задания судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних обвиняемых.
Вариант 2.
Задание 1. Что составляет предмет юридической психологии? В чем проявляется ее взаимосвязь с психологическими науками?
Задание 2.
Закончите предложение: «Составление обобщенной психологической характеристики человека на основании интеграции ее элементов, установленных различными средствами и методами, – это …» Покажите возможности использования данного метода в работе юриста.
Задание 3.
Перечислите признаки сознания как высшего уровня развития психики.
Задание 4.
Найдите различительные признаки в приведенных парах процессов мышления: анализ – синтез, классификация – систематизация, конкретизация – абстрагирование, обобщение – абстрагирование.
Задание 5.
Чем отличаются настроение, фрустрация, посттравматическое стрессовое состояние, стресс от аффекта? Чем отличается физиологический аффект от патологического аффекта? Покажите различия установления физиологического и патологического аффекта судебно-экспертными средствами.
Задание 6.
Перечислите типы темперамента. Покажите специфику формирования следователем психологического контакта с допрашиваемым в зависимости от типа его темперамента.
Задание 7.
В чем различия импульсивных преступных действий от преступлений как волевых действий? Ответ проиллюстрируйте конкретными примерами.
Задание 8.
Проведите сравнительный анализ психологических характеристик корыстных и насильственных преступников.
Задание 9.
Перечислите отличительные признаки организованной преступной группы от сплоченной организованной группы (организации). Приведите примеры.
Задание 10.
В чем сходство и различие таких методов психического воздействия на подследственного, как внушение и убеждение?
Задание 11.
Чем отличается компетенция судебно-психологической экспертизы от компетенции судебно-лингвистической экспертизы?
Задание 12.
На конкретном примере покажите возможные поводы и приведите вопросы экспертного задания судебно-психологической экспертизы потерпевших по делам об изнасиловании.
Вариант 3.
Задание 1.
Что составляет предмет юридической психологии? Назовите составные части юридической психологии.
Задание 2.
Закончите предложение: «Сбор сведений о фактах и событиях, имеющих психологическое значение для формирования индивидуально-личностных особенностей человека, с момента его рождения до периода, интересующего исследователя – это …» Покажите возможности использования данного метода в работе юриста.
Задание 3.
Перечислите признаки сознательного отражения и регуляции человеком своего поведения.
Задание 4.
Какими средствами в речи проявляются особенности познавательных возможностей человека и эмоциональной сферы?
Задание 5.
Чем отличаются: фрустрация от стресса, посттравматическое стрессовое состояние от настроения, стресс от аффекта? Покажите специфику судебно-психологической экспертизы эмоциональных состояний по делам о происшествиях, связанных с управлением техникой.
Задание 6.
Перечислите типы направленности личности. Покажите специфику формирования следователем психологического контакта с допрашиваемым в зависимости от типа его направленности.
Задание 7.
В чем состоят психологические отличия неосторожных преступлений от умышленно совершенных преступных деяний? Ответ проиллюстрируйте конкретными примерами.
Задание 8.
Проведите сравнительный анализ социально-адаптивного и социально-дезадаптивного типов личности преступника.
Задание 9.
Перечислите отличительные признаки организованной преступной группы от случайной преступной группы. Приведите примеры.
Задание 10.
В чем сходство и различие таких методов психического воздействия на подследственного, как заражение и рефлексивное управление?
Задание 11.
Чем отличается компетенция судебно-психологической экспертизы от компетенции судебной психолого-психиатрической экспертизы?
Задание 12.
На конкретном примере покажите возможные поводы и приведите вопросы экспертного задания судебно-психологической экспертизы физиологического аффекта.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Васильев психология. Спб, 1998
2. Дулов психология. Минск, 1975
3. Еникеев общей и юридической психологии. М., 1996
4. Коченов -психологическая экспертиза. М., 1977
5. Немов . М., 1995. Кн.1
6. Общая психология (под ред. ), М., 1986
7. Общая психология (под ред. ), М., 1973
8. Ратинов психология для следователей. М., 2001
9. Романов психология. М., 2000
10 Сафуанов -психологическая экспертиза в уголовном процессе. М., 1998
11 , , Коченов направления судебно-психологической экспертизы. М., 2000
12 Чуфаровский психология. М., 1995
13 Черных психология. М., 1978.
Зав. кафедрой правовой психологии
и судебной экспертизы, к. мед. н.,
профессор
Психологи, ИВВО
Обсуждено и утверждено
на заседании кафедры
правовой психологии
и судебной экспертизы
Протокол № 13 от
«09» июня 2012 г.
ЗАДАНИЯ
для выполнения контрольных работ по юридической психологии студентами заочного факультета
Контрольная работа по дисциплине «Юридическая психология» выполняется в виде письменных ответов на теоретические и практические вопросы, решения задач по вариантам. Подготовка письменной контрольной работы – наиболее доступный способ развития навыков самостоятельной, поисково-исследователькой деятельности студента, формирования умений правильного изложения и оформления учебного материала. При выполнении заданий контрольной работы предполагается выработка у студентов навыков анализа объективной реальности и различных психических феноменов, умения применять теоретические положения различных отраслей юридической психологии при решении прикладных задач.
Написание контрольной работы по дисциплине «Юридическая психология» студентами заочной формы обучения должно состоять из нескольких этапов.
Первый этап начинается с изучения содержания курса «Юридическая психология» и усвоения основных понятий и категорий.
Вторым этапом в написании контрольной работы является внимательное прочтение соответствующего задания, уяснение вопроса и его соотнесения с соответствующими разделами юридической психологии.
Следующим этапом в написании работы является письменный ответ на поставленные в контрольной работе вопросы. Здесь особое значение приобретает составление плана ответа. Это требует изучения рекомендуемой литературы. План должен быть конструктивным и кратким. Наиболее оптимальным является наличие трех, четырех пунктов плана. Как правило, их хватает, чтобы ответы на поставленные в контрольной работе вопросы были полными и обоснованными. Основное требование к плану – он должен последовательно и четко раскрывать тему контрольной работы.
Завершает процесс написания контрольной работы по курсу «Юридическая психология» студентами заочной формы обучения письменный ответ на поставленные вопросы. Ответы должны быть полными, обоснованными, соответствовать заданию контрольной работы. Содержание задания переписывать не следует. Объем контрольной работы по дисциплине «Юридическая психология» студентов заочной формы обучения не должен превышать 1 п. л. В тексте контрольной работы должны быть постраничные ссылки на используемую литературу. В конце текста контрольной работы должен быть приведен список используемой в ходе написания работы литературы с указанием страниц.
Каждый студент выполняет только один вариант задания, соответствующий начальной букве его фамилии:
1-й вариант - от “А” до “И” включительно;
2-й вариант - от “К” до “С” включительно;
3-й вариант - от “Т” до “Я” включительно.
Вариант 1
Задание № 1
1. Раскройте предмет и задачи общей психологии.
2. Определите место современной психологии в системе научного знания.
Задание № 2
Выберите правильный ответ и укажите особенности применения данного метода изучения личности в профессиональной деятельности юриста:
«Преднамеренное систематическое и целенаправленное восприятие поведения человека с целью последующего анализа и объяснения – это…..»:
1. Наблюдение
2. Эксперимент
3. Опрос
Задание № 3
Данное задание содержит две колонки. Основные психологические понятия обозначены цифрами, понятия, выражающие их характеристики, детали, особенности – обозначены буквами. Определите соответствие между ними и обоснуйте свой выбор.
1. Константность
2. Переключение
3. Обобщение
4. Моторная
5. Внешняя
Е. Агглютинация
Задание № 4
Дайте классическую характеристику стресса как общего адаптационного синдрома (Г. Селье). Опишите особенности влияния стрессового состояния на сознание и поведение человека. Приведите примеры.
Задание № 5
Почему при определении виновной ответственности подростка при назначении судебно – психологической экспертизы нельзя формулировать вопрос к эксперту-психологу следующим образом: «Соответствует ли уровень психического развития несовершеннолетнего обвиняемого его паспортному (календарному) возрасту»?
Вариант 2
Задание № 1
Раскройте предмет и задачи юридической психологии. Опишите структуру юридической психологии.
Задание № 2
Выберите правильный ответ и укажите особенности применения данного метода изучения личности в профессиональной деятельности юриста:
«Метод, который заключается в получении информации в процессе непосредственного общения исследователя и испытуемого – это….»
1.Наблюдение
2.Эксперимент
3.Беседа
Задание № 3
Данное задание содержит две колонки. Основные психологические понятия обозначены цифрами, понятия, выражающие их характеристики, детали, особенности – обозначены буквами. Определите соответствие между ними и обоснуйте свой выбор.
1. Предметность
2. Переключаемость
3. Фрустрация
4. Диалогическая
5. Конкретизация
Е. Образная
Задание № 4
Дайте характеристику аффекту как юридически значимому эмоциональному состоянию взрывного характера. В чем выражается деструктивный характер аффективной вспышки на сознание и поведение человека, находящегося в этом состоянии?
Задание № 5
Какие принципиальные подходы в экспертном психологическом исследовании (СПЭ) использует эксперт-психолог, чтобы установить временное эмоциональное состояние и степень его влияния на сознание и поведение подэкспертного? Какую роль в экспертном исследовании играет изучение индивидуально-психологических особенностей личности подэкспертного?
Вариант 3
Задание № 1
Определите место юридической психологии в системе научного знания. Укажите, в чем проявляется взаимосвязь юридической психологии с уголовным и гражданским правом, криминологией и криминалистикой.
Задание № 2
Выберите правильный ответ и укажите особенности применения данного метода изучения личности в профессиональной деятельности юриста:
«Метод, направленный на изучение психических явлений в специально созданных для этого условиях – это …»
1.Наблюдение
2.Эксперимент
3.Опрос
Задание № 3
Данное задание содержит две колонки. Основные психологические понятия обозначены цифрами, понятия, выражающие их характеристики, детали, особенности – обозначены буквами. Определите соответствие между ними и обоснуйте свой выбор.
1. Адаптация
2. Воссоздающее
3. Реминисценция
4. Сравнение
5. Апатия
Е. Избирательность
Задание № 4
Дайте определение понятия фрустрации и особенности ее проявлений. В чем проявляется влияние фрустрации на деятельность и поведение человека, находящегося в этом состоянии?
Задание № 5
Дайте характеристику влияния эмоций на функционирование восприятия, внимания, воображения, мышления. Как эти феномены могут отразиться на свидетельских показаниях?
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Васильев психология. – СПб: Питер, 2010. – 608 с.
2. Еникеев психология: учебник. – М.: Проспект, 2008. – 335 с.
3. Маклаков психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. – 592 с.
4. Немов психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2010. – 304 с.
5. Прикладная юридическая психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. . – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 639 с.
6. Психология для юристов: Учебник – М.: Омега-Л, 2005. – 552 с.
7. Психология. Учебник / Под ред. . – М.: ПРОСПЕКТ, 2000. – 584 с.
8. Ратинов психология для следователей. М.: Юрлитинформ, 2008. – 352 с.
9. Романов психология: учебник. – М.: Юрайт, 2011. – 525 с.
10. Рубинштейн общей психологии. – СПб.: Питер, 2009. – 720 с.
11. Столяренко : Учебник для вузов. – Спб.: Питер, 2010. – 592 с.
12. Чуфаровский психология. – М.: Проспект, 2009. – 480 с.
13. Шиханцов психология. Учебник. – М.:, 2007. – 280 с.
14. Энциклопедия юридической психологии / Под общ. ред. проф. . – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. – 607 с.
15. Юридическая психология: Учебник. – М.: Юрлитинформ, 2011. – 472 с.
16. Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. . – М.: Юрайт, 2010. – 480 с.
Зав. кафедрой правовой психологии
и судебной экспертизы, профессор
Обсуждено и утверждено
на заседании кафедры
правовой психологии
и судебной экспертизы
Протокол № 13 от
«09» июня 2012 г.
Варианты заданий и методические указания по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология развития и возрастная психология»
Контрольная работа способствует закреплению приобретённых навыков анализа научной литературы, приобретению и закреплению навыков систематизации и оформления соответствующего материала.
Общими требованиями к контрольным работам являются: 1) четкость и логическая последовательность изложения материала; 2) краткость и точность формулировок; 3) убедительность аргументов; 4) конкретность изложения результатов исследования; 5) доказательность выводов и обоснованность рекомендаций.
Выполняя контрольную работу, студенту следует:
Внимательно прочитать соответствующее задание, уяснить указанные вопросы и соотнести их с содержанием теоретического материала по психологии развития и возрастной психологии. Дать полные и обоснованные ответы на все вопросы и задания.Каждый студент выполняет только один вариант контрольной работы, соответствующий начальной букве его фамилии:
вариант № 1: буквы от А до К (включительно);
вариант № 2: буквы от Л до С (включительно);
вариант № 3: буквы от Т до Я (включительно).
ВАРИАНТ № 1
Задание № 1
Определите место возрастной психологии в системе научного знания. В чем проявляется взаимосвязь психологии развития с другими отраслями современной психологии?
Задание № 2
Раскройте особенности периодизации психического развития на основе выделения ведущего типа деятельности (, ).
Задание № 3
Раскройте содержание понятия ведущей деятельности (, , ).
Задание № 4
Дайте понятие о формальном интеллекте. Опишите его особенности и возможности развития.
Задание № 5
Охарактеризуйте понятие "возраст". Укажите (на примере) абсолютный и условный возраст.
ВАРИАНТ № 2
Задание № 1
Определите предмет и задачи психологии развития.
Задание № 2
Охарактеризуйте роль деятельности в психическом развитии ребенка (, ).
Задание № 3
Опишите личностные новообразования как критерий выделения возрастных периодов в концепции .
Задание № 4
Определите тип акцентуации характера подростка. Дайте обоснование своего ответа.
свойственна повышенная чувствительность ко всему: и к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Она не любит больших компаний, слишком озорных и подвижных игр. Обычно робкая и застенчивая при посторонних людях. Открыта и общительна только с хорошо знакомыми людьми. Общению со сверстниками предпочитает общение с малышами. Отличается послушанием и большой привязанностью к родителям.
Задание № 5
Приведите примеры эгоцентрической позиции ребенка и эгоцентризма детского мышления.
ВАРИАНТ № 3
Задание № 1
Дайте характеристику понятия "социальная ситуация развития". Укажите источники, движущие силы и условия психического развития.
Задание № 2
Раскройте особенности развития операционального интеллекта и стадии интеллектуального развития ребенка.
Задание № 3
Охарактеризуйте суть проблемы возрастной периодизации в трудах . Опишите стабильные и критические возрастные периоды в развитии. Раскройте значение кризисов в психическом развитии ребенка.
Задание № 4
Опишите сенсомоторный период развития интеллекта, его особенности и основные стадии.
Задание № 5
Охарактеризуйте детство как социокультурный феномен.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Абрамова психология. – М., 1997.
2. Абрамова по возрастной психологии. М., 2001.
3. Алферов развития школьников. – Ростов Н/Д., 2000.
4. , и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999.
5. Гиппенрейтер с ребенком. Как? – М., 1997.
6. Дусавицкий личности в учебной деятельности. – М., 1996.
7. Зеньковский детства. – М., 1995.
8. Каптерев и педагогическая психология. – М., Воронеж, 1999.
9. Психология развития. – СПб., 2002.
10. Кулагина психология. – М., 1997.
11. , Колюцкий психология: полный жизненный цикл развития человека. – М., 2001.
12. Маклаков психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. – 592 с.
13. Марцинковская возрастной психологии. – М., 2004.
14. Мухина психология. – М., 1998.
15. Немов психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2010. – 304 с.
16. Немов образования. – М., 1994.
17. Обухова психология. – М.: Высшее образование, МГППУ, 2007. – 464 с.
18. Психология. Учебник / Под ред. . – М.: ПРОСПЕКТ, 2000. – 584 с.
19. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.
20. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М., 1994.
21. Рубинштейн общей психологии. – СПб.: Питер, 2009. – 720 с.
22. Хрестоматия по возрастной психологии. – М.,2003.
23. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. – М., 2001.
24. Столяренко : Учебник для вузов. – Спб.: Питер, 2010. – 592 с.
25. Талызина психология. – М., 2001.
26. Хрестоматия по курсу педагогической психологии. – Вологда, 2002.
27. Шаповаленко психология: психология развития и возрастная психология. – М.,2007.
28. Энциклопедия психологии развития / Под общ. ред. проф. . – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. – 607 с.
29. Якунин психология. – СПб., 1998.
Зав. кафедрой правовой психологии
и судебной экспертизы, профессор
